職業(yè)教育需要自信和尊嚴(yán)

職業(yè)教育需要自信和尊嚴(yán)正果 《 光明日?qǐng)?bào) 》（ 2012年07月28日   10 版）    筆者今年親身經(jīng)歷了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽天津賽區(qū)的部分活動(dòng)。記得在由數(shù)百根紅白相間的鐵樁組成的模擬作業(yè)區(qū)內(nèi)，一場(chǎng)叉車技能單項(xiàng)賽成為“2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”天津主賽區(qū)開(kāi)幕賽項(xiàng)目之一。站在一旁的英國(guó)隊(duì)領(lǐng)隊(duì)緊張地注視著場(chǎng)內(nèi)局勢(shì)，一邊對(duì)筆者說(shuō)：“中國(guó)選手表現(xiàn)很令人震撼，果斷、細(xì)心、速度快。我要是公司老板，現(xiàn)在就會(huì)和他們簽用工合同！”    幾天下來(lái)，賽事總是與“緊張”“精彩”幾個(gè)詞糾結(jié)在一起。大賽有輸有贏也是很自然的事。但是，從選手、領(lǐng)隊(duì)在賽后的得意或沮喪中，筆者常常想起曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)不少職業(yè)院校長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)的這樣一句話：高中有高考，職教有大賽！心里也不是滋味。    高考是各時(shí)代青年精英銘記在心、無(wú)可逃避的人生階段。作為鯉魚(yú)躍龍門(mén)似的一躍，有成功有失敗，個(gè)中辛酸不一而足。筆者以為，高考作為一種淘汰式的競(jìng)爭(zhēng)，用“悲壯”和“慘烈”的字眼也不為之過(guò)。但是，把職業(yè)大賽和高考相提并論實(shí)在不妥。    職業(yè)教育是我國(guó)迅速發(fā)展并為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)作出重要貢獻(xiàn)的教育類型。這種被定位于“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，是為由于各種原因而選擇職業(yè)教育的青年的未來(lái)而設(shè)定的，也為國(guó)家第二、第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供基層勞動(dòng)者。應(yīng)該說(shuō)，他們?cè)谥袊?guó)建成世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體國(guó)家中的貢獻(xiàn)不遜于普通高校的大學(xué)生、研究生。    職業(yè)教育不是淘汰式的教育。職業(yè)教育澤被千萬(wàn)家，它是為所有人創(chuàng)立的'、在學(xué)習(xí)中獲得自信、在社會(huì)上最終得到尊嚴(yán)的鍛煉過(guò)程。或許把職業(yè)大賽比喻成“高考”這種提法，是教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)為了顯示對(duì)于職業(yè)教育大賽的重視而起意，沒(méi)有別的意思，隨便那么一說(shuō)。但是，在直到目前依舊有著各種懸疑和爭(zhēng)論的今天，職業(yè)教育技能大賽應(yīng)該需要一種更具開(kāi)放性、公正和公平性，注重讓每個(gè)接受職業(yè)教育的學(xué)生都能獲得展示個(gè)人才能和團(tuán)隊(duì)合作精神的機(jī)會(huì)。而不是把大賽辦成了充滿競(jìng)爭(zhēng)意味的高考和溢滿功利性的錦標(biāo)賽。    在大賽上，選手們的自信讓人羨慕，不少獵頭和企業(yè)據(jù)此選擇將優(yōu)秀者收入囊中。一些省政府開(kāi)始關(guān)注職業(yè)教育，原因就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展除了受制于技術(shù)水平，勞動(dòng)力短缺成為超過(guò)技術(shù)水平制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。試想，如果在未來(lái)的賽場(chǎng)，每一個(gè)的職業(yè)院校學(xué)生（而不是經(jīng)過(guò)精心選拔）都能夠一展風(fēng)采，用自己的自信、過(guò)硬的技能、扎實(shí)的素質(zhì)贏得社會(huì)的尊重和歡迎，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的再次輝煌也就有了勝算和把握。    筆者以為，職業(yè)教育大眾化應(yīng)有別于普通高等教育的精英化。職業(yè)教育是普眾的，職業(yè)大賽只是一個(gè)視角，但更應(yīng)是所有學(xué)生顯示自信和尊嚴(yán)的平臺(tái)。

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