條理歌

中午睡覺(jué)，孩子們進(jìn)了寢室，我照例說(shuō)："一脫鞋，二上床，三躺好，四蓋被。"突然，珊珊大聲說(shuō)："老師，我是先蓋被再躺好的。應(yīng)該是三蓋被，四躺好。"許多孩子也隨聲附和。我一想，還真是這樣，馬上同意改，并表?yè)P(yáng)了珊珊。誰(shuí)知她又脫口念道："五起床，六上課，七吃飯，八媽接。"天哪！我怔住了，沒(méi)想到孩子竟能如此一口氣地把一天的流程有條理地編下來(lái)，我真是低估了小中班孩子的能力。我一直以為他們太小，思維無(wú)序，許多事清只由老師編成"條理歌"教幼兒做，或由老師幫著做，卻沒(méi)有讓他們自己嘗試做。

我想到了蓋被子。每天我都一個(gè)個(gè)幫他們把卷在床一頭的被子拉開(kāi)。很費(fèi)力，今天何不讓他們也試試編編"條理歌"來(lái)把握自己的行動(dòng)呢？于是我讓孩子們討論怎樣可以把被子蓋 好。經(jīng)過(guò)一番討論，大家總結(jié)出一個(gè)好辦法：一是把被子拉大，蓋到身上：二是再用腳把下邊蹬開(kāi)；三是把被邊掖到身體下，不讓風(fēng)進(jìn)來(lái)。簡(jiǎn)單說(shuō)就是"一拉大，二腳蹬，三掖邊"。這樣一來(lái)，我再去幫助時(shí)，就只有幾個(gè)能力稍差的孩子沒(méi)蓋好了。那天，雖然孩子鬧了點(diǎn)，但給了我一個(gè)很大的啟發(fā)，要善于引導(dǎo)孩子，更要相信他們的能力！看著一張張興奮驕傲的小臉，我在心里制定了－個(gè)"條理歌"實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

現(xiàn)在，這些計(jì)劃已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了--孩子們會(huì)整齊地把書包擺在柜子里，自己管理彩筆和圖畫本，穿脫衣服、疊衣服、技拉鏈、系鞋帶……有的還會(huì)總結(jié)一些學(xué)習(xí)方法。而這些事 情主要?dú)w功于他們自己編的"條理歌"。通過(guò)編"條理歌"，孩子們思維有序，做事有條理，各方面的能力都有了很大提高。

孩子確實(shí)有許多潛在的能力，在老師的挖掘誘導(dǎo)下，會(huì)很好地表現(xiàn)出來(lái)的。

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