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袁鴻林：“我就是那個私塾老師”
袁鴻林，48歲，浙江海鹽縣人氏。北京大學(xué)歷史系研究生畢業(yè)，南開大學(xué)博士肄業(yè)。曾在中國社會科學(xué)院從事研究工作，后任過大學(xué)老師。3年多前，因深感女兒“無法適應(yīng)學(xué)校教育”，遂從廣州回到海鹽老家，全身心在家培養(yǎng)女兒袁小逸，為她制定了一個成長時間表：三四歲完成早教———6歲達到小學(xué)低年級水平———9歲達到畢業(yè)（袁說“現(xiàn)在看來可以提前”）———13歲高中畢業(yè)———16歲大學(xué)本科畢業(yè)———18歲左右研究生畢業(yè)———21歲博士畢業(yè)�！ ≡櫫值倪@些想法和做法，在社會上引起了爭議。最近，記者赴海鹽進行了采訪�！ ∷桔印 �11月6日晚上6點半，八九名學(xué)生像往常一樣，來到袁鴻林的家中，在客廳中央的乒乓球桌前坐定。袁鴻林清了清嗓子，開始上課�！ ≡櫫值募以诤｛}縣城，100平方米的套間主要由兩部分組成：一是臥室，袁家3口平時居��；二是教室，其實就是客廳。40多平方米的客廳，除了中間的乒乓球桌（兼課桌），還有書架、電視機、電腦、大黑板等等。到處是書，以小學(xué)、初中的語文、數(shù)學(xué)、英語書為主，也有一些古典名著和故事叢書�！ ≡櫫值募疫�有一個“別名”：哈利快樂英語角，“哈利”是袁鴻林英文名的中譯音。這7個字，寫在大門和臨街的窗戶上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到。隨著袁鴻林的名氣越來越大，學(xué)生也越來越多。據(jù)他說，現(xiàn)在，每月來的學(xué)生，少則30多人，多則60多人。袁鴻林從廣州辭去工作回家之后，這個“英語角”成為全家的主要生活來源。不過，看上去，袁鴻林對目前的生活狀況感到滿意�！ ≡谳p松的氛圍中，孩子們開始了口語訓(xùn)練。這些孩子中，有的上小學(xué)六年級，也有的上高一。他們手上的教材都是PETS（第一級）。PETS是“全國英語等級考試”的簡寫，是我國惟一面向社會公眾的多級別權(quán)威英語測試體系，對考生無年齡、職業(yè)、受教育程度的限制。明年9月，這些孩子將參加PETS（第一級）的考試，所以他們想利用課余時間，進行口語的訓(xùn)練�！ ≡谶@些學(xué)生中間，有一個6歲多的小女孩，特別興奮、活躍，常常逗得大家發(fā)笑，聽課還不認(rèn)真，總是開小差。不過，她的英語口語相當(dāng)流暢�！ ∵@個有些特別的、被外人稱作“神童”的女孩，就是袁鴻林的女兒袁小逸�！ ∞D(zhuǎn)變 事情還得從幾年前說起。 小逸兩歲零8個月時，被送進了幼兒園。然而，進了幼兒園的小逸好像換了一個人，原本天性活潑的她，變得郁郁寡歡，經(jīng)常躲在教室的角落里，傻傻地看著別的同學(xué)有說有笑，后來，甚至不肯去幼兒園了�！懊刻煸缟舷翊蛘趟频�，要折騰很長時間”。不僅如此，小逸還常常生病，要到醫(yī)院打吊針�！罢f是上了1年幼兒園，實際上只去了半年，另外半年都看病去了�！痹櫫址治觯∫萆眢w不好，主要是心情不好，幼兒園的環(huán)境使她感到壓抑。 “這樣下去，肯定要出問題！”3年前，袁鴻林做出一個重要決定：與其讓女兒這樣痛苦地在幼兒園呆著，還不如把她接回家�！ ∽兓幻黠@。回到家中的小逸，又恢復(fù)了活潑天真的個性，和其他孩子的交往也正常起來。袁鴻林發(fā)現(xiàn)小逸接受知識很快，便萌生了自己教育小逸的想法。于是，他開始鉆研教育知識，重點研究基礎(chǔ)教育，并“學(xué)以致用”。效果令人滿意。短短3年，小逸的英語和古文已經(jīng)達到初中的水平，數(shù)學(xué)也達到了小學(xué)三年級以上的水平。這使袁鴻林更鐵了心：不再送小逸到學(xué)校，由自己來承擔(dān)對她的教育�，F(xiàn)在，除了小提琴之外，小逸所有的課程，包括寫毛筆字、畫畫、下棋等等，都是由袁鴻林自己來教。 袁鴻林的計劃是，讓小逸三四歲完成早教（袁說“已經(jīng)完成”），6歲達到小學(xué)低年級水平，9歲達到畢業(yè)（袁說“現(xiàn)在看來可以提前”），13歲高中畢業(yè)，16歲大學(xué)本科畢業(yè)，18歲左右研究生畢業(yè)，21歲博士畢業(yè)。但另一方面，袁鴻林并不打算讓小逸參加國家組織的中考、高考，而是希望她將來以同等學(xué)力參加研究生的考試�！叭绻袊拇髮W(xué)不能考，送她到國外的大學(xué)總可以吧�！薄 ≡櫫植皇菍W(xué)教育學(xué)的，但他顯然對教育女兒很自信：“教到大學(xué)都沒有問題。如果她將來感興趣的專業(yè)與我的專業(yè)相近，教到研究生也沒問題�！辈贿^，袁鴻林也不想封死孩子接受學(xué)校教育的路。他說：“如果哪一天女兒忽然想要到學(xué)校去，我不反對。”但他又說，尷尬的是，不知該讓小逸上幾年級。直接上小學(xué)四五年級？年齡太小；上一年級，“有些老師的英語口語說不定還不如小逸呢”。為了證實這一點，袁鴻林拿出一本《新概念英語2》，從中間隨手翻出一篇文章讓小逸念，然后當(dāng)場讓她做后面的閱讀理解，12道題，全對�！ 澳悄悻F(xiàn)在愿意去學(xué)校嗎？”聽到這樣的提問，小逸總是不假思索：“一天到晚死記硬背，我哪敢去呀？” 心得 小逸的回答顯然受到了袁鴻林的影響。 言談中，袁鴻林表達了對當(dāng)下學(xué)校教育的不滿。他認(rèn)為，現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育，只是一種灌輸式的、簡單機械的重復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生，不過是這條“流水線”上的一個個“標(biāo)準(zhǔn)件”。這一切，根源在于壟斷的教育體制和單一的教育模式�！八^的素質(zhì)教育，只是一些枝節(jié)的問題，沒有涉及核心的問題�！薄 ∷f的體制和模式問題，主要是指國家對教育資源沒有放開，即便有一些民營學(xué)校，用的還是統(tǒng)一大綱，學(xué)生一樣要參加統(tǒng)一考試�！ 拔疫@樣做，并不是要挑戰(zhàn)學(xué)校教育，只是希望能夠成為一種必要的補充。教育的模式應(yīng)當(dāng)是多元的，有學(xué)校教育，也有家庭教育，可以讓不同孩子接受不同的教育方法。為什么非得要讓孩子在同樣一條流水線上呢？”他認(rèn)為，現(xiàn)在的教育體制改革與經(jīng)濟、社會的發(fā)展已經(jīng)越來越不相適應(yīng)，至少是部分不適應(yīng)。他反復(fù)強調(diào)：“學(xué)校教育不能像現(xiàn)在這樣搞！這樣的流水線式的應(yīng)試教育，對很多孩子是不公平的，尤其是對那些某些方面超常的孩子不公平�！薄 〔贿^，袁鴻林并不認(rèn)為女兒是天才�！爸灰橇]有障礙，幾乎所有的孩子都可以像小逸一樣�！彼f，自己也曾以此法訓(xùn)練過一批和小逸差不多大的孩子，結(jié)果，大部分孩子都達到了小逸的程度，有的甚至超過小逸。據(jù)此，他表示，現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育值得“大大懷疑”�！ 拔揖褪莻�私塾老師�！痹櫫植⒉恢M言。他提到胡適等一些近現(xiàn)代的國學(xué)大師，“他們不都上過私塾嗎？”不過，他也強調(diào)，盡管自己也教孩子《論語》、《三字經(jīng)》，但他的私塾，“不是簡單復(fù)制，不會讓孩子死記硬背”�！ ≡櫫譀Q心在家里教育孩子，還有一個重要的理論依據(jù)：美國就有很多孩子是在家庭完成教育的，“我們的基礎(chǔ)教育，可以從古代私塾教育和現(xiàn)代西方教育中吸取有益的東西”。【袁鴻林：“我就是那個私塾老師”】相關(guān)文章：
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