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關(guān)注個體、體驗情感

時間:2021-10-06 09:29:08 幼教之友 我要投稿

關(guān)注個體、體驗情感

    由于托班孩子是按自己大綱發(fā)展的,所以教育要順應(yīng)其特點,尊重差異。同時,教育又要促進孩子的發(fā)展。個別化與小群體是托班年齡段孩子的主要組織形式。我們從關(guān)注個體入手,在區(qū)域中運用插入式教學模式。遵循多滿足、少要求、多關(guān)注、少教育、多自主、少刻意、多個別、少集體的實施要點,滿足幼兒的情感需要,以創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒在與情景的互動、與教師和同伴的互動中發(fā)展。

就拿我們托班孩子來說吧,由于年齡小有意注意時間短,極易受外界因素的影響,如果組織形式不當,預(yù)設(shè)的教育效果將很難達成。為了解決這個問題,我們在托班嘗試開展了插入式的教學模式,把教學活動穿插于區(qū)域活動中,這樣既減少了每次活動中孩子的人數(shù),又大大增加了幼兒個體與教師的交流,使教師能更為有效的關(guān)注孩子的點滴變化;而且在這種插入式教學的模式中,教師還可以及時捕捉到第一組孩子的情況,調(diào)整活動方案后,再對下一組孩子進行教學,從而更好地促進孩子的發(fā)展。這種插入式的教學模式,不僅有利于幼兒的發(fā)展,也有利于教師在反思和不斷實踐中提高自身教育理念和教學質(zhì)量,從而促進師生共同發(fā)展。

通過觀察我們覺得小班幼兒在各種活動中,比較偏重于情感體驗的特點,所以我們在預(yù)設(shè)活動中,根據(jù)孩子的年齡特點,注重以游戲形式開展主題活動,這樣孩子活動的欲望也就比較強烈。我們還從孩子的生活中提煉他們感興趣的事物作為活動的內(nèi)容,突出“玩”字。因為這個年齡段的孩子根本沒有意識到自己是在進行什么活動,他們只認為自己在游戲。因此,我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝素S富的材料,以激發(fā)孩子表現(xiàn)的欲望。如在小班近階段的主題“過新年”活動中,孩子們對活動很感興趣,我們不僅發(fā)動家長和孩子共同收集各種材料,而且讓孩子們自己參與班級的環(huán)境布置,親手制作布置環(huán)境用的小裝飾品,根據(jù)孩子的提議我們還預(yù)設(shè)了“做爆竹”“裝飾爆竹”等一系列的活動,在收集材料共同布置環(huán)境中孩子們一起動手,營造出了喜慶、溫馨的節(jié)日氛圍,在制作小裝飾品的游戲中體驗到制作的成功感所帶來的快樂心情,在互送小禮物的過程中感受到朋友之間的友愛,在唱唱跳跳的過程中體驗到了節(jié)日的歡樂,這種滲透著教師情感的教育教學活動將更有助于幼兒發(fā)展目標的實現(xiàn)。