陪孩子做作業(yè)的方法

　　1.今天各科作業(yè)的量有多少？

　　2.各科作業(yè)的難點是什么，為什么覺得難？你打算怎么下手搞定這個難點？

　�。ê髞磉@個問題也演變成：這科的作業(yè)是體力活兒還是腦力活兒——所謂體力活兒就是指類似抄寫生詞之類的，這種作業(yè)我們都讓他放到精力不濟的時候去做）

　　3.今天計劃先從哪一科開始做，為什么？比如精神好就從難點開始搞定，精神不好就先干“體力活兒”。

　　聊完這些之后，我們就會知道：今天有哪些作業(yè)，需要做多久，重難點在哪里，哪些需要先做，哪些可以晚做。孩子自己心里也有了一個底。

　　孩子嘗到掌握方法管好自己的事情的甜頭后，慢慢就會主動和我們交流今天作業(yè)的難點，以及他自己是怎么思考這個難點的，哪些地方需要我們協(xié)助，哪些他自己能搞定。

　　如果老師布置了作文，他一般都會先思考要寫什么，大致會寫哪幾點，而不是像以前那樣，等打開作業(yè)本的時候才去思考要寫啥。最初的時候，我跟辰辰爸爸會根據(jù)辰辰的情況估算他寫作業(yè)需要的時間，現(xiàn)在，辰辰已經(jīng)開始主動估算各項作業(yè)需要的時間，雖然還是會有偏差，但這是一個了不起的進步。

　　我們陪伴孩子寫作業(yè)，重點在幫孩子掌握方法，逐步強化自我管理，不會讓孩子失去自主性。

　　嚴查作業(yè)不可馬虎

　　爸爸給辰辰檢查數(shù)學作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有錯，不會直接告訴他哪一題有錯，而是告訴他，這里面錯了兩道題，自己找，迫使他自己再次檢查一遍自己的作業(yè)，強化檢查的習慣。

　　辰辰發(fā)現(xiàn)了錯題后，爸爸接著和他討論為什么會出錯，是概念沒理解，還是省略了必要的步驟。爸爸特別重視要求他具備一遍就做對的能力。每周會回顧本周作業(yè)的質(zhì)量，比如為什么這一周數(shù)學作業(yè)“甲+”這么少，而“甲-”這么多？是粗心大意，寫得不工整，還是其他原因？要求他下周必須扭轉(zhuǎn)局面，要多爭取作業(yè)的高質(zhì)量，多得“甲+”。

　　我負責檢查語文作業(yè)和英語作業(yè)。

　　語文作業(yè)我只看老師上次的打分，如果不是一百分，我就會仔細看錯在哪里了。如果是一百分，我就不管了。我對語文學習的看法是，閱讀是基礎，我平時會花校多心思幫他物色課外讀物，他的閱讀量在班上可能排第一。

　　最近我抓的比較多的是他的英語學習，每天20分鐘到半小時，聽讀背每天必須都有一點成果。就這樣堅持了兩個學期，音標的概念已經(jīng)有了，也知道根據(jù)音標來背誦記憶單詞了。語法的學習剛開始，也是計劃耐心堅持輔導，幫他建立起概念，彌補學校教育的不足。

　　從來不幫孩子整理書包

　　平時我們從不幫辰辰整理書包，他的書包也不希望我們碰，里面有些他自己的小秘密。但是我會幫他做到以下這3點：

　　1、要求他用我給他買的兩個帶拉鏈的文件袋分門別類裝好課本和作業(yè)本，以及卷子和草稿本等。

　　2、每周都會和他商量他的哪些東西放在書包的什么地方，幫他養(yǎng)成固定放置東西的習慣。在家也是給他準備好各種文件袋，盡可能分門別類放好各種參考書和卷子，這樣找起來就很方便。文具也都有合適的收納箱袋放置。

　　3、睡前要求必須準備好第二天的課本等物品，必須檢查手機是否有電，沒電就要充電。

　　慢慢地，你會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)熟悉了這一套，睡前就手腳麻利地收拾他的書包，給手機充電，準備好第二天上學需要帶的物品。

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