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中學(xué)生早戀及其危害

時(shí)間:2023-04-27 13:59:24 教育 我要投稿
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中學(xué)生早戀及其危害

一、何謂早戀?

中學(xué)生早戀及其危害

當(dāng)今社會(huì),早戀日益成風(fēng),隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,并且呈上升趨勢(shì)。早戀,是一個(gè)極為敏感的話(huà)題,那么,什么是早戀呢?要解決這個(gè)問(wèn)題,我們要必須要先了解早熟這一概念,因?yàn)樵鐟倨鋵?shí)是建立在早熟的基礎(chǔ)之上的。何謂早熟?從生理學(xué)的角度而言,是指由于腦上體退化過(guò)早,引起性腺過(guò)早發(fā)育,從而使生長(zhǎng)加速,長(zhǎng)骨和骨骺提早融合的現(xiàn)象,這種早熟必然包含人的性機(jī)能的早熟!霸鐟佟笔钱(dāng)代中國(guó)本土概念,它是這樣界定的:發(fā)生在生活、經(jīng)濟(jì)上尚未完全獨(dú)立,同時(shí)距離法定結(jié)婚年齡尚有很長(zhǎng)一段時(shí)間的少年群體里的戀愛(ài)行為。有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為,戀愛(ài)是不是太早,不應(yīng)單從年齡上看,而要從心理發(fā)育成熟的程度來(lái)判斷。青春期既是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期,又是性心理發(fā)生變化,對(duì)異性產(chǎn)生愛(ài)慕感從而渴望結(jié)交知心朋友的時(shí)期。如果對(duì)愛(ài)情的真實(shí)含義有深刻理解并具有了愛(ài)的能力,又能處理好愛(ài)情和學(xué)業(yè)的關(guān)系,并決心把愛(ài)情之樹(shù)栽到收獲的季節(jié),承諾并有能力兌現(xiàn)愛(ài)情帶來(lái)的義務(wù)和責(zé)任,那么此時(shí)的愛(ài)就不算早,反之則可稱(chēng)為“戀” 何謂"早"?目前一般指中學(xué)時(shí)期,有時(shí)甚至包括大學(xué),因?yàn)橐话銇?lái)講,處于這些年齡階段的學(xué)生都不易達(dá)到上述的要求,他們一般沒(méi)有條件獲得真正意義上的愛(ài)情。西方社會(huì)學(xué)研究者將青少年的戀愛(ài)行為稱(chēng)為青春期戀愛(ài),而在我國(guó),則稱(chēng)之為早戀。具體分析,“早戀具有以下幾個(gè)特征 :

  (1) 朦朧性

早戀的青少年對(duì)于早戀關(guān)系的發(fā)展結(jié)局并不明確。他們主要是渴望與異性單獨(dú)接觸,但是對(duì)未來(lái)組建家庭,如何處理戀愛(ài)關(guān)系和學(xué)業(yè)關(guān)系,如何區(qū)別友情和愛(ài)情都缺乏明確的認(rèn)識(shí)。 (2) 矛盾性

有早戀關(guān)系的青少年內(nèi)心也充滿(mǎn)了矛盾,既想接觸又怕被人發(fā)現(xiàn),早戀的過(guò)程是愉快和痛苦并存。

(3) 變異性和差異性

早戀關(guān)系是一種充滿(mǎn)變化,極不穩(wěn)定的感情關(guān)系。青少年之間一對(duì)一的早戀關(guān)系缺乏持久性,一般不會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)久時(shí)間。 在行為方式上,有的青少年的早戀行為十分隱蔽,通過(guò)書(shū)信、電話(huà)等方式來(lái)傳遞感情,但也有的青少年很公開(kāi)在許多場(chǎng)合出雙入對(duì),儼然像一對(duì)情侶。在關(guān)系程度上,大多數(shù)有早戀關(guān)系的青少年的主要活動(dòng)是在一起聊天,交流隱秘的感情,從人際關(guān)系來(lái)看,還沒(méi)有超出正常的關(guān)系;有的則關(guān)系發(fā)展的很深,除了談?wù)摳星橐酝猓踔涟l(fā)生性關(guān)系。在年齡喜好上,女孩子喜歡比自己年齡大的,比較成熟的男性;在年齡相當(dāng)時(shí),多半是女孩子采取主動(dòng);男孩子喜歡年齡比自己小的女孩,在交往中體現(xiàn)自己的陽(yáng)剛之氣。

  由于性早熟而引發(fā)的早戀問(wèn)題,是存在于社會(huì)的一個(gè)值得重視和思考的社會(huì)問(wèn)題;更何況,它給青少年及其家庭帶來(lái)了巨大的影響。因此,思索這一問(wèn)題,顯然有必要將它置于社會(huì)的大環(huán)境下來(lái)考慮。

二、戀之心理分析

青少年處于人生最充滿(mǎn)活力和幻想的年齡階段,但他們所面臨的壓力卻來(lái)自社會(huì)的方方面面,他們非常需要理解和關(guān)心。然而在許多家庭,由于各種各樣的原因,使一些青少年過(guò)早地失去了他們本應(yīng)得到的關(guān)愛(ài),于是一些青少年過(guò)早地陷入了戀愛(ài)的旋渦中,步入了“早戀的殿堂”。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到戀愛(ài)所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),僅僅是因?yàn)椤昂猛妗,尋求一種刺激、一種新鮮、一種虛榮,甚至一些青少年把是否擁有“男(女)朋友”作為是否有“面子”的標(biāo)準(zhǔn)。于是就有青少年如是說(shuō):“玩玩罷了,又不缺斤少量!”多么“輕松”的言語(yǔ)呀!現(xiàn)代中學(xué)生早戀現(xiàn)象越來(lái)越普遍。他們有的是想體驗(yàn)一下這種情感的滋味,有的是出于從眾心理作祟,這種危險(xiǎn)的心理狀態(tài)恐怕正是一個(gè)又一個(gè)令人痛心的故事的開(kāi)始!青少年早戀的常見(jiàn)心理原因可分為以下幾個(gè)類(lèi)型:

  第一種是精神空虛型。青春期正是人的精力特別旺盛的時(shí)期,是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的大好時(shí)光。但是一部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,又找不到合適的方式發(fā)泄這部分過(guò)剩的精力,于是,早戀便來(lái)到了他們空虛的心靈之中。

  第二種是愛(ài)慕虛榮型。這種類(lèi)型以女孩子居多。隨著青春期的到來(lái),加上流行的愛(ài)情歌曲和表現(xiàn)性愛(ài)的影視和書(shū)籍的誘導(dǎo),少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的沖動(dòng)需要。這些女孩還有一個(gè)共同之處就是愛(ài)聽(tīng)港臺(tái)流行歌曲,愛(ài)看言情小說(shuō),這跟現(xiàn)在學(xué)生題材的健康文藝作品極度貧乏有關(guān)。

  第三種是盲目鐘情型。德國(guó)大文豪歌德在他的處女作《少年維特之煩惱》一書(shū)中曾發(fā)出“哪個(gè)少女不懷春,哪個(gè)少年不鐘情”的詠嘆。確實(shí),進(jìn)入青春期的中學(xué)生邁進(jìn)了多夢(mèng)的年華,對(duì)異性的好奇,對(duì)兩性問(wèn)題的興趣有明顯的增加,都或多或少地有了懷春的萌芽。

三、戀的危害

早戀雖是當(dāng)今社會(huì)的一道“風(fēng)景”,是其青春期發(fā)展的產(chǎn)物,但其對(duì)青少年的危害卻是相當(dāng)嚴(yán)重的。

1、影響生理發(fā)育

青少年正處于生理發(fā)育的旺盛期,并未完全成熟。其不成熟的心理去承受這份感情的重負(fù),會(huì)給身體發(fā)育帶來(lái)不利影響。因?yàn)槿说那榫w狀態(tài)會(huì)影響內(nèi)分泌,早戀的青少年常把握不住自己的情感,起伏波動(dòng)大。易產(chǎn)生些莫名的煩惱,導(dǎo)致精神不佳,心悸、頭痛、失眠等,從而影響身體健康發(fā)育。

2、影響心理發(fā)展

青春期心理發(fā)展最旺盛又最脆弱,這時(shí)期想象力加速發(fā)展,性激素產(chǎn)生和加強(qiáng),腦和神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性得到加強(qiáng),因此情緒容易激動(dòng),對(duì)自己喜愛(ài)的對(duì)象和活動(dòng)表現(xiàn)出狂熱,而又缺乏冷靜思考,容易受傷害。自己稚嫩的心靈都常因風(fēng)云突變而不堪重負(fù),怎有余力承受感情的悲歡離合。因此中學(xué)生的戀愛(ài)極不穩(wěn)定,常以失敗而告終。他們戀愛(ài)時(shí)或樂(lè)不可支,或痛不欲生。一遇風(fēng)吹草動(dòng)就心事重重,愁眉難展,食不甘味,夜不成眠。有的處于欲罷不能,欲罷不忍的境地,結(jié)果越陷越深。對(duì)彼此造成更大的傷害。甚至出現(xiàn)人格障礙,給以后的婚姻生活帶來(lái)不利影響。早戀還可能影響正常的人際交往。因?yàn)閻?ài)情是自私的,尤其是中學(xué)生對(duì)愛(ài)情的理解尚不全面,自制力差,一旦與某人建立了戀愛(ài)關(guān)系,可能就覺(jué)得對(duì)方只能與我一個(gè)人交往,當(dāng)看到與別人交往時(shí),甚至有時(shí)感到關(guān)心他人勝過(guò)關(guān)心自己,就血往上涌,控制不住情緒,易做出傷害對(duì)方及他人之事,自己也受到極大傷害。這些實(shí)際上是劃地為牢,使雙方都失去了許多真誠(chéng)的朋友和純潔的友誼。

3、影響學(xué)習(xí)生活

早戀荒廢了不少優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)業(yè),毀了不少孩子的前程。早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類(lèi)拔蘋(píng)者,但因?yàn)樵鐟,使他們過(guò)分好奇、興奮、癡迷,過(guò)分沉醉于愛(ài)的幻想中,再無(wú)法全身心地投人學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查表明,中學(xué)生談戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的僅占百分之二、三。絕大多數(shù)都會(huì)給學(xué)習(xí)造成干擾,因?yàn)閼賽?ài)會(huì)使之精力分散,注意力不集中,興趣轉(zhuǎn)移,情緒不穩(wěn)定。而且也因?qū)W校明文規(guī)定不允許談戀愛(ài),因此,早戀的同學(xué)時(shí)常處于擔(dān)心因違紀(jì)被學(xué)校處罰和感情的發(fā)展不能自控的矛盾沖突中,行為也總是偷偷摸摸,躲躲閃閃,精神處于高度緊張狀態(tài),怎還有心思學(xué)習(xí),常常是人在教室,心在天外。尤其是女生,情感細(xì)膩敏感,不要說(shuō)感情出現(xiàn)危機(jī),就是正常發(fā)展都不能全身心投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。還有的學(xué)生在戀愛(ài)中有強(qiáng)烈的幸福感,常去幻想、去規(guī)劃、希望一次成功,因此非常投入,不惜以犧牲學(xué)業(yè),違反校規(guī)為代價(jià),結(jié)果顧此失彼,最后導(dǎo)致兩頭成空。

4、影響正常的戀愛(ài)生活

愛(ài)情之所以被稱(chēng)為人的終身大事,意味著它在人生中的重要地位?墒乔嗌倌暧捎谏媸啦簧,閱歷不足,生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,對(duì)社會(huì)缺乏足夠的了解,感情勝過(guò)理智。青春期少男少女談戀愛(ài),可以說(shuō)都是在身心都不很成熟的情況下進(jìn)行的,加上青少年沒(méi)有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),其經(jīng)濟(jì)來(lái)源多半寄托于父母。因此,這種愛(ài)沒(méi)有什么牢固的根基,是很容易中途天折的。在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時(shí),往往草率行事,一時(shí)感情沖動(dòng),壓過(guò)理智,與異性確立了愛(ài)情關(guān)系,但隨著時(shí)間的流逝,知識(shí)和閱歷逐漸豐富,生活經(jīng)驗(yàn)不斷積累,真的成熟起來(lái),并確立了各自的世界觀,有了新的擇偶標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟,可能會(huì)對(duì)對(duì)方產(chǎn)生不滿(mǎn),進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況,會(huì)引起青少年失望的情緒,使之消沉、甚至形成心理障礙,從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

六、教育策略

  青少年是早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),他們是世界的希望和未來(lái),關(guān)于青少年早戀問(wèn)題,不能僅僅是對(duì)他們的批評(píng)和否定,而應(yīng)更多地疏導(dǎo),給予他們幫助,引導(dǎo)他們領(lǐng)悟人生的真諦,讓他們懂得什么是最美的情感,讓他們生活在個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界中,讓他們?cè)谌松穆L(zhǎng)路上領(lǐng)略真正的快樂(lè)!找到孩子早戀的根源,掌握孩子的心理,加強(qiáng)與青少年的交流與溝通。

學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴(lài)以成長(zhǎng)和發(fā)展,并不斷走向社會(huì)化的重要土壤 。學(xué)校教育對(duì)孩子的影響是十分重要的,教師對(duì)每個(gè)學(xué)生所持的態(tài)度、所做的評(píng)價(jià)和所采取的教育手段和方法,都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí),最終影響學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的形成 。學(xué)校對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事實(shí),再一次提醒我們,必須高度重視并加強(qiáng)學(xué)校的建設(shè)。教育理論本身在社會(huì)不斷進(jìn)步的新形勢(shì)下也是在發(fā)展的,隨著教育科學(xué)研究水平的不斷提高,新的研究成果層出不窮,新的教育方針、政策時(shí)有出臺(tái),教師一旦忽略了理論學(xué)習(xí),其思想和觀念就會(huì)落伍,甚至和時(shí)代的發(fā)展背道而馳。關(guān)心并自覺(jué)維護(hù)學(xué)生的心理健康,做學(xué)生的心理保健醫(yī)生,這是時(shí)代賦予教師的新的使命,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師提出的更高的要求。只有教師思想上重視了,并掌握了心理衛(wèi)生方面的知識(shí)初步知識(shí),他們才能夠不辱心理保健醫(yī)的使命,自覺(jué)營(yíng)造有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、控制學(xué)生身上可能出現(xiàn)的心理方面的問(wèn)題,并對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的心理方面的問(wèn)題給予必要的幫助。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞,也是孩子們最早接觸社會(huì),接受教育的第一間學(xué)校。因此,孩子們?cè)诤筇煨纬珊桶l(fā)展 起來(lái)的心理素質(zhì)如何,能否像大部分家長(zhǎng)所希望的那樣成“才”,這跟家庭環(huán)境的好壞有著極其密切的關(guān)系。 然而,家庭環(huán)境又是復(fù)雜的,多方面的,其中,家庭的心理氛圍和教育對(duì)孩子心理素質(zhì)的形成與發(fā)展,則往往起著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響。身為父母就很有必要學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)理論知識(shí),結(jié)合教育子女的實(shí)踐,巧妙運(yùn)用,不斷提高自身的教育能力,創(chuàng)建文明家庭,實(shí)施有效教育的科學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的心理氛圍,實(shí)施有效的家庭教育,從而達(dá)到教育理想的目的。

早戀已經(jīng)是一種不可忽視的社會(huì)普遍現(xiàn)象,并且這種不良現(xiàn)象正在以上升的趨勢(shì)發(fā)展,危害著青少年的身心健康。面對(duì)這種情況,父母和老師應(yīng)盡力幫助孩子,鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),培養(yǎng)他們正確的人際交往能力,使孩子在與異性同學(xué)交往的過(guò)程中做到互補(bǔ)、互學(xué)、互助、互保。這樣才能避免孩子誤入“早戀”的歧途,也更利于孩子身心的健康發(fā)展

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