給新教師提個(gè)醒

又是一年開學(xué)季。伴隨著學(xué)生重返校園，一些剛參加工作的新教師，也隨之奔赴工作崗位。新教師有讓人羨慕的朝氣與活力，有滿腔的熱忱。但是，新教師內(nèi)心勾勒的愿景與遇到的現(xiàn)實(shí)可能有很大的差距，比如學(xué)生不是自己想像中的可愛，校園環(huán)境不是自己理想中的優(yōu)美，辦公條件不是預(yù)想的那么先進(jìn)等。從而造成職業(yè)理解上的偏差，有一種受挫感。在此，我僅以一個(gè)所謂的“過來人”，對(duì)新教師提個(gè)醒，僅供參考吧�！　〉谝�、態(tài)度決定一切。　　你喜歡教師這個(gè)職業(yè)嗎？如果喜歡，這是你的選擇，那么恭喜你，你已經(jīng)成功了一半。如果不喜歡，那仔細(xì)想一想，你其實(shí)還有其他更好的選擇，如果你文筆不錯(cuò)，或者擁有其他方面的才能，那就不要猶豫，做自己想做的事情去吧！如果你覺得就業(yè)形勢(shì)不好，或者你也缺少其他方面的才能，沒有關(guān)系，或許有一天你會(huì)喜歡上的――我們之所以不喜歡，除了感覺這玩意兒以外，在很多的時(shí)候是因?yàn)槲覀儧]有投入�！　〉诙�、為自己定個(gè)計(jì)劃�！　�剛走上講臺(tái)，你的心情可能是復(fù)雜的，或許有些自負(fù)，或許有些忐忑。很快地，第一口水便會(huì)嗆著你，但是不要緊，對(duì)一個(gè)新老師而言，什么都可以原諒，先靜下心來做幾件事情�！　〉谝患�，分析你自己。你的長(zhǎng)處在什么地方？弱點(diǎn)在什么地方？弱點(diǎn)有可能改進(jìn)嗎？這些首先要搞清楚。你的性格中，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，哪些對(duì)你的教學(xué)直接有益，哪些是間接的，哪些是有妨礙的，多問問你自己。很快地，你便會(huì)明白一個(gè)道理，“教，然后知困�！薄　〉诙�件，為自己列一個(gè)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃顯然很重要，對(duì)你的一生。我想告訴你一個(gè)你必須明白的道理：一個(gè)教師前三年的工作成績(jī)往往決定他一生的高度！所以要想盡快成長(zhǎng)，一定要重視前三年。計(jì)劃的內(nèi)容由你來定，如果確定不了，我有一些建議：　　1、堅(jiān)持寫教育隨筆。你得明白人是怎么一種動(dòng)物：很容易忘卻過去，總是在重復(fù)錯(cuò)誤。你得在隨筆當(dāng)中真實(shí)地記下每一天，記下教育教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記下自己的成功與失敗，哪怕是一處細(xì)小的失誤。這些對(duì)你很重要，而且，當(dāng)你要回顧以往的時(shí)候，當(dāng)你想為自己的教育教學(xué)工作做一個(gè)真正的總結(jié)的時(shí)候，這些是有用的，許多的隨筆結(jié)在一起，總會(huì)從當(dāng)中提煉出金子來。并且，三年以后，你可能會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，自己的寫作能力大幅度提高了，自己也可以經(jīng)常地發(fā)表論文了！這一點(diǎn)都不奇怪，如果不這樣才叫奇怪。我很遺憾，這么一個(gè)簡(jiǎn)單的要求，其實(shí)大部分教師都做不到，平庸是從細(xì)節(jié)開始的�！　�2、確立讀書計(jì)劃。你必須記住一句話：在這個(gè)時(shí)代，人人都必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念！李鎮(zhèn)西老師在談到讀書的問題時(shí)說過一句話，戀愛中的人再忙也能夠抽出時(shí)間來約會(huì)。這句話我印象深刻。讀什么書是一個(gè)問題，我想從語文教師的角度談幾點(diǎn)意見。第一，要繼續(xù)閱讀專業(yè)書籍。要注意跟蹤專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的前沿成果，最新理論，最好訂幾樣圈內(nèi)的刊物。第二，要加強(qiáng)教育教學(xué)類書籍的閱讀。我知道在師范院校，沒有幾個(gè)人認(rèn)真地學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《心理學(xué)》以及各類教材教法，那不是我們的錯(cuò)。但現(xiàn)在不同了，你必須去讀！有許多老師輕視這類書籍，以為是無用的，更重視專業(yè)書籍，這是不對(duì)的。以為無用只是因?yàn)槟氵�不知道它的價(jià)值。在這時(shí)候，選擇是非常重要的，你通常會(huì)讀哪些書？有沒有一個(gè)先后的順序？我建議你考慮一下我的建議：先從切近的，感性的書籍讀起。我傾向于讀名師的課堂實(shí)錄以及各種教案。我一直比較注意搜集各種教學(xué)實(shí)錄，我以為，這是青年教師迅速成長(zhǎng)的重要憑借。通過這些書籍，你可以觀察到這些名師在上課的時(shí)候是怎么切入的，怎么靈活處理課堂上發(fā)生的各類事件。讀久了，你可能會(huì)發(fā)覺，不同的名師都有他們的風(fēng)格，而支撐他們風(fēng)格的，是他們的教學(xué)理念，他們對(duì)教育教學(xué)本質(zhì)的一種理解。這時(shí)候，你該找?guī)讉�(gè)你比較喜歡的名師來研讀一下了，這樣的名師很多。經(jīng)過一段時(shí)間的閱讀，你慢慢會(huì)有一種強(qiáng)烈的愿望，想要讀一讀那些被名師們交口稱譽(yù)的教育家的作品，比如三老的，蘇霍姆林斯基的，杜威的等等。時(shí)候到了，慢慢去讀吧，用你的一生。

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