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職業(yè)教育科學研究綜述
2015年職業(yè)教育科學研究綜述
一、2014-2015年全國職業(yè)技術教育學科課題立項情況
�。ㄒ唬�2014年全國教育科學十二五規(guī)劃課題
2014年，立項總量422項。職業(yè)教育立項33項，其中國家重點1項、國家一般1項、國家青年4項、教育部重點15項、教育部青年8項。
2013年，立項總量440項。職業(yè)教育立項30項，其中國家重點1項、國家一般7項、國家青年3項、教育部重點14項、教育部青年5項。
從近兩年全國教育科學“十二五”規(guī)劃課題的立項情況來看，普通高校和職業(yè)院校是職業(yè)教育科學研究的主力。
（二）2013-2015年教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目
1.2013年，中國現代職業(yè)教育質量保障體系研究，北京師范大學，趙志群；
2.2014年，現代職業(yè)教育治理體系和治理能力現代化研究，天津大學，肖鳳翔；
3.2015年，職業(yè)教育現代學徒制理論研究與實踐探索，華東師范大學，徐國慶；
二、2015年中國職業(yè)教育技術學會第三屆科學研究成果獎獲獎情況；
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符合申報要求成果418項，其中決策咨詢類59項、理論創(chuàng)新類146項、實驗推廣類213項。
（二）申報與獲獎機構情況
�。ㄈ┇@獎成果區(qū)域分布情況
東北三省申報成果最多，其次為華東地區(qū)，東部申報成果是西部地區(qū)的近三倍。
三、2014-2015年全國職業(yè)教育學術論文情況
（一）2015年學術期刊論文數量與質量
1.論文總量19208篇，核心論文1741篇、占9.9%，CSSCI論文219篇、占1.2%。
2.學術論文數量與質量趨勢。
2015年論文總量是十年前的7倍多，核心期刊論文也保持相應增長。
（二）職教學術期刊影響力概況
1.中國職業(yè)技術教育（復合影響因子0.696、綜合影響因子0.547）；
2.職業(yè)技術教育（復合影響因子0.411、綜合影響因子0.309）；
3.職教論壇（復合影響因子0.411、綜合影響因子0.309）；
4.教育與職業(yè)（復合影響因子0.411、綜合影響因子0.309）；
5.職教通訊（復合影響因子0.208、綜合影響因子0.151）；
6.職業(yè)教育研究（復合影響因子0.199、綜合影響因子0.153）；
�。�三）2015年學術研究熱點
1.現代職業(yè)教育體系研究；
2.地方本科向應用技術型轉變研究；
3.職業(yè)教育質量控制與評估研究；
4.職業(yè)教育的經費投入研究；
5.面向農村的職業(yè)教育；
6.產教融合、校企合作研究；
7.職業(yè)教育混合所有制研究；
8.職業(yè)教育課程與教學改革；
9.職業(yè)教育師資隊伍建設；
10.職業(yè)教育學生研究；
四、國際職業(yè)教育科研新進展
（一）國外職業(yè)教育重點研究方向
1.職教作用、青年就業(yè)、技能不匹配矛盾（社會學、經濟學）；
2.完善雙元制（管理學）；
3.辦學趨勢：學術導向VS職業(yè)導向，專業(yè)細化與綜合化（教育學、管理學）；
4.經濟形勢與職校招生的關系（社會學、經濟學）；
5.資格認定，學歷相互滲透（管理學、經濟學）；
（二）國外職教重要政策走向
1.2015年4月《聯合國教科文組織通過改變職教來釋放潛力》報告；
2.2015經合組織技能展望；
3.2015年5月仁川宣言；
4．2015年卡塔爾世界教育革新峰會；
未來方向：技能匹配、學歷與資格融通、全民終身學習和社會平等、融合將是主流。
五、新形勢下全國職業(yè)教育科研工作的挑戰(zhàn)與展望
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1.跟風研究多，原創(chuàng)研究少；
2.校本研究多，合作研究少；
3.教學研究多，應用研究少；
4.經驗性研究多，理論性研究少；
5.低水平重復研究多，高水平創(chuàng)新、有效研究少。
（二）存在問題的原由
1.觀念滯后；
2.定位偏頗；
3.能力不足；
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1.聚焦本質，探究規(guī)律；
2.關注新域，服務發(fā)展；
3.加強合作，協同創(chuàng)新；
4.問題導向，彰顯效果；
5.對話國際，超越自我；
（四）需要重點關注的研究方向
1.全面建成小康社會所需的人才結構、教育結構和職業(yè)教育的作用研究；
2.“提高技術工人待遇”的政策與效果研究；
3.現代職業(yè)教育體系建設的實現路徑與制度創(chuàng)新研究；
4.普及高中階段教育背景下保持中職和普高大體相當的必要性和保障機制研究；
5.引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的研究；
6.推進現代學徒制的體制機制突破和實踐探索研究；
7.職業(yè)教育治理結構和治理能力現代化的研究；
8.管辦評分離背景下職業(yè)教育質量評估體系研究；
9.農村和民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展研究；
10.“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下的職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐探索研究；
11.信息化背景下職業(yè)教育教學資源建設與共享模式研究；
12.職業(yè)教育服務“中國制造2025”、“一帶一路”和企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略研究。
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