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談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育
談小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育
“養(yǎng)成教育”，顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它從學(xué)生行為訓(xùn)練入手，綜合了多種教育方法，全面提高學(xué)生的知、情、意、行，最終形成良好的行為習(xí)慣。低年級(jí)是孩子生理、心理發(fā)育變化的重要時(shí)期，也是孩子增長(zhǎng)知識(shí)，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，養(yǎng)成教育必須得從低年級(jí)抓起。而低年級(jí)的孩子就像一張白紙，他們純真可愛(ài)，可塑性強(qiáng)，這也就為在低年級(jí)對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育提供了充分的可能性。那么，該怎樣對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢?
一、課堂培養(yǎng)
對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣特別重要，它們是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)和保證。低年級(jí)的小學(xué)生的養(yǎng)成教育可以從坐、立、行、排隊(duì)、預(yù)備、上課、課間、自習(xí)、放學(xué)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣的形成等等多方面抓起。而養(yǎng)成教育的主陣地就是課堂上。
二、言傳身教
孔子說(shuō):“其身正，不令也行；其身不正，雖令而不從。”因此，要求學(xué)生做到的，老師首先自己要先做到。首先是語(yǔ)言示范。在日常生活中，學(xué)生會(huì)在不自覺(jué)中受到老師的影響，模仿自己的老師。如用標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)與學(xué)生交談，老師還要真誠(chéng)的使用“謝謝”“對(duì)不起”“沒(méi)關(guān)系”等一些文明用語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成了良好的文明用語(yǔ)的習(xí)慣。再者是行為示范。當(dāng)看到教室的地上有紙屑時(shí)，老師彎腰把它撿了丟進(jìn)垃圾桶，當(dāng)看到掃把倒了總是把它扶起，看到講臺(tái)上有粉筆頭總是把它撿起……這一切，學(xué)生會(huì)看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì)照著老師的樣子去做。正所謂榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。
三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生十分在意老師對(duì)他的態(tài)度，渴望自己被肯定。我們對(duì)學(xué)生要進(jìn)行賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。另外，還可以開(kāi)展形式多樣的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，設(shè)立“紀(jì)律之星、衛(wèi)生之星、文明之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每周都進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。
四、實(shí)踐體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性。基于他們渴望當(dāng)“小老師，小干部”的想法，老師就給學(xué)生創(chuàng)造一些自我管理的機(jī)會(huì)，如：設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員，紀(jì)律大隊(duì)長(zhǎng)，領(lǐng)讀小老師……讓學(xué)生輪流當(dāng)，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一下這個(gè)角色，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，既培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，又鍛煉了他們的能力，進(jìn)而養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
五、家校合一
我們常感到有的學(xué)生習(xí)慣特別差，是因?yàn)樵谒麄兗彝コ蓡T身上就有不少壞毛病，如有的學(xué)生家長(zhǎng)愛(ài)說(shuō)臟話(huà)罵人，孩子就潛移默化地把這個(gè)壞習(xí)慣帶到了學(xué)校�！霸谛＝逃逄彀�，不如回家吃頓飯”。因此，只有學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師密切配合，才會(huì)有好的教育效果。老師應(yīng)充分利用家長(zhǎng)會(huì)、校訊通、家訪(fǎng)等靈活多樣的方式與家長(zhǎng)交流，指導(dǎo)督促家長(zhǎng)配合學(xué)校抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合一，齊抓共管。
總之，只要緊緊守住課堂這一養(yǎng)成教育的主陣地，配合以老師的言傳身教和家長(zhǎng)老師的協(xié)調(diào)配合，就一定能抓好小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使學(xué)生受益終生的。 (開(kāi)卷有益）
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