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談談兒童詩的欣賞與教學
時間：2009年05月07日上午主題：談談兒童詩的欣賞與教學
主講人：浙江師范大學兒童文化研究院 周曉波教授
內容摘要：
一、要讓孩子愛詩，老師首先應該熱愛詩，喜歡詩。
一個愛詩的民族一定是一個有文化素養(yǎng)的、有希望的民族。
著名的美學理論家朱光潛先生認為：要養(yǎng)成純正的文學趣味，我們最好從讀詩入手。能欣賞詩，自然能欣賞小說戲劇及其他種類文學。
他還說：各人地天資不同，有些人生來對于詩就感到趣味，有些人生來對于詩就絲毫不感到趣味，也有些人只對于某一種詩才感覺到趣味。但是趣味是可以培養(yǎng)的。真正的文學教育不在讀過多少書和知道一些文學上的理論和史實，而在培養(yǎng)出純正的趣味。這件事實在不很容易。
詩是培養(yǎng)趣味的最好的媒介，能欣賞詩地人們不但對于其他種種文學可有正確地了解，而且也絕不會覺到人生是一件干枯的東西�！墩勛x詩與趣味的培養(yǎng)》
要搞好兒童詩教學，作為一個老師自己首先得喜歡兒童詩，去了解兒童詩，去大量閱讀兒童詩。
如：●茶葉
（常昊）1999年發(fā)表在《詩刊》上
我不小心碰了一下茶杯
茶葉就像一條條
驚動的小魚
在水中上下游動
慢慢地水穩(wěn)了
小魚又靜靜地躺在水底。
�。ㄟ@首詩最成功的地方，就是意向的塑造，把茶葉想像成小魚，十分合理和生動，又有一種孩子似的童趣。讀了這首詩后，孩子一定會對家中杯子里的茶水的喜愛，培養(yǎng)了孩子對生活細節(jié)的一種豐富的想象力，對身邊司空見慣的小事物的一種好奇和關心，十分絕妙。）
●汽車
�。ㄒ荒昙� 何驍飛）發(fā)表于1998年6月《詩刊》上
汽車真不像話
一邊跑，
一邊往外噴臭氣，
熏得地球直打噴嚏，
他還嘀嘀嘀地
挺得意。
�。ㄟ@首詩反應了孩子很強的環(huán)保意識，帶有很強的社會諷刺意味。告訴孩子保護環(huán)境并不是成人世界的問題，孩子也十分關注，意義十分深遠。）
二、要做一個懂行的兒童詩傳播者
老詩人圣野先生曾說過：作為一個少先隊輔導員，首先要懂得詩，他將學會，用詩的打火石，去敲擊起孩子心中希望的火星
我們老師一定要加強兒童詩的閱讀，加強兒童詩的藝術修養(yǎng)，多讀好詩。
●兒童詩和兒歌的差異：
廣義的兒童詩：包括兒歌和兒童詩
狹義的兒童詩：僅僅是自由體的兒童詩。
盡管它們從廣義上來說都屬于廣義概念的兒童詩，但從狹義概念來說，它們又分屬于兩種文體。
●兒歌（古為童謠，現(xiàn)稱兒歌）從屬于“歌”，來自民間，是在民間歌謠的基礎上發(fā)展起來的。五四時期才開始有了作家創(chuàng)作、改編的童謠，改稱兒歌。
其特點是語言通俗，句式整齊，韻味和諧，瑯瑯上口，便于傳唱，民俗味、游戲性強。
傳統(tǒng)童謠與現(xiàn)代兒歌在形式上的變化極小，主要是在內容表現(xiàn)上的差異。前者大都是民俗生活的反映，而后者與現(xiàn)實生活、與時代性緊密相聯(lián)。
如：●傳統(tǒng)童謠：菊花開（河南童謠）
板凳板凳歪歪，
菊花菊花開開，
開幾朵，開三朵；
爹一朵，娘一朵，
剩下那多給白鴿。
●現(xiàn)代兒歌：板凳謠（劉秉剛）
板凳板凳落落，
頂上坐個哥哥，
哥哥下地打麥，
頂上坐個奶奶，
奶奶下地撒藥，
頂上坐個娃娃，
娃娃下田撿地，
凳上坐上阿姨，
阿姨去修水利，
我把板凳當拖拉機，
拖拉機，嘀嘀嘀，
快快下田去翻地。
�。�1972）
●兒童詩脫胎于五四時期的新詩（白話詩），從屬于“詩”，來自文人的創(chuàng)作，俗稱自由體詩，歷史補償，但發(fā)展迅速。其特點是注重意象與意境的傳達，語言優(yōu)美，自由，注重節(jié)奏感和情感情趣的表現(xiàn)，適合朗誦。
如：歡迎小雨點（圣野）
來一點， 不要太少。
來一點，
不要太多。
來一點，
小菌們撐著小傘等。
來一點，
荷葉站出水面來等。
小水塘笑了，
一點一個笑窩。
小野菊笑了，
一點敬一個禮。
�。ū驹婓w現(xiàn)了兒童的視角，小細節(jié)讓詩人十分關注，讓孩子讀來能夠感覺到對大自然無比熱愛的情感。）
三、兒歌欣賞與教學關注的要點
●一般來說，兒歌或童謠的教學策略可以分為兩類：一類是注重趣味性和游戲性的。我們通�？梢杂酶钁蚧パa的教學方法。即唱誦和游戲相結合，在游戲情境中來學習唱誦童謠和兒歌，讓孩子們充分感受到唱誦的快樂與趣味。
如：●小熊過橋（蔣應武）
小竹橋，搖搖搖，
有只小熊來過橋。
立不穩(wěn)，站不牢，
走到橋上心亂跳。
頭上烏鴉哇哇叫，
橋下流水嘩嘩笑。
“媽媽，媽媽，你來呀！
快快把我抱過橋！“
河里鯉魚跳出水，
對著小熊大聲叫：
“小熊，小熊，不要怕，
眼睛向著前面瞧！”
一二三，
向前跑，
小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
●另一類則是注重意象、意境、意味與情感傳達的兒歌。（主要是現(xiàn)代兒歌）
如：扮老公公（圣野）
老公公，
出來了，
白胡子，
白眉毛，
點點頭，
彎彎腰，
滑一腳，
摔一跤，
一摸胡子掉下了，
樂得大家哈哈笑。
�。ū驹娛遣捎萌呔涫�，十分流暢，具有很強的表現(xiàn)力和音樂美的韻律。詩歌寫出生活中兒童模仿力很強，表現(xiàn)出來濃厚的生活趣味。）
●小板凳
小板凳，你別歪，
讓我爹爹坐下來，
我替爹爹捶捶背，
爹爹叫我乖寶貝。
�。ū驹姳憩F(xiàn)兒童關心爸爸，敬老愛老的舉動。情感意味的傳達非常深遠。）
●搖籃（黃慶云）
藍天是搖籃，
搖著星寶寶，
白云輕輕飄，
星寶寶睡著了。
大海是搖籃， 搖著魚寶寶，
浪花輕輕翻，
魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，
搖著花寶寶，
風兒輕輕吹，
花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，
搖著小寶寶，
歌兒輕輕唱，
小寶寶睡著了。
�。ū驹姼袷绞终R，作家生活在南海之濱，詩歌中的星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小寶寶把我們帶入到深遠的情感之中。）
● 綠的西湖（吳少山）
山綠了，
水綠了，
堤綠了，
塔綠了，
燕子一飛過，
西湖全綠了。
�。ㄔ娭小熬G”是詩眼，第四個綠有一定的韻味，只有在詩人的慧眼里才會發(fā)現(xiàn)在塔頂上還有一點點的春綠。最后一句，稱得上是這首詩的一座飛來峰，前面的詩就是為后面做鋪墊。燕子象征著春天來了，詩中飛過的燕子就是春姑娘美妙的化身，它來了，西湖的春天，西湖的綠就來了。這首詩只有短短6行，卻用了5個綠字，讀來讓人有一種賞心悅目的感覺。為什么用5個綠？春天是悄悄來的，是逐漸來的，詩中意境美取得了完全的一致，是作者一種非常美妙的聯(lián)想，很自然地體現(xiàn)了春意盎然的美妙的意境。）
四、兒童詩欣賞與教學關注的要點：
●兒童詩的教學策略重在品味，重在朗誦，在有感情的朗讀中去體味作品所蘊含的思想情感�？蓮囊韵聨c入手：
(一)緊扣意象，反復揣摩
●意象是指詩歌中熔鑄了作者的主觀感情的客觀物象，詩人對意象的選取和描繪，正是作者主觀感情的流露。因此，鑒賞兒童詩抓住意象，反復揣摩是體會詩的關鍵所在。
如：●蘑菇（林良）
蘑菇是
寂寞的小亭子。
只有雨天
青蛙才來躲雨。
晴天青蛙走了
亭子里冷冷清清。
（寂寞的蘑菇喜歡雨天的到來，只有雨天才會有朋友來臨，亭子里會有短暫的朋友來時的熱鬧，描寫的是個孤獨的孩子，非�？释笥训牡絹怼Ｂ�(lián)想到現(xiàn)在的社會，也可以說是表達了現(xiàn)代人的一種精神狀態(tài)。從另一個角度來看，童心對于孤獨的小亭子寄予的一種關愛之情。這種看似簡單的意象的刻畫，經過我們反復的解讀，出人意料的產生一種情感的感染力。如何把意象進行一種合理的解讀，對詩中的一種意味就能了解了。有的詩中描繪的十分簡單，但是蘊含的意味是令人反復揣摩，從多種角度去解讀的，要求老師非常細心地品味的。）
煙斗 （林良）
煙草的氣味
越來越大，
越來越大。
爺爺?shù)鹬鵁煻罚?/p>
笑瞇瞇的
走進來了。
（這首詩作者并不直接去寫煙斗，類似于電影推鏡頭似的去寫。使孩子感受到爺爺逐漸出現(xiàn)在眼前。未見其人，先聞其味。有煙味就有爺爺，有煙味就有爺爺?shù)某霈F(xiàn)，充分表達孩子對爺爺?shù)氖煜�，以及和爺爺深刻的情感。對煙斗的側面的描寫，煙斗就是爺爺形象的代表，一個慈愛的爺爺?shù)拇�。從詩中描寫中感受到濃濃的祖孫情。這是種很高明的寫作手法。這詩是非常讓人值得品味的。）
(二)運用聯(lián)想，品味意境
聯(lián)想與想像是一種特殊的思維活動，也是詩歌欣賞中必須具備的一種能力�！靶蜗蟠笥谒季S”的藝術形象就是讀者、欣賞者發(fā)揮的結果。沒有想像就沒有詩歌，從抽象的文字符號到栩栩如生，有聲有色的畫面的形成，這中間的橋梁便是聯(lián)想與想像。
如： 釣魚 （臺灣 林武憲）
魚○很快樂○
在水里○唱歌○
在水里○捉迷藏○
在水里○吹泡泡兒○
○○○○○○○○○
把魚釣起來
釣魚的人很快樂
他不知道
水里有魚的眼淚……
�。ㄔ姼栌蟹浅Ｐ蜗蟮男问礁�，其中有很多的圓圈，那是魚吹出來的泡泡。魚很喜歡吹泡泡，泡泡吹出了很多的歡樂。這首詩歌是用小魚的泡泡吹出來的，在詩的前面一段象征著魚兒的快樂情感，魚兒陶醉在吹泡泡的游戲之中，意境十分快樂優(yōu)美有趣，但下半段風云突轉，這時釣魚的人是快樂的，但魚兒們再也吹不起泡泡。結尾十分精辟，與前面的快樂形成鮮明的對照。這是怎樣的意味呢？這樣相互對比的反差形成詩歌的高潮。詩歌表達情感上的變化的確也是十分震動孩子的心靈的。有時候孩子會有這種感染。詩歌在感情上的變化十分令人琢磨。）
（三）抓住技巧，剖析詩句。
詩歌寫作的技巧主要包括表現(xiàn)手法、表達技巧、修辭方法。表現(xiàn)手法一般有襯托、象征、對比、虛實結合、動靜相稱等；表達技巧一般有正側面描寫、直抒胸臆、寓情于景等；修辭手法主要有比喻、擬人、夸張、對比、排比等；我們只有把這些融入詩句中技巧看出來，才能把詩句的意味品出來，準確理解詩的內容。
如：陽光和風 （吳導）八歲便出版了一本詩集《有太陽真好》
陽光看不到
風也看不到
我從河水上看到了陽光
從柳枝上看到了風
我從沙粒上看到了陽光
從鳥的翅膀上看到了風
我從花瓣上看到了陽光
從跳動的火苗上看到了風
陽光無處不在
風無處不在
我愛陽光
我愛風
�。▽⑿≡娙藢τ诖笞匀坏臒釔鄢浞值乇憩F(xiàn)出來，將陽光和風在詩人眼中一一描繪，表達對大自然的深情。在河水上看到陽光的照射，讓河水變得十分美麗；從柳枝的飄動上，感受到風的存在。孩子眼中感覺到的風，在柳枝上，鳥的翅膀上看到了風，跳動的火苗也有風的影子。抓意象進行描寫，并不直接說我怎么愛陽光和風；用排比來進行一層一層地描寫。陽光無處不在，風無處不在，我愛陽光，我愛風。來進行總結。）
如：●秋天的信（林武憲）
秋天，要給大家寫信
用葉子做信紙
請風當郵差
偷懶的郵差
每到一個地方
就把信一拋
有的信，落在松鼠頭上
有的信，掉在青蛙身旁
趕路的雁，也銜了一頁回家
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動物們急忙準備過冬
（用擬人、比喻、舉例來進行描寫。秋天的落葉就是秋天來臨的信息，用童話式的寫作手法，也是一種間接描寫的手法，請風當郵差，風是最好的郵差，偷懶的郵差——十分有趣，很好的形容。
●火車
火 火 火 快 快 快 氣 氣 氣 到 到 下
嘟 嘟 嘟
車 車 車 跑 跑 跑 強 強 強 了 了 車
O O O O
(看到一一種十分形象的火車的樣子，臺灣也把這樣的稱之為“圖像詩”，給你帶來一種形象與欣賞詩的快樂，用句號表示火車的輪子，十分形象化。)
●一條瞌睡蟲
一
條
瞌
睡
蟲
徐徐緩緩慢慢爬進我的耳中
老師的聲音變得蒙蒙朧朧。
悄悄爬上眉尖額頭和鼻孔。
老師請原諒我眼皮越來越重
都
爬
滿
瞌
睡
蟲
�。ㄒ粭l形象化的瞌睡蟲，欣賞這種形式詩，體會到的是一種快樂。）
五、優(yōu)秀兒歌與兒童詩的推薦
?《通向兒童文學之路——兒童文學作品導讀》（兒童詩部分）（新世紀出版社）
?《365夜兒歌》（少年兒童出版社）
?《中國兒歌金庫》（希望出版社）
?《中國兒童文學大系.詩歌卷》（希望出版社）
?《20世紀世界兒童文學名著精粹·兒童詩卷》（湖南少年兒童出版社）
?《臺灣兒童詩精品選評》（上海辭書出版社） ?《百年百部中國兒童文學經典書系》（詩歌部分）
?《青春祈望——中小學生朗誦詩選》（西安出版社）
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