七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)
在年少學(xué)習(xí)的日子里，說(shuō)起知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該沒(méi)有人不熟悉吧？知識(shí)點(diǎn)就是一些�？嫉膬�(nèi)容，或者考試經(jīng)常出題的地方。為了幫助大家更高效的學(xué)習(xí)，下面是小編為大家整理的七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)1
[知識(shí)要點(diǎn)]
1.西晉的興亡
266年司馬炎篡奪皇位，建立晉朝，定都洛陽(yáng)，史稱(chēng)
“西晉”
280年西晉滅吳,結(jié)束了分裂局面
316年西晉滅亡(匈奴人所滅)
317年司馬睿建東晉，定都建康
420年大將劉裕自立為帝，東晉滅亡
2.少數(shù)民族的內(nèi)遷
東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族有匈奴、鮮卑、羯、氐、羌五個(gè)。
作用：促進(jìn)了北方的民族大融合
3.淝水之戰(zhàn)(前秦----東晉)
(1)時(shí)間：383年。
(2)結(jié)果：東晉大敗前秦。
(3)意義: 是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役。
(4)成語(yǔ)：風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵，投鞭斷流。
(5)影響：前秦統(tǒng)治瓦解，北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài)。
4.江南地區(qū)的開(kāi)發(fā)
原因：
(1)江南地區(qū)雨量充沛、氣候較熱、土地肥沃、具有發(fā)展農(nóng)業(yè)的優(yōu)越條件。
(2)北方人南遷，為江南的發(fā)展提供了勞動(dòng)力和先進(jìn) 的生產(chǎn)技術(shù)。
(3)江南地區(qū)戰(zhàn)亂較少,社會(huì)秩序比較安定。
成就：(1)修建了許多水利工程。
(2)大量荒地被開(kāi)墾為良田。
(3)田里開(kāi)始使用綠肥,牛耕和糞肥也得到推廣。
(4)小麥的種植推廣到江南。
影響：為經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移奠定了基礎(chǔ)。
[難點(diǎn)解析]
1.想一想，為什么西晉的統(tǒng)一只有很短的時(shí)間?
主要有三個(gè)方面內(nèi)容：第一，西晉的統(tǒng)治集團(tuán)非常腐朽，奢侈腐化的風(fēng)氣非常盛行,在位皇帝智力低下;第二，西晉統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部發(fā)生爭(zhēng)奪皇位的內(nèi)亂，徹底地破壞了西晉的統(tǒng)治秩序，也耗竭了西晉的國(guó)力;第三，內(nèi)遷的少數(shù)民族受到西晉統(tǒng)治階級(jí)的壓迫，民族之間存在著矛盾，少數(shù)民族利用西晉內(nèi)亂機(jī)會(huì)起兵反晉,推翻了西晉的統(tǒng)治。
2.苻堅(jiān)擁有八十萬(wàn)兵力，卻不能統(tǒng)一江南，這究竟是為什么?
從前秦方面來(lái)看，前秦的軍隊(duì)成份復(fù)雜，當(dāng)時(shí)民族融合的'程度不深，其它民族不滿(mǎn)前秦氐族的統(tǒng)治，希望秦軍失敗，以擺脫氏族貴族的統(tǒng)治.秦軍中的漢人更希望東晉的漢族軍隊(duì)打勝仗.此外,前秦軍隊(duì)指揮不當(dāng),戰(zhàn)線過(guò)長(zhǎng)也是失敗的原因。
從東晉方面看，廣大將士在保衛(wèi)江南，恢復(fù)中原思想的激勵(lì)下，士氣高昂，將領(lǐng)足智多謀,指揮得當(dāng),也是取勝的重要條件。
3.《宋書(shū)》里描寫(xiě)的南朝的江南與司馬遷描述的江南有什么不同?為什么會(huì)有這樣的不同?
司馬遷描述的江南人煙稀少，耕作方式落后，商品交換很不發(fā)達(dá)，貧富分化程度也很低。《宋書(shū)》所描寫(xiě)的江南非常富饒，豐收年頭一年收獲的糧食能滿(mǎn)足幾個(gè)郡人口的需要，布帛可以供天下人穿用。這里是因?yàn)闈h代的江南尚未開(kāi)發(fā)，魏晉以來(lái)已逐漸得到開(kāi)發(fā)。
[重點(diǎn)考點(diǎn)]
1.東漢末年，內(nèi)遷少數(shù)民族有哪些?他們的內(nèi)遷有什么歷史作用?
(匈奴,鮮卑,羯,羌,氐 促進(jìn)了北方的民族大融合)
2.淝水之戰(zhàn)的作戰(zhàn)時(shí)間，作戰(zhàn)雙方、結(jié)果、意義和影響。
(383年,東晉與前秦,東晉打敗前秦, 是一次以少勝多的著名戰(zhàn)役. 前秦統(tǒng)治瓦解,北方地區(qū)重新陷入割據(jù)混戰(zhàn)狀態(tài).)
3.江南地區(qū)在魏晉南北朝時(shí)得到發(fā)展的原因有哪些?有什么重要影響。(見(jiàn)知識(shí)要點(diǎn))
4.世紀(jì)后期，氐族人建立了(前秦)政權(quán)，后來(lái)統(tǒng)一了黃河流域。
禮樂(lè)制知識(shí)點(diǎn)
產(chǎn)生朝代：西周
簡(jiǎn)介：禮樂(lè)制是區(qū)分社會(huì)等級(jí)，維護(hù)高低貴賤秩序的制度。是西周是維護(hù)等級(jí)的工具、是宗法制的抓手。
意義：維護(hù)政治的安定，保證社會(huì)的和諧，有深厚、久遠(yuǎn)的文化影響。
五禮：吉、區(qū)、嘉、賓、軍五類(lèi)。吉禮，祭祀鬼神，祈求福祿之禮，兇禮，喪葬兇荒之禮;賓禮，迎定朝聘之禮;嘉禮，飲宴婚嫁之禮;軍禮，興師動(dòng)眾之禮。
指南針知識(shí)點(diǎn)
指南針是利用磁鐵在地球磁場(chǎng)中的南北指極性而制成的一種指向儀器,有多種形體.早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,中國(guó)先民已用天然磁石制成指示方向的司南之勺。
三國(guó)魏時(shí),馬鈞利用磁鐵和差速齒輪制造了能指示方向的機(jī)械裝置——指南車(chē).宋代科學(xué)家沈括在其《夢(mèng)溪筆談》中記載了制作指向用的磁針的方法。
后來(lái),又發(fā)展成磁針和方位盤(pán)聯(lián)成一體的羅盤(pán).至晚在北宋后期,指南針已用于航海;南宋時(shí),已使用針盤(pán)導(dǎo)航.指南針的發(fā)明,對(duì)于海上交通的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化的交流,起了極大作用.
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)2
1.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核
2.生物體的成長(zhǎng)與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化是分不開(kāi)的。
3.細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能
(1)線粒體：線粒體形狀為棒狀，線粒體具有雙層膜結(jié)構(gòu)，外膜是平滑而連續(xù)的界膜;
功能：線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所，“細(xì)胞動(dòng)力車(chē)間”。
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是指細(xì)胞質(zhì)中一系列囊腔和細(xì)管，彼此相通，形成一個(gè)隔離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的管道系統(tǒng)。
功能：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的及脂質(zhì)合成“車(chē)間”。
(3)中心體：中心體是細(xì)胞中一種重要的無(wú)膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器，每個(gè)中心體主要含有兩個(gè)中心粒。存在于動(dòng)物及低等植物細(xì)胞中。
功能：中心體是細(xì)胞分裂時(shí)內(nèi)部活動(dòng)的中心。
(4)葉綠體：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
功能：葉綠體是綠色植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞含有的細(xì)胞器，是植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”
(5)高爾基體：亦稱(chēng)高爾基復(fù)合體、高爾基器。是真核細(xì)胞中內(nèi)膜系統(tǒng)的組成之一，是由單位膜構(gòu)成的扁平囊疊加在一起所組成。扁平囊為圓形，邊緣膨大且具穿孔。
功能：高爾基體主要是對(duì)來(lái)自?xún)?nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類(lèi)和包裝的“車(chē)間”及“發(fā)送站”。
(6)核糖體：舊稱(chēng)“核糖核蛋白體”或“核蛋白體”，普遍被認(rèn)為是細(xì)胞中的一種細(xì)胞器，除哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞，植物篩管細(xì)胞外，細(xì)胞中都有核糖體存在。
功能：核糖體的主要功能是將遺傳密碼轉(zhuǎn)換成氨基酸序列并從氨基酸單體構(gòu)建蛋白質(zhì)聚合物。
(7)溶酶體：溶酶體是分解蛋白質(zhì)、核酸、多糖等生物大分子的細(xì)胞器。
功能：是“消化車(chē)間”，分解從外界進(jìn)入到細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，也可消化細(xì)胞自身的局部細(xì)胞質(zhì)或細(xì)胞器，當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其溶酶體破裂，釋放出水解酶，消化整個(gè)細(xì)胞而使其死亡。
(8)液泡：液泡是一種由生物膜包被的細(xì)胞器，在所有的植物(未成熟的植物細(xì)胞沒(méi)有液泡;有些高度成熟的植物細(xì)胞也是沒(méi)有液泡的，如石細(xì)胞)和真菌細(xì)胞，以及部分原生生物、動(dòng)物和細(xì)菌細(xì)胞中廣泛地存在。
功能：液泡的功能是多方面的，強(qiáng)維持細(xì)胞的緊張度是它所起的明顯作用。
初中生怎樣學(xué)好生物學(xué)
該背就要背
無(wú)論是文科還是理科，都少不了要背誦的內(nèi)容。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)有相應(yīng)的公式，地理有地圖，而初中生物背誦的內(nèi)容就相對(duì)冗雜。其實(shí)只要上課聽(tīng)講足夠仔細(xì)，概念理解較為透徹，背誦不會(huì)太難，只需要多多重復(fù)。
剛開(kāi)始背的`時(shí)候，可以先結(jié)合著圖進(jìn)行復(fù)述，再與課本原話進(jìn)行對(duì)照，找出自己說(shuō)的不規(guī)范的地方，然后把課本上的原話背下來(lái);考前突擊的背誦，則要一遍一遍重復(fù)課本上的原話，力求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。
學(xué)以致用
初中生物的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做，不僅有利于原理的掌握，而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
重視圖解
充分理解專(zhuān)有名詞、現(xiàn)象原理和課本筆記，再將相關(guān)概念進(jìn)行綜合分析整理。用心比較各種生物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系和差異，進(jìn)行分類(lèi)歸納，如此才能融會(huì)貫通。生物學(xué)有非常豐富而且十分重要的圖片資料，配合圖片的說(shuō)明，可以使你迅速了解生物現(xiàn)象的來(lái)龍去脈。
動(dòng)物在生物圈中的作用知識(shí)點(diǎn)
1.掌握動(dòng)物在自然界中的作用
動(dòng)物在自然界中的作用主要有三點(diǎn)：
①維持生態(tài)平衡。
�、诖龠M(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
�、蹘椭参飩鞣�、傳播種子。
(食物網(wǎng)中的動(dòng)物與植物之間存在著相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系，動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系，在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占比例總是維持在相對(duì)平衡的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。)
2.認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的生活關(guān)系
人們利用轉(zhuǎn)基因羊生產(chǎn)含有藥物的奶，這叫做乳房生物反應(yīng)器。利用乳房生物反應(yīng)器可以節(jié)省建設(shè)廠房和購(gòu)買(mǎi)儀器的費(fèi)用，可以減少?gòu)?fù)雜的生產(chǎn)程序和環(huán)境污染。模仿生物的某些特點(diǎn)發(fā)明創(chuàng)造出特殊的儀器設(shè)備，這叫做仿生，如：螢火蟲(chóng)與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)3
農(nóng)業(yè)、畜牲業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明。
青銅器的高超工藝
青銅器出現(xiàn)在原始社會(huì)末期，夏朝時(shí)增多，商朝是燦爛時(shí)代，西周時(shí)用于祭祀。
商朝著名的.青銅器有：司母戊鼎、四羊方尊
西南——成都平原——“三星堆”青銅文化代表：青銅面具像、大型青銅立人像、青銅神樹(shù)。
奴隸的悲慘生活：這時(shí)的燦爛文明是以奴隸的悲慘生活為代價(jià)的
奴隸悲慘生活的體現(xiàn)：
1、他們被迫在農(nóng)田集體勞動(dòng)，在手工作坊做工。
2、奴隸戴上枷鎖，沒(méi)有人身自由，受到非人的待遇。
3、奴隸主可以隨意將奴隸轉(zhuǎn)讓和買(mǎi)賣(mài)。
4、殺死奴隸來(lái)祭祀祖先。
5、奴隸主死后，用奴隸做陪葬品。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)4
1、《散步》
分歧（ qí ） 一shà( 霎 )間 chāi( 拆 )散 信服嫩[nèn]芽 取決
各得qí( 其 )所 委qū( 屈 ) 水波lín lín(粼)(粼) 你就背（bēi ）著我
我背（ bèi ）上的 嫩（nèn ）芽
各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
不知所措：不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。
委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。
熬：忍受，艱苦支持。
背：1、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。
2、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的'父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
3、她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘。
4、我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)5
商鞅變法：
時(shí)間：公元前356年，商鞅在秦孝公支持下變法。
內(nèi)容：①?lài)?guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)。②獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可免除徭役;根據(jù)軍功大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)。③建立縣制，由國(guó)君直接派官吏治理。
作用：秦國(guó)的.經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展;軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力不斷加強(qiáng);秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家;為秦統(tǒng)一六國(guó)奠定了基礎(chǔ)。
理解：商鞅變法的目的和效果，既反映了新興地主階級(jí)發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)和建立封建統(tǒng)治的需要，又促進(jìn)了封建經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和封建統(tǒng)治的確立。對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)折起到促進(jìn)作用，商鞅變法的目的和效果達(dá)到高度統(tǒng)一。所有符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的改革和變法，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>
都江堰
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦國(guó)蜀郡太守李冰在岷江中游修建的都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。使成都平原成為"天府之國(guó)"。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)6
一、世界海陸分布大勢(shì)：
1、海陸分布大勢(shì)：
(1)地球表面71%是海洋，而陸地面積僅占29%。概括地說(shuō)，地球上七分海洋，三分陸地。
(2)海陸分布特點(diǎn)：世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周?chē)鷧s是一片海洋;海洋大多分布在南半球，而南極周?chē)鷧s是一塊陸地。
2、幾個(gè)基本地理事物
(1)大陸：面積廣大的陸地。
六塊大陸中全部位于北半球的有：亞歐大陸(世界面積最大)、北美洲大陸。
全部位于南半球的有：南極洲大陸、澳大利亞大陸(最小)。
(2)島嶼：面積較小的陸地。四面環(huán)水。
世界上最大的島嶼：北美洲的格陵蘭島。
(3)半島：陸地伸進(jìn)海洋的部分。三面環(huán)水，一面與陸地相連。
世界最大的.半島：亞洲的阿拉伯半島。
(4)海峽：溝通兩個(gè)海洋的狹窄水道。
(5)世界著名運(yùn)河：蘇伊士運(yùn)河溝通地中海和紅海;巴拿馬運(yùn)河溝通太平洋和大西洋。
二、七大洲和四大洋
1、七大洲
(1)大小順序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
(2)全部位于北半球的洲：歐洲、北美洲
(3)全部位于南半球的洲：南極洲
(4)跨經(jīng)度最廣，緯度最高的洲：南極洲
(5)跨東西南北四個(gè)半球的大洲：亞洲、大洋洲。
2、亞洲與歐洲的分界線：烏拉爾山脈、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽。
亞洲與非洲的分界線：蘇伊士運(yùn)河。
亞洲與北美洲的分界線：白令海峽。
南北美洲分界線：巴拿馬運(yùn)河。
3、四大洋大小順序：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋，四洋貫通。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)7
一、中學(xué)生活新變化
答：
�、僭谥袑W(xué)，學(xué)習(xí)科目增多了
�、谠谥袑W(xué)，學(xué)習(xí)難度加大了
�、墼谥袑W(xué)，自主管理的要求高了
�、茉谥袑W(xué)，社團(tuán)活動(dòng)更豐富多彩了
二、如何積極適應(yīng)新生活？
答：
�、倭私夂妥袷匾�(guī)章制度
②盡快建立新的人際關(guān)系
�、壑鲃�(dòng)迎接學(xué)習(xí)的新挑戰(zhàn)
三、什么是閉鎖心理？
答：將自己閉鎖起來(lái)、抗拒與外界接觸的的心理狀態(tài)被稱(chēng)為閉鎖心理。
四、為什么要克服閉鎖心理？（危害）
答：閉鎖心理對(duì)人的心理健康有消極的影響。如果任其發(fā)展，容易形成自我封閉、孤僻冷漠的性格，將他人的'關(guān)懷、友情拒之門(mén)外。
五、如何克服閉鎖心理？
答：
①人際交往是雙向的
�、谀贸鲎约旱恼嬲\(chéng)、信任
�、厶宦蹲约旱恼鎸�(shí)想法
④敞開(kāi)心扉，主動(dòng)伸出溫暖友愛(ài)的手
六、如何結(jié)識(shí)新朋友、建立新友誼？
答：
①熱情開(kāi)朗
�、谥鲃�(dòng)交流
�、坳P(guān)心他人
④方式恰當(dāng)
七、個(gè)人和集體什么關(guān)系？
答：個(gè)人與集體是不可分割的，個(gè)人離不開(kāi)集體，集體也不能缺少個(gè)人。
八、什么是集體榮譽(yù)感？
答：是一種熱愛(ài)集體、關(guān)心集體興衰成敗的道德情感。它是一種積極的心理品質(zhì)，是推動(dòng)個(gè)人為集體的事業(yè)奮發(fā)努力，做出貢獻(xiàn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。
九、集體榮譽(yù)感的作用？
答：給我們帶來(lái)自豪感和歸屬感，使我們的班級(jí)具有向心力和親和力。
十、怎樣維護(hù)集體榮譽(yù)？
答：集體的榮譽(yù)需要我們共同維護(hù)，每一個(gè)人都應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)維護(hù)和增添集體的榮譽(yù)，不做損害集體的事情。
十一、怎樣建設(shè)良好的班集體
答：
①主動(dòng)參與班集體活動(dòng)
�、谧杂X(jué)遵守班集體規(guī)則
�、墼鰪�(qiáng)班集體凝聚力
�、芨鞅M所能，發(fā)揮所長(zhǎng)，為班集體的建設(shè)增添光彩
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)8
一、地球
1.地球是個(gè)球體;平均半徑：6371千米;赤道周長(zhǎng)：4萬(wàn)千米; 地球表面積：5.1億平方千米。
2.緯線：與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。緯線是不等長(zhǎng)的，赤道是最大的緯線圈。 經(jīng)線： 連接南北兩極，并且與緯線垂直相交的半圓。經(jīng)線是等長(zhǎng)的。
3.緯度和經(jīng)度
�、倬暥鹊淖兓�(guī)律：由赤道(0°緯線)向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。
②赤道以北的緯度叫北緯，用“N”表示;赤道以南的緯度叫南緯，用“S”表示。
�、垡猿嗟罏榻�，將地球平均分為南、北兩個(gè)半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
�、芙�(jīng)度的變化規(guī)律：由本初子午線(0°經(jīng)線)向西、向東遞增到180°。
�、荼境踝游缇�以東的經(jīng)度叫東經(jīng)，用“E”表示;本初子午線以西的經(jīng)度叫西經(jīng)，用“W”表示。
�、迻|、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經(jīng)線圈。20°W以西到160°E屬于西半球(大于20°W或大于160°E) 20°W以東到160°E屬于東半球(小于20°W或小于160°E)
二、地球的運(yùn)動(dòng)
1.地球繞地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)方向是自西向東、周期為一天、產(chǎn)生晝夜更替和時(shí)間差異
2.地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東、周期為一年、產(chǎn)生四季變化和晝夜長(zhǎng)短變化
3 月 21 ，太陽(yáng)光直射赤 道，3、4、5月是北半球的.春季(南半球是秋季) 6 月 22 日前后(夏至日)，太陽(yáng)光直射北回歸線，6、7、8月是北半球的夏季(南半球是冬季) 9 月 23 日前后(秋分日)，太陽(yáng)光直射赤道，9、10、11月是北半球的秋季(南半球是春季) 12 月 22 日前后(冬至日)，太陽(yáng)光直射南回歸線，12、1、2月是北半球的冬季(南半球是夏季)
3.地球受陽(yáng)光照射的情況不同，地球表面劃分為五帶：北寒帶、北溫帶、熱帶、南溫帶、南寒帶
4.五帶的分界線是：熱帶與北溫帶界線是北回歸線，熱帶與南溫帶的界線是南回歸線，北溫帶與北寒帶的界線是北極圈，南溫帶與南寒帶的界線是南極圈
5.地球五帶中，氣候終年炎熱的是熱帶，四季變化比較明顯的是南、北溫帶，氣候終年寒冷的是南、北寒帶
三、地圖
1.地圖
�、僖话惴椒ǎ荷媳毕履�，左西右東。 ②指向標(biāo)法：指向標(biāo)的箭頭指向北方。
�、劢�(jīng)緯線定向：經(jīng)線指示南北方向;緯線指示東西方向。 ④地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。
�、荼壤叽笮〉呐袛啵悍帜赣�，分值愈大，是大比例尺;分母愈大，分值愈小，是小比例尺。
2.比例尺類(lèi)型：線段比例尺、數(shù)字比例尺
大比例尺，表示范圍小，表示內(nèi)容詳
小比例尺，表示范圍大，表示內(nèi)容略
四、海洋與陸地
1.地球表面海洋占71 ﹪，陸地占29 ﹪。三分陸地，七分海洋
2.七大洲面積比較：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)9
1、地表海陸面積（共5。1億平方千米），三分陸地（29%，1。49億平方千米），七分海洋（71%，3。61億平方千米）。海陸分布：南北半球中，陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球;東西半球中，陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球;任意半球都是海洋面積大于陸地。
2。七大洲，P41圖3。5、地圖冊(cè)P2—3①名稱(chēng)：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲;②分布在東半球的主要有亞洲、歐洲、非洲、大洋洲，分布在西半球的主要有北美洲和南美洲。（注：除南美洲外，其余六大洲都跨東西兩半球。）赤道穿過(guò)（即跨南北半球）的四個(gè)大洲：非洲、亞洲、大洲洋、南美洲（穿過(guò)了兩個(gè)大陸：非洲大陸和南美洲大陸）;歐洲、北美洲全部在北半球，南極洲全部在南半球;南極洲是緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洲。③面積P41圖3。6：亞洲（最大）>非洲>北美洲>南美洲>南極洲>歐洲>大洋洲（最�。�;④輪廓：P41圖3。6。⑤洲界線，P42圖3。7—3。8：亞洲與歐洲界線：烏拉爾山—烏拉爾河—（里海）—大高加索山—（黑海）—土耳其海峽;亞洲與非洲界線：蘇伊士運(yùn)河（埃及）;北美洲與南美洲界線：巴拿馬運(yùn)河（巴拿馬）;亞洲與北美洲界線：白令海峽;歐洲與非洲界線：地中�！辈剂_陀海峽。
3。四大洋P41圖3。5：①名稱(chēng)：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋;②分布：除印度洋在東半球外，其余三大洋跨東西半球;除北冰洋在北半球外，其余三大洋跨南北半球。北冰洋是緯度最高、跨經(jīng)度最廣的大洋。③面積：太平洋（最大，島最多）>大西洋（“S”形）>印度洋>北冰洋（最�。�。
4。海陸變遷的'主要原因是：地殼運(yùn)動(dòng)和海平面升降。德國(guó)科學(xué)家魏格納提出的大陸漂移假說(shuō);大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。主要證據(jù)：大西洋兩岸大陸輪廓吻合、動(dòng)物相似性、古地層相似性。
5。板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)P46圖3。11：①地表由多個(gè)（七大）板塊構(gòu)造（歐亞板塊、非洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊、北美板塊、、南美板塊、南極洲板塊，其中太平洋板塊幾乎全為海洋，地處亞洲南部的印度半島屬于印度洋板塊）;②板塊處于不斷的運(yùn)動(dòng)之中（相對(duì)運(yùn)動(dòng)：擠壓、碰撞形成山脈;相背運(yùn)動(dòng)：地層斷裂，形成裂谷。）;③板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界處地殼運(yùn)動(dòng)活躍，多火山和地震（全球兩大火山地震帶：環(huán)太平洋火山地震帶、地中�！柴R拉雅火山地震帶）。
6。人類(lèi)對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)利用主要有：（1）海洋運(yùn)輸;（2）海洋資源利用（旅游資源、化學(xué)資源、生物資源、礦產(chǎn)資源、海洋能源等）;（3）填海造陸。對(duì)海洋環(huán)境的破壞行為主要有：石油污染、垃圾污染、過(guò)度捕撈海洋生物，產(chǎn)生的后果主要是破壞海洋生態(tài)和海洋景觀。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)10
一、影響生物生活的環(huán)境因素分兩類(lèi)：1、光、溫度、水、空氣等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素對(duì)生物的影響：所有生物的生活都會(huì)受到非生物因素的影響。當(dāng)環(huán)境中一個(gè)或幾個(gè)因素發(fā)生急劇變化時(shí)，就會(huì)影響生物的生活，甚至導(dǎo)致生物死亡。
三、生物因素對(duì)生物的影響：生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。自然界中的每一種生物都受到周?chē)芏嗥渌锏挠绊�。生物與生物之間的.關(guān)系有：捕食關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。
四、探究實(shí)驗(yàn)的步驟：
1、提出問(wèn)題2、作出假設(shè)3、制定計(jì)劃4、實(shí)施計(jì)劃5、得出結(jié)論6、表達(dá)和交流
五、探究光對(duì)鼠婦生活的影響的實(shí)驗(yàn)方法是：對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)11
積累大行動(dòng)：
1、一詞多義積累：
而：學(xué)而時(shí)習(xí)之(順接連詞，可譯為“并且”)
學(xué)而不思則罔(轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”)
人不知而不慍(轉(zhuǎn)折連詞，可譯為“卻”)
擇其善者而從之(順接連詞，可不譯)
知：人不知而不慍(知：了解)
溫故而知新(知：知道)
是知也(知：通“智”，聰明智慧)
其：擇其善者而從之(代詞，他們的)
其恕乎(大概)
為：為人謀而不忠乎(替)
可以為師矣(當(dāng)，做)
知之為知之(是)
以：可以為師矣(憑借)
仁以為己任(把)
三：三人行必有我?guī)?幾)
吾日三省吾身(多次)
后：然后知松柏(之后)
松柏之后凋也(最后)
行：三人行必有我?guī)?走路)
有一言而可以終身行之者(奉行)
2、通假字積累：
不亦說(shuō)乎(說(shuō)：通“悅”，愉快)
誨女知之乎(女：通“汝”，你)
是知也(知：通“智”，聰明智慧)
3、成語(yǔ)積累(本文中流傳至今的成語(yǔ))：
�、贉毓手拢簻亓�(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)就得到新的理解和體會(huì)。
�、谌沃氐肋h(yuǎn)：任務(wù)重，路程又長(zhǎng)。比喻擔(dān)負(fù)的責(zé)任很艱巨。
③死而后已：死了以后才停止。形容為完成一種責(zé)任而奮斗終生。
�、芗核挥鹗┯谌耍鹤约翰幌胍�，不要施加給別人。
⑤見(jiàn)賢思齊：見(jiàn)到賢人就要想著和他看齊。
�、奕诵斜赜形�?guī)煟簬讉�(gè)人一起走路，其中一定有可以當(dāng)我老師的人。
4、格言積累
�、僬剬W(xué)習(xí)方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之/溫故而知新/學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�、谡剬W(xué)習(xí)態(tài)度：知之為知之，不知為不知/見(jiàn)賢而思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也/三人行，必有我?guī)熝?/p>
�、壅勂返滦摒B(yǎng)：人不知而不溫/吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎/任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任/死而后已/己所不欲，勿施于人
七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
1、注重日常積累：語(yǔ)文考驗(yàn)的是自己肚中的墨水，若是自己沒(méi)有一定知識(shí)累積的話，語(yǔ)文成績(jī)自然不高。所以想要提升語(yǔ)文成績(jī)，平時(shí)更應(yīng)該注重詩(shī)詞好句的積累。
2、學(xué)會(huì)理解文章：通過(guò)理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯，把結(jié)構(gòu)層級(jí)作為記憶線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更能方便記憶。
3、學(xué)會(huì)觀察周?chē)簩?xiě)作是源于生活的，最打動(dòng)人的'往往是細(xì)節(jié)之處。所以平時(shí)要多觀察生活，寫(xiě)作時(shí)多做細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能真正為作文進(jìn)行潤(rùn)色，讓老師能眼前一亮。
七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1、多讀書(shū)：多讀是建立在精讀的基礎(chǔ)上的。讀文章時(shí)一定要注意它的內(nèi)涵。反復(fù)看課文上的文章，將精彩之處做上標(biāo)記，寫(xiě)上自己的感受、思考。
2、多練習(xí)寫(xiě)作，可以通過(guò)寫(xiě)日記的方法：不管是雜文、散文，還是小說(shuō)，都可以寫(xiě)，寫(xiě)完了要反復(fù)修改，這樣才能真正提高自己的寫(xiě)作能力。要多思考，學(xué)而不思則惘。
3、多注意觀察：會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多素材可以成為寫(xiě)作的素材。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)12
一、謀篇立意
這篇寓言故事寫(xiě)喬那坦海鷗不甘于那種為覓食而失去歡樂(lè)的生活，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天，營(yíng)造一個(gè)記愛(ài)自由飛翔的世界。但他得不到大家的理解和支持，最終被驅(qū)逐出海鷗群落。啟發(fā)人們思考：什么才是生命的全部意義?“生存”和“生活”有什么區(qū)別?如何才能使自己的生活更有質(zhì)量?
作者試圖告訴讀者，一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開(kāi)始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地、孤獨(dú)地奮斗。但是，不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因?yàn)闀r(shí)代總是向前進(jìn)的，新一代會(huì)跟上來(lái)。
二、脈絡(luò)
全文自分“一至四”部分。
第一部分，孤獨(dú)的喬那坦。共17節(jié)，可分三層。
第1層(第1-5節(jié))喬那坦說(shuō)自己的理想，遭到父親的反對(duì)。
第2層(第6—10節(jié))喬那坦說(shuō)自己的夢(mèng)想，可連他的夢(mèng)中情人(海倫)也拒絕了他。
第3層(第11—17節(jié))孤獨(dú)的喬那坦排除失落感，決心學(xué)雄鷹，長(zhǎng)久的磨煉。
第二部分，快樂(lè)的喬那坦。共12節(jié)，可分三層：
第1層：(第1、2節(jié))喬那坦熱愛(ài)自由自在的生活。
第2層：(第3—10節(jié))喬那坦不再孤獨(dú)，應(yīng)小喬伊斯請(qǐng)求教他學(xué)飛翔。
第3層：(第11、12節(jié))喬那坦?fàn)I造成了一個(gè)海上充滿(mǎn)愛(ài)的自由世界，成為新崛起群落的中心人物。
第三部分，震驚的喬那坦。共9節(jié)，分兩層。
第1層(第1-6節(jié))長(zhǎng)老院召集成年海鷗大會(huì)，喬那坦等待著法官的宣判。
第2層(第7-9節(jié))喬那坦受到不公正的被“驅(qū)逐”的判決，他呼喊抗?fàn)�，但�?huì)場(chǎng)一片沉默。
第四段：(第“四”部分)：新的“喬那坦”。共2節(jié)：小海鷗們(包括已成長(zhǎng)的小喬伊斯)沒(méi)有忘記喬那坦哥哥像雄鷹一樣在高空自由盤(pán)旋的身影。
三、寫(xiě)作方法
1.巧用擬人手法，反映現(xiàn)實(shí)生活。
文學(xué)作品都是生活的一面鏡子，作者帶著自己對(duì)生活的獨(dú)特感受和思考，運(yùn)用擬人的手法創(chuàng)造了這么一個(gè)童話故事。在這個(gè)童話世界里，海鷗們有著人的感情，有著人的思考，有著人的追求，有著人的迷惘，從他們身上折射出理性的光芒。這樣寫(xiě)作，既生動(dòng)形象，又含蓄婉曲，比直截了當(dāng)?shù)氐莱鲋髦几途捉溃@深刻。
2.細(xì)膩真切的心理描寫(xiě)，展現(xiàn)主人公的美好心靈。
本文對(duì)喬那坦的心理活動(dòng)描寫(xiě)得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了它的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢(mèng)被爭(zhēng)奪魚(yú)食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過(guò)：“為了食物而失去樂(lè)趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀的想著，“看來(lái)我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識(shí)到自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會(huì)滿(mǎn)足于這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢?”這一連串的“為什么”道出了喬那坦深深的迷惘和孤獨(dú)。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時(shí)，他“興奮得無(wú)以復(fù)加”，“終于發(fā)現(xiàn)自己真正的價(jià)值所在：他不要做一個(gè)孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”最精彩的莫過(guò)于他被法官叫到巖石前時(shí)的那段內(nèi)心獨(dú)白：“我還太年輕，還需要很多的磨練，還需要做更多的事來(lái)造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)職位……”將他內(nèi)心的激動(dòng)和猜測(cè)惟妙惟肖地展現(xiàn)出來(lái)，讓我們感受到他那天真、善良、誠(chéng)實(shí)而又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的美好心靈。
3.運(yùn)用襯托手法，突出主要形象。
以海倫、喬那坦的爸爸媽媽、長(zhǎng)老院的長(zhǎng)老們、法官的語(yǔ)言以及其他海鷗爭(zhēng)奪食物的行動(dòng)，襯托了喬那坦對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著而孤獨(dú)的追求，突出了主要形象。
4.反復(fù)呼應(yīng)、首尾圓合。開(kāi)頭描寫(xiě)海鷗爭(zhēng)食時(shí)的兇悍，不惜撲落同類(lèi)的許多翎毛;后文又多次出現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面。每出現(xiàn)一次，喬那坦的追求就更加堅(jiān)定一次。如此反復(fù)呼應(yīng)，推動(dòng)了故事情節(jié)的層層發(fā)展。其次，第二段，以“一只年輕的海鷗正在從空中向下疾馳……距海面越來(lái)越近—-30米，20米，10米——突然一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，揚(yáng)起頭又沖上了天空”的描寫(xiě)，刻畫(huà)了喬那坦對(duì)理想不懈追求的形象。結(jié)尾，以幾乎完全相同的語(yǔ)言描寫(xiě)了一只小海鷗的飛翔，再現(xiàn)了喬那坦的形象，深化了的主題。
四、重難點(diǎn)導(dǎo)析
如何評(píng)價(jià)喬那坦的思想和行動(dòng)，如何理解“生存”和“生活”的內(nèi)涵呢?不同的人可能有不同的看法。
有人會(huì)認(rèn)為，喬那坦的思想觀念和言行完全正確。其理由是，他不滿(mǎn)足以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀，認(rèn)為生活的意義，不僅在于生存，而應(yīng)有更高更遠(yuǎn)的理想，應(yīng)改變陳舊的陋習(xí)和愚昧的世界。這無(wú)疑是一個(gè)崇高的理想，是對(duì)高質(zhì)量生活的追求。
有人則認(rèn)為，喬那坦追求理想雖然不錯(cuò)，但他不習(xí)謀生之道是不值得提倡的。因?yàn)�，無(wú)論是誰(shuí)，都首先要學(xué)會(huì)生存。如果不能生存，如何追求更高品位的生活?正如喬那坦的父親所說(shuō)的：“飛翔只是生存的手段而已。如果你不能通過(guò)飛翔找到食物，再好的.技巧都是沒(méi)有意義的�！辈磺笾\生之道就是不務(wù)正業(yè)，好高騖遠(yuǎn)。
從閱讀學(xué)角度看，對(duì)文本有不同的看法都是可以理解的，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。但是，我們?cè)诮庾x文本時(shí)，首先應(yīng)了解作者的寫(xiě)作意圖是什么，他心目中的喬那坦是一個(gè)怎樣的形象。
作者筆下的喬那坦是一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良、善于思考、勇于實(shí)踐并能執(zhí)著追求遠(yuǎn)大抱負(fù)的形象。作者將他的心理活動(dòng)描寫(xiě)得十分細(xì)膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢(mèng)被爭(zhēng)奪魚(yú)食的海鷗的叫聲打破后，他是那樣的難過(guò)：“為了食物而失去樂(lè)趣的生活還有什么意義呢?”喬那坦悲哀地想著，“看來(lái)我只有和海倫遠(yuǎn)走高飛了”。可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識(shí)到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群?”“為什么大家都會(huì)滿(mǎn)足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢?”“為什么沒(méi)有人和我一樣，渴望飛上更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天呢?”這一連串的“為什么”表現(xiàn)了喬那坦深深的迷惘和孤獨(dú)。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時(shí)，作者是這樣描寫(xiě)的：“喬那坦興奮得無(wú)以復(fù)加，他終于發(fā)現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)自己真正價(jià)值的所在：他不要做一個(gè)孤獨(dú)的出世者、可恥的逃兵，而是要以自己的力量，從孩子們開(kāi)始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界!”特別是喬那坦被群落法官叫到巖石前面來(lái)的那，一剎那，他的那段內(nèi)心獨(dú)白將他的激動(dòng)和猜測(cè)描寫(xiě)得多么惟妙惟肖啊!“我還太年輕，還需要更多的磨煉，還需要做更多的事來(lái)造福我們的群落，只有這樣，才有資格擔(dān)當(dāng)這個(gè)責(zé)任……”這段生動(dòng)的描寫(xiě)將喬那坦那顆天真、善良、誠(chéng)實(shí)而又有著遠(yuǎn)大抱負(fù)的美好心靈展現(xiàn)在我們面前。
喬那坦又是孤寂的。他的夢(mèng)想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛(ài)的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛(ài)他的角度出發(fā)，勸他學(xué)一點(diǎn)生存的本領(lǐng)，不要“不務(wù)正業(yè)”;海倫則安于“富足又安逸”的生活，不愿與他一起遠(yuǎn)走高飛;其，他的海鷗們不是嘲笑他的夢(mèng)想“不切實(shí)際”，就是指責(zé)他教壞了“乖巧的孩子們”，對(duì)群落的團(tuán)結(jié)、安寧和穩(wěn)定造成了極大的破壞。在滿(mǎn)足于以生存為惟一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動(dòng)簡(jiǎn)直是不可思議的，這正是作者為什么多次用“孤寂”“孤獨(dú)”來(lái)形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對(duì)喬那坦的同情和理解。所以，作者在的最后一部分給了一點(diǎn)“亮色”：“幾十米外的海面上，一只小海鷗正從空中向下疾飛。接近海面的時(shí)候，他突然轉(zhuǎn)身，揚(yáng)起頭又沖上了天空�！彼切乱淮摹皢棠翘埂�，他激發(fā)我們?nèi)ニ伎�、去想象：海鷗群落那死水般平靜的生活還能維持多久呢?一只只“喬那坦”正在成長(zhǎng)，他們是決不會(huì)甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營(yíng)造“讓愛(ài)自由飛翔”的更有意義的生活。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)13
第一，五四運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)了反帝國(guó)主義的徹底性。
第二，五四運(yùn)動(dòng)是一次真正的群眾運(yùn)動(dòng)。如果說(shuō)，辛亥革命的根本弱點(diǎn)之一，是沒(méi)有廣泛地動(dòng)員和組織群眾，那么，五四運(yùn)動(dòng)本身就是一場(chǎng)群眾性的革命運(yùn)動(dòng)。
第三，五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國(guó)的傳播、發(fā)展。
第四，五四運(yùn)動(dòng)是由學(xué)生先發(fā)起，由工人擴(kuò)大的堅(jiān)決的.反帝運(yùn)動(dòng)，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命。
第五，五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)14
一、元謀人
1、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：云南省元謀縣；
2、生活年代：距今約170萬(wàn)年；
3、生活情況：能制造工具，知道用火；
4、發(fā)現(xiàn)意義：元謀人是我國(guó)境內(nèi)目前已確認(rèn)的最早的古人類(lèi)。
二、北京人
1、發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)：北京西南周口店龍骨山上；
2、生活年代：距今約70萬(wàn)—20萬(wàn)年；
3、體貌特征：上肢與現(xiàn)代人相似，能夠直立行走，保留了猿的某些特征。
使用打制石器、木棒；（生產(chǎn)工具）
4、生產(chǎn)生活狀況采集、狩獵；
會(huì)使用天然火，會(huì)保存火種；
5、社會(huì)組織：過(guò)群居生活，原始社會(huì)。
6、地位：北京人是世界上最重要的原始人類(lèi)之一；周口店北京人遺址是迄今所知世界上內(nèi)涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。
三、山頂洞人
1、遺址：位于北京周口店龍骨山頂部，距今約三萬(wàn)年；
2、體貌特征：已經(jīng)具有現(xiàn)代人類(lèi)的特征；
3、生產(chǎn)工具：磨已掌握鉆孔光技術(shù)和磨制技術(shù)（骨針）；
4、觀念：已經(jīng)有了審美的觀念。
歷史答題技巧和方法
1、高效解題技巧
“一看”，看清分值，把握得分點(diǎn)，做到心中有數(shù)。
“二找”，按照題意，回歸課本，找到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；
“三規(guī)范”，答題語(yǔ)言規(guī)范化是最容易忽略的問(wèn)題。
2、規(guī)范答題
在中考?xì)v史試卷中，非選擇題是按照具體的知識(shí)點(diǎn)劃分的，如果某一歷史非選擇題分值為5分，那么這一歷史試題考察的知識(shí)點(diǎn)為五個(gè)。而且中考考生在回答時(shí)要注意排版，書(shū)寫(xiě)過(guò)亂也可能是中考考生丟分的原因。
3、歷史找材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)
設(shè)問(wèn)和材料關(guān)系密切，設(shè)問(wèn)提出的是有關(guān)材料的問(wèn)題，回答設(shè)問(wèn)離不開(kāi)材料。所以，找到材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)很重要。先在設(shè)問(wèn)部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)號(hào)入座，對(duì)問(wèn)思答。一般情況下，問(wèn)題就解決了。
4、立足材料，聯(lián)系課本
材料所展示問(wèn)題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個(gè)歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的'一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應(yīng)該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學(xué)的相關(guān)知識(shí)掛上鉤，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論和解析。
歷史解釋是什么意思
是指根據(jù)歷史資料來(lái)確定法律的意思。歷史資料指除了法律文本之外的與文本直接有關(guān)的資料，例如立法準(zhǔn)備材料（文件記錄以及其他和立法過(guò)程有關(guān)的材料）、立法說(shuō)明立法者的私人材料（談話記錄、回憶錄日記、書(shū)信等），乃至立法者當(dāng)時(shí)發(fā)表的文章等。有時(shí)還可以通過(guò)將新的規(guī)范與舊的同類(lèi)規(guī)范進(jìn)行對(duì)照、比較，以闡明法律的意思。
它的具體內(nèi)容是：
�、僬谟懻摰姆蓡�(wèn)題的特定解決方案在過(guò)去曾被實(shí)施過(guò)；
�、谠摲桨笇�(dǎo)致了一個(gè)后果F；
�、跢是不合乎社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的；
④過(guò)去與現(xiàn)在的情形不同不能充分地排除F在情形下不會(huì)出現(xiàn)；
⑤該解決方案也許不被稱(chēng)贊。
這種方法要求解釋者要對(duì)歷史事實(shí)及其與現(xiàn)實(shí)情形的差異進(jìn)行證成，而且要對(duì)“F是不是符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)”的命題進(jìn)行證成。
有關(guān)立法的歷史資料包括：關(guān)于制定法律的提案說(shuō)明，關(guān)于審議法律草案的說(shuō)明，關(guān)于討論、通過(guò)法律草案的記錄和其他有關(guān)文獻(xiàn)等。
七年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)15
1、讀“世界燈光影像圖”得知：燈光的亮暗反映了所在地區(qū)城市發(fā)展水平的高低。燈光最亮的地區(qū)，城市發(fā)展水平最高。
2、讀圖5.2“不同國(guó)家發(fā)展水平差異”得知：它們不僅在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上，而且在生活水平、醫(yī)療水平、教育水平等多方面都存在著顯著差異。
3、根據(jù)發(fā)展水平的差異，大體可以把這些國(guó)家分為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。
4、目前，在人類(lèi)大家庭190多個(gè)國(guó)家中，少數(shù)是發(fā)達(dá)國(guó)家，大多數(shù)是發(fā)展中國(guó)家。
5、歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家最為集中的地區(qū)。北美洲的美國(guó)、加拿大，亞洲的日本，大洋洲的澳大利亞、新西蘭，也是發(fā)達(dá)國(guó)家。
6、非洲、南美洲、亞洲的絕大多數(shù)國(guó)家都是發(fā)展中國(guó)家。中國(guó)是最大的發(fā)展中國(guó)家。
7、從世界范圍看，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家分布在北半球的北部，發(fā)展中國(guó)家主要分布在南半球和北半球的南部。
8、在國(guó)際上，一般把發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的'政治、經(jīng)濟(jì)商談稱(chēng)為“南北對(duì)話”。將發(fā)展中國(guó)家之間的互助合作稱(chēng)為“南南合作”。
9、在一些領(lǐng)域，有的發(fā)展中國(guó)家躋身世界前列，如印度的軟件產(chǎn)業(yè)，中國(guó)的、核工業(yè)等。
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