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孩子活在當(dāng)下
孩子活在當(dāng)下我家附近有兩所學(xué)校，經(jīng)常聽(tīng)到有人議論誰(shuí)成績(jī)優(yōu)秀，誰(shuí)太差�？墒俏铱此麄儫o(wú)論是上學(xué)還放學(xué)他們都一樣高興，我感覺(jué)他們都很有朝氣，有活力。
于是我想我們背后說(shuō)他們的成績(jī)或者當(dāng)面問(wèn)誰(shuí)成績(jī)的好壞，是不是對(duì)他們當(dāng)中的一些人的不尊重或者是輕視呢？我總也不這么議論或輕易地問(wèn)，我怕影響他們的快樂(lè)心情，傷害了小朋友對(duì)我的感情。
但是為了關(guān)心我還不能不問(wèn)，于是我常問(wèn)，你對(duì)中哪個(gè)類(lèi)型題不夠熟練，對(duì)哪科學(xué)得不滿(mǎn)意。而且我每次只問(wèn)一個(gè)小朋友，或者干脆就不當(dāng)眾問(wèn)。
他們覺(jué)得我保全了他們的面子，其實(shí)我只想讓孩子們活在當(dāng)下，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好當(dāng)下的每一天，不讓他們?nèi)ハ雽?duì)自己產(chǎn)生負(fù)面影響（或者對(duì)自己不滿(mǎn)意）的過(guò)去。
今天我要說(shuō)的是一個(gè)被家長(zhǎng)和教過(guò)他的教師一致認(rèn)為“笨”的一個(gè)小學(xué)生。
他今年上小學(xué)英語(yǔ)教材已經(jīng)學(xué)完了二冊(cè)。可是連二十六個(gè)字母都不會(huì)認(rèn)讀，漢語(yǔ)拼音也不會(huì)，作文也不會(huì)，只會(huì)數(shù)學(xué)。
他的父母跟我交待了以上的情況后把他送到我這讓所給教教？
怎么樣，你是不覺(jué)得這個(gè)小學(xué)生不可救藥了？
八個(gè)小時(shí)我?guī)退麑W(xué)了中學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一單元。對(duì)于課文內(nèi)容，四會(huì)詞匯，日常用語(yǔ)，百分制能達(dá)到90多分。
怎么樣，你是不是還覺(jué)得他笨呢？
他真的不笨，那么在課堂上為什么沒(méi)有學(xué)懂會(huì)用呢？
答案是該生缺少必要的關(guān)注，還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因?yàn)椋?/p>
每當(dāng)回答上我提出的問(wèn)題給他充分肯定或者表?yè)P(yáng)時(shí)他會(huì)高興得手舞足蹈；而且在我看著時(shí)他字詞寫(xiě)得非常認(rèn)真、美觀；在我告訴他生詞過(guò)關(guān)后，他非常樂(lè)意地學(xué)習(xí)問(wèn)候語(yǔ)……
他寫(xiě)的字詞句子，在我這都是滿(mǎn)分——他覺(jué)得不滿(mǎn)意時(shí)他都用了橡皮擦掉了重寫(xiě)，再寫(xiě)……——我在看著呢！我的眼神仿佛在告訴他：“你在我心中很重要，你的缺欠了就是老師的錯(cuò)誤！”
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容完成后，他跟我要作業(yè)；我告訴他，字詞周一周三寫(xiě)，句子和對(duì)話(huà)周二周四寫(xiě)，每次寫(xiě)一遍。周五你不用寫(xiě)這科作業(yè)，他感到很驚訝，覺(jué)得特別少。讓我再留點(diǎn)，我告訴他周五自己編個(gè)問(wèn)候的對(duì)話(huà)。
他滿(mǎn)意地和我道別。
他沒(méi)有自卑，他沒(méi)有活在過(guò)去，充滿(mǎn)了信心迎接挑戰(zhàn)，他自己覺(jué)得他能學(xué)會(huì)很多很多……我很欣賞他。
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