評課、議課,反思、成長

和特級教師，和我們身邊的名師相比，我還有很大差距，但是我一直努力學習。我覺得學習是一個教育工作者終身不能放松的話題和事情。我首先是向身邊的老師學習，也在網上查找資料，學習專家的理論，但是最讓我受益的是課內比教學活動開展以來，學校請縣教研室的王老師來為我們做的關于評課的培訓。

　　王老師講得透徹，我聽得也認真，記得也還算詳細，有些可能暫時還沒有完全領會，但我還是認真地記下來了，以后在實踐中慢慢消化。　王老師從評課的內容、方法、和注意的問題這三個方面來為我們做培訓的。

　　　　一、評課的內容

　　　　評教學目標：評課堂上三維目標的實現(xiàn)情況，既要評課堂上知識目標的達成，更要評過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

　　　　評教材處理：看老師能否根據學生的實際情況，科學處理教學重難點。如有些老師在教學《自己的花是給別人看的》這篇課文時，對“他們的花……不像……”這句話的理解就有問題，作者的本意不是要貶低中國人。

　　　　評教學形式和學習方式：一看是否把課堂還給學生，采用自主、合作、探究的學習方式；二看是否采用先學后教，以學定教的新策略，激勵互動的新方法。

　　　　評課堂結構：看各環(huán)節(jié)時間分配與銜接是否恰當；師生互動占用的時間比例是否與教學目標相一致；看學生個體活動與集體活動時間分配是否合理；看課堂時間是否得到高效合理的利用。

　　　　評教學效果：看學生的思維調動是否科學高效，是否用語言去思維，用語言去表達。如對“廢墟”一詞的理解，有的教師直接出示課件，告訴學生那就是一個一個的廢墟，這顯然不是語言教學而是常識教學，正確的方法應該是先讓學生說自己理解的廢墟，看到的生活中的廢墟是什么樣的，然后再出示課件�？凑n堂訓練是否落實到位，看全體學生是否都受益�？凑n堂氣氛是否生動活潑。

　　　　評教師的基本功：最直觀的就是看板書，看教師的板書是否直觀好懂，看教師板書的字寫得是不是美觀�？唇處煹慕虘B(tài)是否親切自然，應該語言明朗，風趣，語言富有感染力。對教師的講解語言有特別的要求，那就是語言要準確、生動、抑揚頓挫、富有感染力。看教師的動手操作能力，是否能恰當地使用各種教學輔助工具。最后還要看教師的教學機智，處理課堂上突發(fā)事件的能力，臨時調整教學進度的能力。

　　　　二、評課的方法

　　　　特色歸納：能把握準講課教師的教學特色，有一定的歸納能力。

　　　　重點評議：把一節(jié)課的重點的優(yōu)點都提出來，運用自己的觀點，站在一定的理論高度去評價。

　　　　片斷評析：把一節(jié)課化成幾個片斷來進行析。

　　　　三、評課應該注意的問題

　　　　評課要有重點，忌吹毛求疵。要從大處著手，不要所有細小的方面都評，也就做到詳略得當。

　　　　理論聯(lián)系課堂教學實際。理論可以是課標上的內容，也可以是語文教育大家說的語文教學方面的話。

　　　　忌只評優(yōu)點，不說缺點。一定要提出自己的建設性意見，但語言要委婉，可以是商量，示范、評價、導向。

　　　　在寫評課時，理論是出發(fā)點，所以一定要多讀書，多學習，積累一定量的理論知識。認真聽課是著眼點，寫好評課是重點。

　　　　多次參加市里比賽都取得好成績的麗也說了三：評課的標題要抓住課堂的優(yōu)點，語言要有詩意；幾點論述性的語言要有概括性，要精練，要有對稱性；要用犀利的眼睛找出課的缺憾。

　　　　聽了二位傳經送寶，我對評課有了一個更清晰的認識。上次學校開展評課活動時，我首先認真地聽，詳細地記錄了講課老師的課，有感覺的，我就及時地在旁邊寫下了只言片語。最后我用的特色歸納法來評課。我定的題目是《帶著工具去閱讀》因為我覺得講課的譚老師很注重對學生進行語文學習方法的指導

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