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幫助孩子找到同伴的優(yōu)點(diǎn)
一次,我試圖采用民主評(píng)議的方式評(píng)比“小紅花”,小朋友們對(duì)此反響強(qiáng)烈。有的說“××往小朋友身上吐口水”,有的說“××剛剛欺侮了小班小朋友”,有的說“××昨天扔飯菜”……孩子們說起別人的缺點(diǎn)來不遮不掩,頭頭是道,有的甚至一口氣說出10多位小朋友的不足來。眼瞅著“評(píng)比”就要變成“揭短”了,我趕緊啟發(fā)他們:“哪些小朋友最近有進(jìn)步,請(qǐng)小朋友們也來說說!”想不到班上頓時(shí)鴉雀無聲。我請(qǐng)了幾個(gè)小朋友來說可他們都抓耳撓腮,說不出個(gè)子丑寅卯。
后來,為了引導(dǎo)孩子善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),我有意識(shí)地選擇了一些故事,如《驕傲的大公雞》、《他比我好》等,并組織幼兒把它們編排成情境表演。表演之前,我特地提醒“小觀眾”,除了尋找主人公的不足之外,還要留心主人公有哪些長(zhǎng)處。
另外,我還根據(jù)孩子們愛“打報(bào)告”這一特點(diǎn),在班上多次強(qiáng)調(diào):“我最想知道發(fā)生在小朋友當(dāng)中的好人好事和小朋友進(jìn)步的消息!边@樣,孩子們紛紛來“打報(bào)告”。我將這些信息核實(shí)后,及時(shí)予以宣傳,并告別強(qiáng)調(diào)這是誰告訴老師的,同時(shí)對(duì)他表示感謝。
就這樣,孩子們尋找同伴優(yōu)點(diǎn)的積極性空前高漲 ,越來越多的幼兒成了大家學(xué)習(xí)的榜樣,孩子們?cè)谶@種良好的氛圍中健康成長(zhǎng)。
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