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幫孩子穿一半衣服
我們在課堂教學(xué)中，常將一定的問題或空間留給學(xué)生，讓他們自己去思考，去解決。這樣才能培養(yǎng)具有主觀能動性的孩子。最近我發(fā)現(xiàn)，這條法則在幼兒保育方面也同樣適用。
今年我擔(dān)任的是小班班主任，小班孩子剛從父母溫暖的懷抱中走出來，什么都需要老師細致的指點和幫助，甚至“包辦”。就拿穿衣服來說吧，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)冷，孩子們身上的衣服越來越多。午睡前，我?guī)退麄円患患撓聛�，起床后，又得像裹粽子似的一件一件裹上去。我發(fā)現(xiàn)，每天用在午睡穿脫衣服上的時間足有四五十分鐘。一個多月下來，孩子們在生活自理方面的能力沒有絲毫的進步，相反變得越來越依賴。
我開始鼓勵孩子們自己動手脫外套，這包括解紐扣，下拉鏈。脫套頭衫是最吃力的，在這一環(huán)節(jié)，我?guī)陀械暮⒆永鲆恢恍渥�，幫有的孩子拉出兩只袖子，剩下的交給他們自己脫，除極個別衣領(lǐng)特別緊的孩子外，其余孩子都成功地脫去了衣服。到了起床時間，我請孩子們找到自己的衣服，套衫由老師幫忙套入脖子，外套則由老師幫忙穿上一只袖子，其余的都留給孩子自己穿，對穿脫得好的孩子獎給小紅花。孩子們的熱情很高，效果當然也很顯著。我粗略算了一下，從以前的“包辦”式到現(xiàn)在的“幫助”式，省去了約三十分鐘的時間。后來，我又將穿衣法推廣到穿鞋法，同樣取得了成功。
這件小小的事情使我受到了啟發(fā)，在物質(zhì)條件越來越優(yōu)越的今天，不是我們的孩子變得“無能”了、“嬌貴”了，關(guān)鍵是孩子們的潛能有沒有被你發(fā)現(xiàn)，并開發(fā)出來。如果你是一個只會溫柔包辦的老師，那你的孩子就永遠不可能是“能干”的，因為他的能力在你的包辦下已漸漸退化。
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