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小樹謠課文
小樹謠課文1
《小樹謠》課文
xiǎo shù
小樹
zài chūn fēng li yáo
在春風里搖，
lǜ le nèn yá
綠了嫩芽，
lǜ le shù shāo
綠了樹梢。
xiǎo shù
小樹
zài chūn fēng li yáo
在春風里搖，
hóng le huā ruǐ
紅了花蕊，
hóng le huā bāo
紅了花苞。
tā zhào huàn lái
它召喚來
ài chàng gē de xiǎo niǎo
愛唱歌的小鳥，
duì tā shuō
對它說：
děng wǒ zhǎng chéng dà shù
“等我長成大樹，
kuáng fēng lái le
狂風來了
yě chuī bù dǎo
也吹不倒。
nǐ jiù zài
你就在
wǒ de zhī yè jiān
我的枝葉間
zhù wēn nuǎn de cháo
筑溫暖的巢。”
《小樹謠》教案
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“成、對”等6個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點難點：
1、正確、流利地朗讀和背誦課文。
2、在讀中感悟“小樹在春風里搖綠了嫩芽和樹梢，搖紅了花蕊和花苞”，以及小樹和小鳥說的話。
教學時間：兩課時。
第一課時
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么?能說說你的感受嗎?
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容?
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么?小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么?
(1)、讀了第一小節(jié)，你明白了什么?
(2)、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么?
(3)、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么?
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
第二課時
一、復習，引入新課
1、認讀生字。
2、回憶課文內容
二、背誦，誦中感悟
1、誰能準確、流利地把課文讀一讀?
2、練習背誦，同桌互相背背。
3、指名背。
三、書寫，學會生字
1、認讀帶拼音的生詞，再認讀沒有拼音的生詞，然后用“會認字”與“會寫字”組詞、說話。
2、仔細觀察它們在田字格中的位置，邊書空邊說說筆順。
3、你發(fā)現了什么?小組交流，互相說說。
4、指導書寫，再獨立書寫。
四、識詞、積累運用。
1、認讀詞語花籃里的詞。
2、你從這里還學會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
《小樹謠》教學反思
本課的教學重點是識字和指導學生有感情的朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學生的想象力。教學中，重點抓住以下環(huán)節(jié)：
1、自主識字，培養(yǎng)獨立識字能力。
本課生字較多，要充分考慮學生的差異，把差異作為一種教學資源。出示生字后，可以問一問學生，哪些生字以前就認識了，怎樣認識的，引導學生充分交流借鑒，提高識字的效率。同時鼓勵學生用自己喜歡的、常用的'方式記憶漢字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、編順口溜等等。
2、引導想象，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
學完課文之后，說一說，小樹對小鳥說了些什么?引導學生將課文語言內化為自己的語言，進行創(chuàng)造性的積累。小鳥聽了小樹話后會說些什么呢?讓學生充分交流，體現學生的個性化思維和想象，強化學生的口語表達，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。
小樹謠課文2
教材分析：本課是一首兒歌，一共有三節(jié)。第一節(jié)講的是春天小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是春天小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對鳥兒唱的歌。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
課文一共配有兩幅插圖，第—幅插圖畫的是小樹發(fā)出了嫩綠的枝芽，第二幅插圖畫的.是小樹開出了紅色的小花，還有很多小鳥在它的上面飛來飛去。這兩幅圖能幫助學生理解重點、難點詞句。
課后設計了四道思考練習題。第—題是朗讀背誦課文，提出了讀背的要求。第二題是思考題，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)造能力，拓展和延伸課文，把學生的思想感情與本課所學的內容聯系起來，既加深理解本課的內容，又激發(fā)學生關愛大自然的感情。讓學生自己思考，自己表達，培養(yǎng)學生的口語表達能力。第三題是讓學生讀一讀由“春”和“葉”組成的詞，再自己組詞，第四題是寫字練習。
教學重點是識字和指導學生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學生對樹木的愛護，同時培養(yǎng)學生的想象力。
小樹謠課文3
【教材簡說】
《小樹謠》是一首兒歌，一共有三節(jié)。第一節(jié)講的是小樹發(fā)芽了，第二節(jié)講的是春天小樹開花了，第三節(jié)講的是小樹對鳥兒唱的歌。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿了童趣。
【學習目標】
1會認“謠、搖、芽、召、喚、唱、歌、等、狂、倒、溫、暖”12個生字。會寫“成、對、葉、紅、它、間”6個字，學習“又字旁、絞絲旁、門字框”。
2正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3理解課文內容，引導學生愛惜樹木，保護環(huán)境。
【教學方案一】
(一)課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖，制作多媒體課件。
(二)識字、寫字
1識字
教師應讓學生借助拼音讀準生字的字音。本課生字較多，可利用生字卡片點名讀，“開火車”方式讀等，比比誰讀得準，以激發(fā)學生識字的興趣�！翱�、喚、暖”的讀音比較難一點，教師應重點指導。教師指導后，再通過點名讀，檢查學生是否讀得準，如發(fā)現讀得不準，應及時進行糾正，也可指名學生當小老師幫助糾正。
教師要啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。如“召”字，是我們認識的哪兩個獨體字組成的?讓學生把它拆成“口、刀”兩個認識的熟字幫助記憶�！把俊⒊�、倒、歌”等都可以用我們學過的字加偏旁來識記。
指導學生學習詞語，鞏固生字。如：長成、紅花、召喚、它們、愛護、人間。
2寫字
“對”字寫時，左邊的“又”字將捺改成點。
“成”字不要忘記右上邊的一點。
“它”字注意下半部分的筆順是先撇后豎彎鉤。
3學習部首：又、纟、門
(三)朗讀、背誦指導
通過指導朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生相互關愛的思想感情。朗讀整篇課文，語速宜緩，第一節(jié)體現春天到了，小樹變綠了的高興心情。讀“搖、綠”時聲音放亮一點。朗讀第二節(jié)時，體現出小樹開花了的喜悅心情。讀“搖、紅”的時候宜重讀。第三節(jié)是小樹對小鳥說的話，讀這一節(jié)時要用一種自豪的語氣，朗讀時要讀出韻腳，應帶著高興、喜悅的心情來讀，體會出小樹愿意為大家服務的愿望，從而激發(fā)出學生對小樹的喜愛。
在學生正確朗讀后的基礎上，再多讀幾遍。還可以引導學生一邊讀一邊做動作，表演朗讀。學生讀熟后，再練習背誦，同學之間互相檢查。
(四)感悟、理解
1理解課文之前，首先出示教學掛圖或放映多媒體課件讓學生觀察：畫面有一些什么?他們是什么樣子的?引導學生說出“綠色的樹”“紅色的花”和“愛唱歌的小鳥”。然后引導學生，小樹在唱什么歌呢?
2“召喚來”用擬人的手法，表現出了小樹高興的心情。“召喚來”一詞可換成“引來”，讓學生進行比較：“召喚來”是小樹叫小鳥過來，“引來”是小鳥自己過來，可以讓學生通過動作體會課文用詞的準確，體會小樹愿意為小鳥遮風擋雨的思想感情，從而激發(fā)學生對小樹的喜愛，同時也懂得去保護小鳥。注意區(qū)別兩個“它”指代不同的對象。
3課后練習第二題是：說一說，小樹對小鳥說了什么？小鳥聽了小樹的話后會說些什么呢?教學時，讓學生先想再說。先同桌討論，然后對全班同學說。
【教學方案二】
一、復習生字
1、師：上課前我們來一個大熱身。
2、出示水果圖，師：看，這棵神奇的水果樹上結滿了許多水果，一定有你喜歡吃的水果，小朋友想不想去摘呢？要想吃到你喜歡的水果有一個條件就是準確地讀出藏在它背后的生字，并給它找一個朋友（組一個詞）。小朋友有信心嗎？
3、指名回答。
二、導入課文
1、我們進行了課前熱身，下面，我們一起走進大課堂。昨天，我們學了《山青青》這篇課文，欣賞了春天美麗的'景色，今天，老師要帶大家走進春天，去認識那一棵棵可愛的小樹。
2、齊讀課題兩遍。
3、理解課題：小樹謠即寫小樹的歌謠。
三、初讀課文，讀通讀順
1、自讀課文，根據拼音反復朗讀，讀準字音，讀通句子。
2、標出自己不會的字詞，可以請同桌幫助解決，也可以請教老師。
3、數一數，課文一共有幾小節(jié)，標上序號。
4、指名學生分小節(jié)朗讀課文，幫助正音。（老師請三個小朋友來分別讀，其余小朋友仔細聽，看誰讀得準確，流利。）
5、師帶讀課文，整體感知：課文中寫了一棵怎樣的小樹？
四、圖文結合，讀中感悟
學習第一節(jié)
1、出示圖片，看，老師把小樹帶進了教室。春天像慈愛的母親，用自己溫暖的雙手拂過大地。在春風的吹拂下，說說小樹有什么變化？用“小樹——”說完整的句子。
2、指名反饋
3、看看課文哪一節(jié)，也是講這個意思。指名讀第一節(jié)。
4、你又是從哪些詞知道的。讀懂文中的關鍵詞句，出示詞語“綠了嫩芽，綠了樹梢”，帶讀兩遍。好一個“綠”字，不僅體現了小樹在春天的變化，還體現出了小樹的生氣勃勃。
5、指導朗讀。
師：原本光禿禿的小樹披上了綠色的新裝，顯得那么生機。你喜歡春天這樣美麗的景象嗎？那就讓我們讀出對小樹的喜愛吧。（把“綠”讀得稍重一些，語速稍慢）
6、指名朗讀，帶讀。
學習第二節(jié)
1、更讓你感到驚喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。（出示圖片）看，春天又像一個魔術師，小樹在春風里又有了什么變化？
2、指名反饋。
3、看看課文哪一節(jié)，哪一句話也是講這個意思。指名讀第二節(jié)。
4、出示“紅了花蕊，紅了花苞”帶讀詞語。你從“紅”字，感受到花開得怎樣？花蕊，花苞都紅了，小樹的花一定開得很鮮艷，很美麗。
5、指導朗讀。
師：小樹在溫暖的春風里樂開了花，你一定為春天神奇的魔力所折服吧，那就讓我們讀出自己的感覺吧！。
6、分男女同學讀。
學習第三節(jié)
1、看，誰被小樹召喚過來了？（出示小鳥）出示（召喚），你是怎么理解的呢？小鳥為什么會被召喚過來呢？（原來小鳥是被小樹的美麗和生機吸引過來的。）
2、小樹會對小鳥說什么呢？自讀第三小節(jié)，畫出小樹對小鳥說的話。指名讀。
3、多會說話的小樹呀，小朋友們喜歡這樣的小樹嗎？為什么？（堅強，勇敢）
4、現在我也要做一棵堅強，勇敢的小樹，你們就是一只只會唱歌的小鳥，你們聽了我的話，會說什么呢？（拓展思維，想象說話）
5、角色表演朗讀，學生扮演“小樹與小鳥”進行對話。
五、總結提升，讀好課文
1、教師總結：多么美麗，多么勇敢，多么堅強的小樹，它擋住狂風暴雨，讓小鳥們有一個溫暖的家。其實，小樹不僅關心、保護著小鳥，它還能凈化空氣，讓我們呼吸新鮮的空氣，我們更應該好好愛護小樹。說說你將怎樣保護小樹？
2、學生有感情地讀課文。
3、嘗試背誦課文。
【教學方案三】
一、激趣引入，揭示課題。
1、展示小樹在風中點頭，小鳥在樹上嬉戲的圖畫，讓學生仔細觀察，問：你看到了什么？能說說你的感受嗎？
2、揭示課題。
二、初讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文，一節(jié)一節(jié)地讀，再連起來讀。
2、標出課文一共有幾小節(jié)，并用橫線畫出生字詞，然后自己反復拼讀，把生字讀準。
3、同桌互相認讀生字，并糾正讀音。
4、開火車選讀帶拼音的生字詞，再讀去掉拼音的生字詞，全班讀。
5、再讀課文，要求讀準字音，做到不加字不漏字。
6、小組合作，輪讀課文。
7、指名讀、評讀。
三、再讀課文，讀中感悟。
1、讀課文，邊讀邊想：課文寫了什么內容？
2、選你最喜歡的一節(jié)反復讀，想想：讀了這節(jié)，你明白了什么？小組交流。
3、檢查，你最喜歡讀哪小節(jié)，你讀懂了什么？
�。�1）、讀了第一小節(jié)，你明白了什么？
�。�2）、讀了第二小節(jié)，你懂得了什么？
�。�3）、讀了第三小節(jié)，你又知道了什么？
4、指導朗讀
四、總結全文，回歸整體。
小樹謠課文4
小樹謠
小樹
在春風里搖，
綠了嫩芽，
綠了樹梢。
小樹
在春風里搖，
紅了花蕊，
紅了花苞。
它召喚來
愛唱歌的'小鳥，
和它說：
等我長成大樹，
狂風來了，
也吹不倒；
你就在我的枝葉間，
筑溫暖的巢。
同步練習
一、看拼音，寫詞語。
guāng míng( ) shān yáng( ) shé tou( ) cóng lái ( )
二、下列漢字是由哪兩個部分組成的?
把它寫下來。 甜( - ) 泉( - )森( - )巖( - )鮮( - )男( - )
三、按要求寫字。
鳴 甘 森 塵 明 毛 筆 品 從 舌 元 眾
獨體字____________________
左右結構____________________
上下結構__________________
品字形結構__________________
四、 編一編，看誰編得多。
又 寸 對，人 云 會; _______________________________ _______________________________ _______________________________
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