怎樣與學生心理溝通
師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。要達到師生之間的心理溝通，了解學生是必不可少的，了解學生的方法很多，可采用多問、巧談、善觀等方法。老師在工作中要多問，在組成一個新的班級時，應問問他們有什么新的打算，會不會適應新班級和新環(huán)境，學習上是否跟得上，他們的興趣與愛好等等，在與家長接觸中要經常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等。要深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準備。和學生談話可以在正式場合，如課堂、辦公室，也可以在非正式場合，如課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等．不管在什么場合談話，尤其在后一種場合，要談得好、有收獲，關鍵的是選準交談的突破口，從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，打開心扉。教師要有一雙善于觀察有慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現發(fā)現其思想本質，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現問題，妥善處理，把工作做好。
1 .最近怎么有些沉悶？我需要你的熱情！
點評：老師的話語猶如陽光播灑到學生的心靈，使學生充分感受到老師時時刻刻在關注、關心著自己，并且愿意隨時給自己提供幫助。學生感受到了老師的心和他的心緊貼在一起，再大的困難也能克服。
2.把簡單的事做好，就是不簡單；把平凡的事做好，就是不平凡！
點評：淺顯通俗的語言極富有哲理性，讓學生懂得了從小事做起，打好基礎的重要性，避免學生產生好高騖遠的心態(tài)，正所謂：“一屋不掃何以掃天下�！�
3.我們每個同學都很聰明，應該積極發(fā)表自己的見解！
點評：老師使用激勵性語言給予學生信心，巧妙地引導學生積極思考，激發(fā)學生展開新一輪挑戰(zhàn)的決心。這在潛移默化中增強了學生戰(zhàn)勝困難的信心和恒心。
4.努力改正缺點，你就可以做一個堂堂正正的人！
點評：老師用“做一個堂堂正正的人”這種符合學生內心愿望的語句激勵學生，反映了老師對學生的信任和尊重，能夠使學生產生自信心和上進心，這樣的鼓勵性語言能夠拉近師生間的距離。
5.如果你能試著喜歡上那些弱項，一定能成功！
點評：這樣充滿鼓勵性的話語能夠幫助學生消除偏科現象，激發(fā)學生對學習的興趣，鼓勵他們全面發(fā)展。在現在這樣的一個知識經濟社會，教師要善于引導學生全面發(fā)展，成為綜合素質較高的人才。
6.你只要用心做，這些事根本難不倒你！
點評：一句激勵的話語能增強學生的自信心，給學生希望。告訴學生：沒有做不好的事，自己的態(tài)度是關鍵。只要專心，有耐心、恒心，就一定能夠進步。
7.勇敢點！不要怕，天塌下來，老師替你頂著！
點評：學生面對困難、挫折難免會產生畏難情緒，這時教師的語言應該像“雪中炭”、“六月風”。上述語言讓學生深切地感受到老師理解自己，并打算用行動來支持自己，能和老師并肩作戰(zhàn)。當然，對任何困難就不再懼怕了。
8.你不是最聰明的，卻是最有靈氣的，相信你將來一定有所成就！
點評：當教師懷有真摯情感給予學生公正、恰如其分的評價時，學生能更清醒地認識自己，用“最有靈氣”不斷激勵自己，按著老師的話不斷努力。
9.你是一個很有想法的孩子，你的見解很有創(chuàng)意！
點評：這句話肯定了學生的創(chuàng)新思維和發(fā)展?jié)摿Γ處熒朴谂囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神，激勵學生不斷努力，成為高素質人才。
10.也許你在別人眼里有很多不足，但在我眼里，你是最棒的！
點評：這是一句具有激勵性的話語，它不僅肯定了學生的成功與進步，還鼓勵學生再接再厲，增強學生繼續(xù)努力的信心，拉近了師生距離。
近日，了解到這樣一個情況：學生甲某和他的同位乙某因說話時意見分歧而起爭執(zhí)，兩人相互指責，誰也不肯相讓，直至老師來上課，兩人才閉口不語。
時至中午，乙某回家向爸爸、媽媽哭訴此事，爸爸心疼孩子，怕自家孩子吃虧，當時就撥通班主任的電話，要求老師給孩子調位與甲某分開。下午，學生到校后，班主任找到甲某與乙某，了解了事情的原委，并對其兩人進行了說服教育，兩人都承認了自己的錯誤，并相互道歉。
本以為，兩個孩子表現不錯，此事應該順利解決了。可是事與愿違，乙某的媽媽當日下午放學接孩子時，把甲某叫住，當著其他學生的面狠狠的訓斥了一頓。甲某當時沒敢說話，但卻滿肚子委屈，回家后又將此事告訴了自己的媽媽。甲某媽媽非常生氣，就撥通了班主任的電話，要個說法。班主任也覺得乙某的媽媽確實有些過分，不應插手此事。于是就好言相勸甲某的.媽媽，表示一定和乙某媽媽好好談談。做通了這邊的思想工作，又撥通了那邊的電話，給乙某的媽媽講明了道理，雙方家長總算握手言和了。
事情雖小卻發(fā)人深思，試想，如果乙某的媽媽訓了甲某，甲某的媽媽第二天再訓斥乙某，反反復復，結果會怎么樣呢？很顯然，雙方家長必然針鋒相對。這樣，家長成了仇人，孩子也成了冤家，何苦呢？何況，有學校，有老師，家長插手，會給學校工作帶來諸多不便。本是朝夕相處的同學，發(fā)生一些小糾紛在所難免，而家長盲目介入，同學之間的情誼蕩然無存。家長這種盲目解決問題的方式，勢必會給孩子成長造成不良影響。再說，當家長還在為孩子的事情舌劍唇槍的時候，兩個孩子也許又成了形影不離的好朋友呢。
通過這件事，使我想到了現在孩子的家庭教育問題。現在的孩子多是獨生子女，都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，又過分的依賴父母親，受不得半點委屈，一點小問題就好象是天大的事情，動不動就告知家長。家長呢？生怕自己的孩子吃虧，受委屈，常常是一氣之下，頭腦發(fā)熱，不管三七二十一，出了氣再說。這樣的家庭環(huán)境下長大的子女，難道眼里還能揉得進一粒沙子嗎？心里還能裝得下別的人嗎？久而久之，為所欲為，自私霸道成了孩子的個性。于是，一樁樁家長參與學生糾紛的事情就發(fā)生了。
人不可能活在真空里，學會與人相處是孩子成長的必修課程，明智的家長應該正確地加以引導。孩子之間有些小摩擦，家長不要隨便介入，還是讓孩子自己學會相處吧。
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