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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中遵循教育教學(xué)的基本原則
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中遵循教育教學(xué)的基本原則美術(shù)教學(xué)中，不僅要遵循教育教學(xué)的基本原則，還要遵循根據(jù)美術(shù)學(xué)科目的和教學(xué)規(guī)律提出的、它自身特有的原則，即：審美原則、直觀性原則、實(shí)踐性原則、創(chuàng)造性原則。那么，如何才能較好地遵循創(chuàng)造性原則呢？應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，做到以下兩點(diǎn)。
一、在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提倡藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)精神
想象力的發(fā)揮在小學(xué)美術(shù)教材中，主要表現(xiàn)在想象畫(huà)這一部分。它是以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展形象思維主重點(diǎn)的，是學(xué)生在平時(shí)生活積累和形象積累的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象畫(huà)出沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的而又合乎規(guī)律的新形象。此時(shí)，學(xué)生思維發(fā)展過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的是由形象思維向抽象思維過(guò)渡的起萌階段，是一種更富創(chuàng)造性的形象思維活動(dòng)。在想象畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)其教材和兒童身心特點(diǎn)，可以采用實(shí)物啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想的方法進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)具體實(shí)物，想象出它在不同情況下的形態(tài)，根據(jù)他們平時(shí)的觀察，引發(fā)學(xué)生想象，并把它描繪出來(lái)，或者采用文字和語(yǔ)言的敘述，描繪一個(gè)具體的人物或一種具體的情景，引起學(xué)生聯(lián)想，學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成新的清晰的形象，然后描繪下來(lái)。教師也可以只給學(xué)生一個(gè)題目和范圍，更多的讓學(xué)生發(fā)揮想象，甚至是幻想，畫(huà)出不常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生的想象力有發(fā)散的余地。
如果說(shuō)想象畫(huà)的教學(xué)過(guò)程是學(xué)生形象思維向抽象思維發(fā)展的起萌階段，那么，創(chuàng)作教學(xué)的過(guò)程則是其發(fā)展階段，是想象畫(huà)的發(fā)展和提高。
學(xué)生創(chuàng)作一幅作品，與他的想象力、創(chuàng)造力是分不開(kāi)的。創(chuàng)作是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)技能，經(jīng)過(guò)構(gòu)思、構(gòu)圖，圍繞一定的主題來(lái)表現(xiàn)他們自己的思想感情。兒童的創(chuàng)作有他們自己的特點(diǎn)，創(chuàng)作的內(nèi)容和題材，都是由學(xué)生的年齡特征來(lái)決定的。所以，教師首要的任務(wù)是研究?jī)和男睦砗蛢和?huà)的特點(diǎn)。對(duì)各年級(jí)教材中的創(chuàng)作練習(xí)要有不同的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，要努力激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，發(fā)揚(yáng)他們豐富的想象力和大膽表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。
兒童創(chuàng)作的題材來(lái)自兒童直接生活或間接生活中的人物、風(fēng)景；動(dòng)物、靜物或想象中的事物等。在平時(shí)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的一切，觀察生活，努力尋取創(chuàng)作的題材，從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的題材。兒童創(chuàng)作的命題也是多種多樣的，可以教師命題，可以學(xué)生命題，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感受先畫(huà)出來(lái)，再考慮題目等等�？傊}是創(chuàng)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)一個(gè)好的命題，便會(huì)感到有東西可畫(huà)，躍躍欲試。教師在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其創(chuàng)作命題的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們同生活聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、通過(guò)創(chuàng)作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，并促進(jìn)抽象思維的發(fā)展，重視創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，應(yīng)注意遵循循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)兒童的不同身心特點(diǎn)，提出不同的要求。在低年級(jí)階段，可以從單個(gè)的實(shí)物、人物出發(fā)，進(jìn)而畫(huà)出幾種實(shí)物或者幾個(gè)人物，再進(jìn)一步去表現(xiàn)生活中有興趣的一件事、一種情景、故事中的一個(gè)情節(jié)或想象中的世界。中、高年級(jí)教師就必須逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的素材，通過(guò)學(xué)生大腦的篩選、過(guò)濾，去選擇題材，表現(xiàn)一定的主題思想。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程，也就是讓學(xué)生的思維由形象到抽象的發(fā)展過(guò)程，這一個(gè)發(fā)展過(guò)程是在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的過(guò)程中完成的。
總之，美術(shù)是一門藝術(shù)學(xué)科，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造才能，也要促進(jìn)其他方面的綜合性的創(chuàng)造才能的發(fā)展。教師在美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，引起聯(lián)想，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造才能，以便更好、更有效地遵循這一創(chuàng)造性原則。
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wujiangli
積分：146身份：學(xué)員工作單位：鳳凰二中 2009-3-29 9:44:00
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