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開啟學生智慧之門的金鑰匙-閱讀
《開啟學生智慧之門的金鑰匙——閱讀》開啟學生智慧之門的金鑰匙——閱讀 國家關心下一代工作委員會研究員李明芝教授的“激發(fā)孩子持久的學習動力”的講座， 為家長們上了一堂形象生動的專題培訓課，字字句句講到了家長的心里。其中的“幫助孩子培養(yǎng)良好的習慣，尤其要培養(yǎng)孩子閱讀的習慣”，這不僅是家長的責任，更是我們語文老師的責任。下面我就來談一談在語文教學中，怎樣提高學生的閱讀能力，開啟學生的智慧之門。 一、培養(yǎng)興趣，主動參與 興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學生就能產生強烈的求知欲，主動進行學習。學生童年時代大都好奇、好問，喜歡聽故事，看圖書，我們可以對學生說：倘若你們能好好學習，懂得讀書的竅門，自己讀起書來就特別有味道。書里有許多有趣的故事，我們通過讀書能懂得許多道理，知道很多知識等。教師在教學中還可以以情景教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，可以采用生活展現的情境，實物演示的情境，圖畫再現的情境，音樂渲染的情境，表演體會的情境，語言描述的情境，把學生帶到一個特定的情境中，自然而然地把他們引導到閱讀之中。二、加強訓練，提高技巧要想學生閱讀，先得抓好詞語、句子的教學。這好比砌房子，必須先有磚瓦、水泥和石灰等建筑材料一樣。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和運用詞語十分重要，也是培養(yǎng)閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文和理解文章結合起來。在引導學生理解詞語時應讓學生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。為了提高學生的閱讀能力，教師還可以讓學生把課文中詞語、句式變換說法，體會含義，感悟情感。如《背影》開頭一句：我與父親不相見已二年余了。教師引導學生如將此句改為：“我和父親有二年沒有見面了”或改為“我與父親已經有二年沒有見面�！焙苊黠@第一句和原句相比少了一個字“已”，第二句少了一個字“了”，原句所表達的對自己二年沒能見到父親的時間之長，遺憾內疚之情在改句中就沒有表達出來，所以“已”和“了”兩字應重讀，應飽含感情閱讀。教學時教師可讓學生反復閱讀，細細品味原句的感情。這樣就能大大地活躍學生的思維，提高運用語言和感悟語言的能力。三、啟發(fā)質疑，培養(yǎng)能力要培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學生提出不懂的問題，這樣學生就學得比較主動了。我們要通過一篇一篇課文的教學，使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音；詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學中，教師引導、啟發(fā)學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。有的時候，學生確實提不出問題來，這時教師就要善于引導，哪怕學生提出的問題再沒價值，老師也要給予鼓勵。時間一長學生也就逐步養(yǎng)成閱讀課文時，找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能讓學生互相解答。他們確實解決不了的，才由教師講解。正如大教育家孔子說的那樣“不憤不啟，不悱不發(fā)”。學生一經啟發(fā)，積極性就高起來，認真讀書，主動發(fā)現的問題也多起來了。學生的求知欲強了，學習興趣也濃了。如教學《故鄉(xiāng)》時，教師可設疑：少年閏土和中年閏土的肖像、衣著、語言、神態(tài)有什么不同？具體原因是什么？從根本上說是什么原因造成中年閏土貧困潦倒，精神呆滯的？魯迅寫這篇文章的用意同學們一下子就明白了，這樣大家的思維都被調動起來了。善于啟發(fā)學生質疑，從而調動學生主動學習，的確能逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。四、創(chuàng)造條件，提高能力要培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，教師要努力為學生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。如：建立班級圖書庫、給學生創(chuàng)造足夠的閱讀時間、優(yōu)化讀書環(huán)境等。組織學生開展多種多樣的讀書活動，如以學�；虬嗉墳閱挝�，開展“古詩朗誦會”、“課本外的故事比賽”、“小小讀書討論會”、“課本劇比賽”、“名人的讀書格言接力賽”、“我的讀書方法”及出墻報、展覽讀書筆記等閱讀擴展活動，激發(fā)學生閱讀興趣。教師要加強對學生的閱讀指導，使學生善讀書，增強閱讀積累。在教學中要努力培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。讓他們做到：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。二是定時。針對學生自己的學習生活情況，選擇讀書的時間，切忌三天打魚兩天曬網。三是要定量。根據自己的閱讀能力，制定出一個讀書計劃，并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。督促學生完成閱讀任務。在提高學生閱讀能力時，我們要處處讓學生體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成�！� 總之，在培養(yǎng)學生閱讀能力過程中，教師要通過多種形式引導學生積極主動，全面參與，不斷提高閱讀能力。反過來，不斷提高的閱讀能力，讓學生充分享受成功的喜悅，又能促進學生閱讀的主動性。這樣一來，學生則進入一個積極主動閱讀的良性發(fā)展狀.態(tài)。【開啟學生智慧之門的金鑰匙-閱讀】相關文章：
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