赴外校學習工作總結

　　一段忙碌又充實的學習生活告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候需要好好地寫一份學習總結了。那么學習總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的赴外校學習工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　在這里首先感謝各級領導給老師們創(chuàng)造學習的機會，我有幸代表學校的老師去參觀、學習，感到無比的榮幸。12月2日，我懷著對教育的一片熱情跟隨領導乘上了去xx的客車。學習共三天時間，聽講座、聽課、參觀學習了各項校本課程，雖然這次學習，我們是冒著雨去，頂著雪來，但此次真是不虛此行，讓我滿載而歸，感受頗深。

　　本次學習的目的地是二七一教育集團，當天晚上就去xx實驗初中聽了報告會，首先我們伴隨著悅耳動聽的校歌《xx之路》的優(yōu)美旋律觀看了集團和xx實驗初中的宣傳片，山東二七一教育集團是一家涵蓋幼兒園、小學、初中、高中及國際教育于一體的大型公益性民辦教育集團。歷經(jīng)16年的探索和發(fā)展，二七一教育已經(jīng)成為國內知名的教育品牌。有下屬9所學校，擁有學生近70000人，6000余名教職工。山東二七一教育科技集團有限公司，于20xx年02月19日在xx生態(tài)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)市場監(jiān)督管理局注冊成立，占地3.84萬平方米，20xx年被省教育廳遴選為全國青少年校園足球特色學校，20xx年被山東教育出版社命名為閱讀與寫作基地，憑借這實力贏得了社會的認可，獲得一系列的榮譽，成為山東省乃至全國有名的教育培訓機構。

　　接著又進行了一天的培訓。內容分為為兩部分：一是271教育學生自主管理實踐落地，二是271教育集團自主研發(fā)的i課程。

　　271教育學生自主管理實踐，由三方面來完成實施：

　　（一）學生自主管理體系建構。包括學校自主管理團隊和班級自主管理團隊。這個班級管理團隊，夸張地說就是由三駕馬車打造：即行政管理團隊、學習小組團隊和學科科研團隊。每個團隊又有自己的組成架構，各自主管理團隊的組建是經(jīng)過競選產生，每個自主管理團隊都有自己的工作標準，各小組的建設是實現(xiàn)高校學習的最有效途徑，小組長是各小組的學習領袖，每個小組就是一節(jié)帶動力的車廂，小組長就是分動力機。每周進行小組評比，評出榜樣小組。

　　（二）學生自主管理文化打造。這也是我一直倡導的，一切由學生自主完成，主要體現(xiàn)在精神文化和物質文化兩方面。精神文化要體現(xiàn)班級主流價值觀、親情文化和公民素養(yǎng)（八大品質：學習能力、科學精神、閱讀表達、社會擔當、藝術審美、身心健康、自我管理。）；物質文化即教師文化裝飾、宿舍文化裝飾、班級日志、班級相冊。因為學校面對的是寄宿的學生，因此較注重親情文化，學校在親情文化上大下功夫，創(chuàng)造各種情景來讓學生感受到親情的溫暖，如：師生談話、參加同學生日、批閱檔案、到老師家過家庭生活、今天我當家、家校聯(lián)誼等活動，學校拼命地對老師好！老師拼命地對學生好！全面圍繞提高學生的八大品質而展開撒網(wǎng)式教學，切實讓學生體會到親情的存在和溫暖。

　�。ㄈ�）學生自主管理保障機制：項目管理、調研培訓和課程創(chuàng)新。課程的創(chuàng)新其中有四大節(jié)體育美食節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、藝術節(jié)。每個節(jié)日都很盛大，全員參與，每個學生都是主體，他們可以自由玩耍、合影......讓學生都有發(fā)自內心的喜悅的經(jīng)歷和感受。

　　271教育集團自主研發(fā)的i課程，是為每一個人而設計，年輕的學校，擁有先進的教學設備和年輕的教學團隊力量，i課程的靈魂就是創(chuàng)造整體的人社會的人、精神的人、自然的人。他們培養(yǎng)學生自我調整情緒和自主學習的能力，培養(yǎng)的更是將來能適應社會的人。當然，一個人的能力不能單單取決于語、數(shù)、英、音、體、美學科的簡單相加，更應取決于人各方面的素質和適應環(huán)境和遇事的應變能力。他們對個學科進行了開發(fā)整合，有了現(xiàn)在的i語文、i數(shù)學、i英語等，形成了一套嶄新的教學模式，也在造就著一批批能適應社會的整體的人。

　　再說一下他們的課堂教學，也就是我們利用過的教學模式單元整組教學，如xx雙語實驗小學的老師執(zhí)教的主題單元萬物皆有靈性，用一節(jié)課的時間，學完了本單元的四篇文章：《老人與海鷗》，《金色的腳印》《最后一頭戰(zhàn)象》《跑進家來的松鼠》。對于這種教學方式，也許有人會認可，也許有人會排斥，但對于我個人來說，我很欣賞這樣的教學，為什么呢？改變了一個單元約用兩周時間的教學模式，也改變了教師教學生學的灌輸式教學模式，四篇課文內容相符，只要掌握文章的主要內容和所表達的思想感情就OK了。找出主要人物、何時、何地、干了什么事、表達的思想感情是什么。再找出描寫人物時采用的是什么描寫，畫出相關語句，寫出體會，小組合作學習，相互補充，然后各小組匯報，其他小組補充。切實體現(xiàn)了學生的主體地位，學生的主動參與性都很高，雖然學習的速度很快，但學生掌握的卻不錯。而且大大提高了孩子的閱讀能力、理解能力、小組合作能力學生自主學習的能力。

　　聽課后我發(fā)現(xiàn)，幾位授課老師的共同點是：他們都把課堂交給了學生，讓學生去主動地參與，例如，老師安排了小組過關的環(huán)節(jié)，如果老師一個個地去檢查學生的掌握情況，太浪費時間和精力，但如果放手給學生，這些問題就迎刃而解了。

　　最后我們參觀了教學樓，功能室，室內體育館，高規(guī)格的餐廳，高標準的籃球場等。在功能室里，我看到了學校自己創(chuàng)編的�？�，孩子們的閱讀與寫作展示、古詩配畫、沙畫、創(chuàng)意粘貼畫、泥塑、雕刻、古箏浮雕、烹飪、葫蘆絲、華爾茲等122門校本課程的成果展示，校本課程對孩子來說也真的是非常有實用價值。在教學樓的角角落落，長廊中，是我們隨處可見的整齊的書架，書架上擺滿了學生感興趣的課外書，還有隨時可坐下的讀書凳。學校的硬件設備非常完善，而且都投入使用，并取得了較好的成果。

　　雖然只是短短三天的學習，但是我的收獲卻是很大，相信對我以后的語文教學會大有用處的。我打算將自己這幾天的所學應用到我的教學過程中，相信在我和學生的共同努力之下一定會大有收獲。

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