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關(guān)于塘下教育學(xué)區(qū)2011年8月小學(xué)教師師資基本情況的調(diào)研報(bào)告
關(guān)于塘下教育學(xué)區(qū)2011年8月小學(xué)
教師師資基本情況的調(diào)研報(bào)告
近年來(lái),隨著教育體制改革的不斷推進(jìn),教育事業(yè)的發(fā)展越來(lái)越引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。尤其是小學(xué)師資問(wèn)題,社會(huì)反響較為強(qiáng)烈。通過(guò)對(duì)全學(xué)區(qū)25所小學(xué)在職公辦教師基本情況的調(diào)查分析,初步掌握了情況,發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,F(xiàn)將有關(guān)調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、小學(xué)師資基本情況:
單位
公辦教師數(shù)
性別
30周歲
內(nèi)教
師數(shù)
30至45周歲教師數(shù)
骨干名單
1鮑一小學(xué)
14
男3女11
7
3
瑞安市壇林陶慧
2鮑二小學(xué)
12
男2女10
4
1
3鮑三小學(xué)
16
男2女14
12
3
4鮑四小學(xué)
20
男3女17
13
4
學(xué)區(qū)新秀戴曉秋
5鮑七小學(xué)
24
男6女18
13
5
學(xué)區(qū)新秀戴海棠
6上金小學(xué)
13
男4女9
8
3
7岑頭小學(xué)
11
男2女9
6
3
8塘西小學(xué)
11
男4女7
3
4
9韓田小學(xué)
25
男5女20
18
5
市壇戴麗雅
10下林小學(xué)
17
男4女13
13
2
學(xué)區(qū)新秀戴彬彬
11上馬小學(xué)
12
男6女6
4
4
12鮑田中心小學(xué)
44
男10女34
18
14
溫州骨干張步鈺、陳學(xué)輝;瑞安市壇馮建英、戴志遠(yuǎn)、楊云巧;瑞安骨干鄭芳;學(xué)區(qū)教壇孫萬(wàn)里、孫云娥、戴麗拉、葉琴、顏碎媚;
13場(chǎng)橋一小
64
男19女45
27
19
市壇陳世豐、李仕女;瑞安骨干方升;
14場(chǎng)橋二小
22
男7女15
11
5
學(xué)區(qū)新秀王曉寅、曾韓丹;
15海安小學(xué)
43
男8女35
12
18
市壇鄭秀;
16羅鳳一小
41
男12女29
10
21
學(xué)區(qū)新秀虞豐平;
17羅鳳二小
36
男12女24
12
10
學(xué)區(qū)新秀葉曉妙;
18羅鳳三小
14
男5女9
9
2
市新苗徐順珍;
19羅鳳四小
19
男6女13
15
4
學(xué)區(qū)新秀鮑鳳慧、黃晨升;
20塘下一小
94
男15女79
43
42
溫州骨干涂東芳、項(xiàng)鳳翔、池海英、董定偉、趙曉東;瑞安市壇胡亦楷、潘春秋、曹海棠、張冬蕾、鄭勇、徐文珍、翁金環(huán)、吳晶晶;瑞安骨干徐旭展、蘇瑜;學(xué)區(qū)有舒雅等13位;
21塘下二小
34
男9女25
14
13
市壇戴蓓蕾;學(xué)區(qū)新秀謝愛(ài)玉、潘良曉;
22塘下三小
45
男17女28
21
19
溫州骨干李靈香、市壇池仁松、徐海珍;學(xué)區(qū)新秀邵躍男、胡曄;
23塘下四小
32
男6女26
20
8
24新華小學(xué)
51
男10女41
28
14
溫州骨干朱麗霞;市壇周金柳、戴云麗、戴朱紅、周海麗、劉建平、陳秀月;學(xué)區(qū)新秀陸昌波、周笑躍、蔡展、陳小娜;市新苗余金麗、池新、潘文明;
25鮑八小學(xué)
8
男2女6
3
2
全學(xué)區(qū)
722
男179,占24.8%;女543,占75.2%;
共344人,占47.6%;
共228人,占31.6%;
學(xué)區(qū)級(jí)以上骨干有77人,約占10.7%;
從上表可以看出:目前全學(xué)區(qū)共有小學(xué)25所,包括鮑八小學(xué),在編教師722人,按照性別劃分,其中男教師179人,占24.8%,女教師543人,占75.2%;按照年齡段劃分,30周歲以下的有344人,占47.6%,30至45周歲有228人,占31.6%,45周歲以上的有150人,占20.8%;按照學(xué)歷劃分,碩士以上的有3人, 本科的有338人,專(zhuān)科的有288人,高中階段及以下的有93人;按照職稱(chēng)劃分,中學(xué)高級(jí)有1人,小學(xué)高級(jí)有383人,小學(xué)一級(jí)的有322人,小學(xué)二級(jí)的有8人,未評(píng)的有8人;按照骨干教師劃分,學(xué)區(qū)級(jí)以上“三壇”、新苗、骨干教師共有77人,占10.7%。近三年,參加了省級(jí)培訓(xùn)的有23人,市級(jí)的有28人,縣級(jí)的有172人,未參加培訓(xùn)的有294人。
總的來(lái)看,教師群體整體素質(zhì)比以往有所提高,總體數(shù)量平衡,但結(jié)構(gòu)性矛盾突出,主要是小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科教師相對(duì)富余,技能專(zhuān)職學(xué)科相對(duì)結(jié)構(gòu)不夠合理;溫州、瑞安兩級(jí)骨干數(shù)量偏少,造成學(xué)科帶頭人嚴(yán)重缺乏,致使教研策劃組織水平停滯不前,帶來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步跨越的困難因素增多與不斷顯現(xiàn)。
二、存在的突出問(wèn)題及成因:
一是“專(zhuān)業(yè)性缺編”現(xiàn)象突出。在教學(xué)總結(jié)會(huì)議總結(jié)匯報(bào)會(huì)上,很多教導(dǎo)反映,新課改后雖然課程是按上級(jí)規(guī)定開(kāi)設(shè)的,但由于專(zhuān)業(yè)教師的缺乏,大都形同虛設(shè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師只有70%,學(xué)非所教、教非所學(xué)現(xiàn)象普遍存在,如音樂(lè)教師教數(shù)學(xué),美術(shù)教師教語(yǔ)文,或是教兩個(gè)不相關(guān)學(xué)科的現(xiàn)象并不少見(jiàn)。許多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、體育、美術(shù)教師,英語(yǔ)、信息教師缺口也較大,主要原因是近幾年中心校幾乎很少有新教師進(jìn)入,基本流入到升格學(xué)校去了。這樣就使得學(xué)校教學(xué)很難適應(yīng)新課改的需要。
二是名優(yōu)教師數(shù)量不多。目前小學(xué)教師中,學(xué)區(qū)級(jí)以上骨干教師不到100人,占教師總數(shù)10%左右,而且基本都在中心校工作,甚至個(gè)別學(xué)校連一位學(xué)區(qū)級(jí)別的教壇新秀都沒(méi)有,包括中心學(xué)校。此外,由于城鄉(xiāng)的差異,部分骨干教師也想方設(shè)法調(diào)往城區(qū),近幾年調(diào)到城區(qū)的優(yōu)秀教師近20人。
三是教師結(jié)構(gòu)相對(duì)不合理。調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)男教師比例較低,占24.8%,女教師占得比例極高;30周歲以下的教師幾乎占了一半,相對(duì)年輕,缺乏講臺(tái)經(jīng)驗(yàn),再加上培訓(xùn)不足,顯得教學(xué)效益值得商榷;中學(xué)高級(jí)(小中高)僅一人,高端職稱(chēng)教師相對(duì)極少,說(shuō)明優(yōu)秀教師在業(yè)務(wù)上追求不夠,努力不足;骨干教師的培訓(xùn)思路尚待明晰。
學(xué)校的發(fā)展,依靠教師。缺乏骨干教師的學(xué)校一方面會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降,另一方面會(huì)導(dǎo)致生源流失,造成“農(nóng)村生源不足、城區(qū)學(xué)校人滿為患”,不利于平衡資源,均衡發(fā)展。
三、解決問(wèn)題的建議及對(duì)策:
如何立足現(xiàn)狀,優(yōu)化我學(xué)區(qū)小學(xué)師資配置,加快提升基礎(chǔ)教育水平,是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題。為此,我們提出以下意見(jiàn)和建議。
(一)搞活機(jī)制,優(yōu)化資源。在編制核定上,根據(jù)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的實(shí)際需求和教師隊(duì)伍現(xiàn)實(shí)情況,實(shí)行“定員定崗定編”,不拘一格使用人才;在人員分配上,重點(diǎn)向升格學(xué)校傾斜,充分考慮教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,在學(xué)科、年齡、知識(shí)、性別等方面搭建合理結(jié)構(gòu)。應(yīng)當(dāng)適當(dāng)實(shí)行統(tǒng)籌教師資源,按需調(diào)配,簡(jiǎn)化程序,積極推動(dòng)教師在校際、鎮(zhèn)際和城鄉(xiāng)之間的合理流動(dòng),促進(jìn)教育系統(tǒng)內(nèi)部人才資源合理配置。
。ǘ﹪(yán)把入口,提高層次。俗話說(shuō)“師傅不明弟子弱”,良好的教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)優(yōu)秀的教師,因此首先應(yīng)進(jìn)一步完善教師資格制度,要更加注重教師職業(yè)能力的測(cè)試。由于近年來(lái)師范類(lèi)畢業(yè)生素質(zhì)較之以往有明顯下降。建議教育主管部門(mén)要限制數(shù)量,提高質(zhì)量,從源頭上保證師資質(zhì)量和水平;要注意性別均衡。
。ㄈ┘訌(qiáng)培訓(xùn),提升素質(zhì)。首先,針對(duì)當(dāng)前我學(xué)區(qū)教師隊(duì)伍整體現(xiàn)狀,制定教師自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃,構(gòu)建碩士、本科、專(zhuān)科比例恰當(dāng)、學(xué)歷與水平相當(dāng)?shù)慕處熽?duì)伍。督促學(xué)校鼓勵(lì)在職教師積極參加學(xué)習(xí),以迅速適應(yīng)新的教學(xué)要求。其次,建立符合繼續(xù)教育特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制和制約機(jī)制,建立農(nóng)村小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績(jī)登記制度,制定考核獎(jiǎng)懲辦法,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。第三,豐富培訓(xùn)內(nèi)容,擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模。充分發(fā)揮學(xué)校校本培訓(xùn)陣地作用,分科組織骨干教師開(kāi)展教學(xué)研討會(huì)或舉辦優(yōu)秀教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)班等;第四,完善教師幫扶交流長(zhǎng)效機(jī)制,讓教師在交流中學(xué)習(xí),在幫扶中提高。定期讓骨干教師到城區(qū)小學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、接受先進(jìn)教學(xué)理念,使他們盡快成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。
。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn),培養(yǎng)名師。名大學(xué)所以出名,是因?yàn)槊淌诙;基礎(chǔ)教育要搞好,同樣需要大批名教師。名教師的成長(zhǎng),不僅靠個(gè)人努力,還需要好的政策和社會(huì)環(huán)境,建議出臺(tái)名優(yōu)教師培養(yǎng)計(jì)劃,在精神和物質(zhì)上給予鼓勵(lì)和支持。比如,安排他們脫產(chǎn)進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)交流等。如果片區(qū)能涌現(xiàn)出一大批知名的教師,塘下教育的明天必將更加美好!
四、學(xué)區(qū)今后的培養(yǎng)舉措:
組織學(xué)習(xí)文件,通過(guò)廣泛地宣傳發(fā)動(dòng),讓教師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)名優(yōu)教師隊(duì)伍的重要性和必要性,形成人人爭(zhēng)當(dāng)名優(yōu)教師的良好氛圍。制定名優(yōu)教師的量化指標(biāo),對(duì)照名優(yōu)教師的條件并結(jié)合片區(qū)實(shí)際制定出培養(yǎng)名優(yōu)教師的計(jì)劃,開(kāi)展相應(yīng)的培養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)校要高度重視培養(yǎng)名優(yōu)教師工作,認(rèn)真做好培養(yǎng)名優(yōu)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)工作。制定出學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案,組織開(kāi)展相應(yīng)集中培訓(xùn)工作。
舉措之一是:每學(xué)期以學(xué)科教研中心組為載體,在2年的周期內(nèi),定期開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng),采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”的培訓(xùn)策略,通過(guò)“十個(gè)一”專(zhuān)題訓(xùn)練(附“十個(gè)一”培訓(xùn)內(nèi)容:制定一份自我研修規(guī)劃;參與或主持一項(xiàng)課題研究;精讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著;撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量教學(xué)案例;提交一篇能發(fā)表的教學(xué)論文;上一節(jié)學(xué)區(qū)級(jí)以上的公開(kāi)研究課;精心設(shè)計(jì)一份作業(yè);編制一份學(xué)科試卷;做一次學(xué)科教學(xué)專(zhuān)題觀點(diǎn)報(bào)告或講座;做一次專(zhuān)題說(shuō)課或教學(xué)設(shè)想),促使教師具備“能教、能說(shuō)、能寫(xiě)、能導(dǎo)”四個(gè)方面的能力,引領(lǐng)一批教師專(zhuān)業(yè)化快速成長(zhǎng)。
舉措之二是:每學(xué)期以民間教研聯(lián)盟為基地,積極創(chuàng)造有利條件,指導(dǎo)組織策劃有效性教研,結(jié)合教學(xué)常規(guī)管理和教研活動(dòng),提供拜師學(xué)藝、理論研討、教學(xué)比武等平臺(tái),讓各所學(xué)校的教師都能脫穎幾位學(xué)科帶頭人,提高其在學(xué)區(qū)的知名度和影響力,從而推薦其向更高層次的骨干發(fā)展。
由于安排一系列的培訓(xùn),計(jì)劃研修期為4年,兩個(gè)輪回,每次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)需要保障,按照學(xué)科實(shí)施培訓(xùn),每一學(xué)科每2年需要安排15次,每次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)至少需要2000元,共有七大學(xué)科,計(jì)劃預(yù)算經(jīng)費(fèi)50萬(wàn),打造50名骨干教師。
塘下教育學(xué)區(qū)
2011年8月8日
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