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語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)

時(shí)間:2024-04-12 20:06:40 好文 我要投稿

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)【優(yōu)秀】

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)1

  《跨越百年的美麗》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,這是一篇贊美居里夫人的文章,文章以“美麗”為主線,表明了居里夫人的美麗不只在于容貌,而在于為人類作出偉大的貢獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)自己最高層次的人生價(jià)值。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)【優(yōu)秀】

  1、有感情地朗讀課文,概括主要內(nèi)容。

  2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。

  3、體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子,體會(huì)居里夫人執(zhí)著追求、勇于獻(xiàn)身、淡泊名利的精神。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學(xué)精神,懂得什么是真正的`美麗。

  學(xué)生很不容易把握文章的線索和思路。劉老師將“美麗”作為本課的切入點(diǎn),以“美麗”帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文,引導(dǎo)學(xué)生理解“美麗”的深層含義。劉老師的這節(jié)課,有許多閃光點(diǎn),下面我就課堂優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)方面談一談自己的看法。

  一、初識(shí)“美麗”環(huán)節(jié),劉老師拋出了第一個(gè)問(wèn)題:究竟什么樣的美麗能夠跨越百年呢?然后學(xué)生找關(guān)鍵詞劃關(guān)鍵句子進(jìn)行交流。這樣學(xué)生從整體上對(duì)“美麗”有了一個(gè)粗略的認(rèn)識(shí),為下文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

  二、把握“美麗”環(huán)節(jié),劉老師一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題,第一個(gè)問(wèn)題是:默讀1、2自然段,畫(huà)出描寫(xiě)居里夫人外貌的句子,你能從中讀出了什么?第二個(gè)問(wèn)題是:認(rèn)真默讀3至6自然段,想一想,哪些描寫(xiě)表現(xiàn)出居里夫人的美麗?畫(huà)出來(lái)后在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的理解和感受。兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)層層深入,這樣學(xué)生就在了解了居里夫人“容貌秀麗”的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)品讀“精神美麗”,最后感嘆她“淡泊名利的高尚品德”,這樣人物形象不斷凸顯,“美麗”含義逐步深化,學(xué)生水到渠成明白居里夫人的美麗可以跨越百年,可以穿越歷史,這份美麗是永恒的!這樣教學(xué)的重難點(diǎn)得到了突破。

  三、書(shū)寫(xiě)“美麗”環(huán)節(jié),劉老師讓學(xué)生寫(xiě)讀后感,并引導(dǎo)學(xué)生概括提煉出自己想用的題目,這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力,又加深了對(duì)美麗的理解,使語(yǔ)文能力的訓(xùn)練滲透到課外。

  在劉老師的課堂中,還有許多亮點(diǎn):比如引入鐳的資料介紹談感想,更讓學(xué)生明白居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的不朽功績(jī)和她為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

  但俗話說(shuō)教學(xué)是遺憾的藝術(shù),再完美的課堂也有遺憾之處。個(gè)人覺(jué)得六年級(jí)的學(xué)生已具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和個(gè)性感受,如果課堂上老師再放手些,多讓學(xué)生自讀自悟多表達(dá),鼓勵(lì)多元生成,因?yàn)楹⒆拥哪芰κ遣豢晒懒康摹=o他們一個(gè)舞臺(tái)去展示,也許會(huì)帶給我們異樣的精彩!這也是我今后的課堂上要注意的地方。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)2

  1、給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)讀課文,以讀解疑,以讀會(huì)義,以讀悟情。

  2、整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足課文本身,讓學(xué)生從讀中體會(huì)課文的思想感情。教師在教學(xué)過(guò)程中教予學(xué)生讀書(shū)方式,邊讀邊提出問(wèn)題進(jìn)行思考,變機(jī)械地讀字為開(kāi)動(dòng)腦筋地讀文。

  3、內(nèi)外知識(shí),新舊知識(shí)相結(jié)合,相貫通。不局限于課文中的內(nèi)容,而是有機(jī)的結(jié)合課外知識(shí),從而也將學(xué)生所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,溫故而知新。

  4、老師豐富的教學(xué)語(yǔ)言也推動(dòng)了教學(xué)的高潮,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué),在思考中有所學(xué),更好地接受知識(shí)。

  5、在課堂教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)和諧平等的師生關(guān)系,注重人文熏陶。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。

  6、教師和學(xué)生有一種心靈上的溝通,通過(guò)平等的交往學(xué)生在民主、自由的氣氛中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的.樂(lè)趣,從而受到鼓勵(lì)、贊賞,使思維更加活躍,增強(qiáng)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性。

  7、教師放下師道尊嚴(yán)的架子,融入到學(xué)生中間,以一個(gè)朋友的身份激勵(lì)學(xué)生,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,這樣充滿師生平等的課堂上,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了寬容、信任和民主。

  8、注重引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的見(jiàn)解和體驗(yàn),倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。老師注重學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地表述自己見(jiàn)解,不強(qiáng)求學(xué)生按自己的意思表達(dá),尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和見(jiàn)解。

  9、在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文中所體現(xiàn)的作者的感情,通過(guò)學(xué)生的情緒體驗(yàn)來(lái)展現(xiàn)不同的心理感受。

  10、注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),建設(shè)開(kāi)放的課堂。讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

  11、體驗(yàn)了課文的內(nèi)含,又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展,使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為,使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸,使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。

  12、注重了學(xué)生的實(shí)踐性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閭(gè)性主動(dòng)參與探究、參與創(chuàng)造、參與發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

  13、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改變,注重發(fā)展與提高。

  14、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。

  15、在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開(kāi)闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

  16、以多種方式的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。這篇文章就知識(shí)來(lái)說(shuō),其實(shí)并不難。但是,作為這種抒情性較強(qiáng)的文章來(lái)說(shuō),如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感,如何使學(xué)生融入文章,則顯得更重要。

  17、這位老師發(fā)揮了朗讀體會(huì)的作用來(lái)幫助學(xué)生理解感悟。課件的泛讀,強(qiáng)調(diào)了字詞音韻的把握與情感的渲染。老師對(duì)感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo),則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  18、學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,這些形式多樣的朗讀方式,都有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

  19、建立“大語(yǔ)文”觀念,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力。文作為一種人文學(xué)科,它必然蘊(yùn)涵了各方面的知識(shí)讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語(yǔ)言,從而培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力;讓學(xué)生做做小詩(shī)人、小作家,從而養(yǎng)他們的轉(zhuǎn)化能力與體驗(yàn)力。

  20、簡(jiǎn)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的思想,而且思路清晰。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)3

  1)優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)備充分,教態(tài)親切、平易近人,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,在活動(dòng)中感悟、在合作中積累。建議:教學(xué)時(shí)間的掌控上,可能是由于學(xué)生的接受能力差一些,后面時(shí)間控制稍緊。

  2)優(yōu)點(diǎn):目標(biāo)明確,圍繞目標(biāo)展開(kāi)教學(xué),能注意到細(xì)節(jié)。讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá),注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。對(duì)課堂處理跟進(jìn)到位,練習(xí)與新授穿插。建議:發(fā)揮高年級(jí)小組學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

  3)優(yōu)點(diǎn):課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好練習(xí)本等課堂用品,養(yǎng)成好習(xí)慣。放手讓學(xué)生討論計(jì)算辦法作用較好,指導(dǎo)很詳細(xì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問(wèn)題。建議:個(gè)別環(huán)節(jié)有些松散,后半節(jié)課學(xué)生有些松懈,部分不在學(xué)習(xí)狀態(tài),用該考慮如何調(diào)動(dòng)。

  4)優(yōu)點(diǎn):用心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,師生提前做好準(zhǔn)備。以謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式揭示課題。重視生字教學(xué),規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě),及時(shí)糾正讀課文中出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:自由表演部分、小組卡片認(rèn)讀環(huán)節(jié)需要提前安排好,課堂中處理的有點(diǎn)混亂。

  5)優(yōu)點(diǎn):利用實(shí)物講解,學(xué)生參與互動(dòng)。善于引導(dǎo),讓學(xué)生充分思考,積極交流,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)筆,精力集中。給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),保持學(xué)習(xí)興趣。建議:板書(shū)不完整,有必要列出計(jì)算公式。口頭出題時(shí)要注意學(xué)生是否能跟進(jìn),要做好檢查。

  6)優(yōu)點(diǎn):用英語(yǔ)互相問(wèn)候,學(xué)生積極參與回答問(wèn)題,表達(dá)流利。學(xué)生喜歡表演創(chuàng)設(shè)的購(gòu)物情景,興趣高漲躍躍欲試,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。建議:訂正練習(xí)時(shí)稍快,有的學(xué)生沒(méi)有改正確,注意加強(qiáng)反饋。

  7)優(yōu)點(diǎn):充分挖掘短文內(nèi)容,善于引導(dǎo),利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生充分理解霍金人物形象。建議:學(xué)生回答問(wèn)題不積極,課堂氣氛不活躍,感覺(jué)有些被動(dòng)。平時(shí)要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)。

  8)優(yōu)點(diǎn):學(xué)生有較好的聽(tīng)講習(xí)慣,對(duì)于一年級(jí)來(lái)說(shuō)非常不錯(cuò)。學(xué)生樂(lè)于回答問(wèn)題,注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)非常細(xì)致,板書(shū)工整,及時(shí)糾正出現(xiàn)的出錯(cuò)。建議:有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟上教師節(jié)奏,要善于觀察。

  9)優(yōu)點(diǎn):把握課文內(nèi)容,對(duì)學(xué)生提出明確的閱讀要求,出示問(wèn)題提綱,小組合作交流字句的意思。結(jié)合古詩(shī)內(nèi)容,貫穿思想教育,學(xué)生聽(tīng)講精力集中。建議:學(xué)生回答問(wèn)題不熱烈,給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

  10)優(yōu)點(diǎn):預(yù)習(xí)情況不錯(cuò),給予必要的指點(diǎn)。出示提綱小組討論交流,對(duì)水的三態(tài)變化有大體的認(rèn)知。課堂環(huán)節(jié)安排合理,能抓住重難點(diǎn)予以突破。建議:交代液態(tài)氣態(tài)區(qū)別時(shí)有些模糊,水的三態(tài)循環(huán)有個(gè)別學(xué)生不太理解,可以再充分討論。

  11)優(yōu)點(diǎn):結(jié)合生活中實(shí)例,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)愛(ài)護(hù)通訊設(shè)施的必要性。針對(duì)一些破壞現(xiàn)象,學(xué)生討論很熱烈。注重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,糾正學(xué)生出錯(cuò)的觀點(diǎn)和出錯(cuò)的表達(dá)。建議:要發(fā)揮小組討論的`優(yōu)勢(shì),讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  12)優(yōu)點(diǎn):強(qiáng)調(diào)讀書(shū)姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣,授課內(nèi)容準(zhǔn)備充分,講課耐心細(xì)致,循循善誘。建議:有些問(wèn)題可以針對(duì)差生重點(diǎn)檢查,及時(shí)得到反饋。

  13)優(yōu)點(diǎn):通過(guò)觀察圖片導(dǎo)入新課,在授課過(guò)程中與學(xué)生互動(dòng),能抓住教學(xué)重難點(diǎn)。建議:本節(jié)課最適合小組合作學(xué)習(xí),互相檢查,學(xué)習(xí)作用會(huì)更好;另外授課時(shí)要關(guān)注學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。

  14)優(yōu)點(diǎn):準(zhǔn)備充分,教學(xué)思路清晰,有很好的互動(dòng),有講有練。聽(tīng)講紀(jì)律較好。建議:課堂較平淡,可以嘗試大膽放開(kāi)學(xué)生,給學(xué)生更多的空間。

  15)優(yōu)點(diǎn):充分利用小組的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì),把問(wèn)題拋給學(xué)生,通過(guò)查字典、小組討論等形式,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。課文分析透徹,并因勢(shì)利導(dǎo)。建議:多提問(wèn)一些后進(jìn)生,或者采用練習(xí)的辦法鞏固所學(xué)內(nèi)容。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)4

  1、本堂課知識(shí)點(diǎn)明確,條理清晰,板書(shū)大方,教師注意歸納總結(jié),能聯(lián)系書(shū)本以外的知識(shí),擴(kuò)大學(xué)生聽(tīng)聞。

  2、小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)評(píng)語(yǔ)。教學(xué)語(yǔ)言形象豐富生動(dòng),淺入深出,但與學(xué)生互動(dòng)交流稍顯欠缺。該課語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,生動(dòng)形象,著力于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口,注意矯正反饋,注重雙基訓(xùn)練。

  3、教師教態(tài)自然,語(yǔ)調(diào)親切,并不斷鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí),推進(jìn)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。教師準(zhǔn)確的把握了設(shè)疑的方向,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生進(jìn)入積極的的思維狀態(tài)。

  4、在課堂中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)還略顯欠缺,各環(huán)節(jié)緊湊性還可加強(qiáng),老師對(duì)學(xué)生紀(jì)律要提高要求。板書(shū)相當(dāng)清晰、規(guī)范。

  5、能按常規(guī)教學(xué)思路落實(shí)好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等技能的訓(xùn)練;能充分利用多媒體展示有關(guān)資料,使學(xué)生直觀感受學(xué)習(xí)內(nèi)容;能利用網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析信息的能力,以及分享成果,獲得成功喜悅的情感、態(tài)度,并促進(jìn)師生互動(dòng),提高課堂效率;建議:在現(xiàn)代化教學(xué)中,還應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的語(yǔ)言,肢體動(dòng)作等情感藝術(shù),加強(qiáng)師生交流,活躍課堂氣氛,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  6、教師能讓學(xué)生在理解中背誦,逐步掌握本文的重點(diǎn)難點(diǎn),但氣氛少活潑。教師注意引導(dǎo)學(xué)生積累一些文言虛詞和固定用法,能一定程度上自譯成文。做到講練結(jié)合,聯(lián)系疏通新舊知識(shí),分析精當(dāng)。

  7、導(dǎo)入部分的錄像資料只是讓學(xué)生看了一遍,看完就過(guò)去了。我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)的情況,聯(lián)系錄象資料來(lái)說(shuō)說(shuō)小興安嶺有哪些景物,給自己留下了什么樣的印象,然后再去理解課文。在第三個(gè)環(huán)節(jié)配樂(lè)朗讀并讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件時(shí),課件的內(nèi)容并不能和課文完全相符,實(shí)際上限制了學(xué)生的想象。這里可只留背景音樂(lè),讓學(xué)生邊聽(tīng)朗讀邊去想象小興安嶺的美麗景色小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)文章小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課評(píng)語(yǔ)出自在最后對(duì)課文中心思想的理解和感悟上,還缺乏進(jìn)一步的提升。小興安嶺向人們奉獻(xiàn)出了豐富的.物產(chǎn),作者對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情,沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  8、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,知識(shí)由淺入深:諄諄誘導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情景:引發(fā)學(xué)生思維,促進(jìn)師生互動(dòng),課堂氣氛活躍;引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),體現(xiàn)教師主導(dǎo),學(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生分析例子,解決問(wèn)題的能力,較好體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”;教學(xué)過(guò)程邏輯性較強(qiáng),教學(xué)思路嚴(yán)謹(jǐn),作為一名新教師來(lái)說(shuō)教學(xué)基本功較扎實(shí);建議:

 、倏梢越o學(xué)生更充分的時(shí)間討論,適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏;

 、趧(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度,更好訓(xùn)練學(xué)生的思維;

 、蹅湔n要考慮多種因素,上課要靈活。

  9、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容是與學(xué)生生活學(xué)習(xí)緊密結(jié)合息息相關(guān)的課題,教師授課中有針對(duì)性地探討了學(xué)生面臨的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策,教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。教師語(yǔ)言表述清晰精要幽默。建議教師要對(duì)學(xué)生的分析提煉總結(jié)問(wèn)題的能力加強(qiáng)培養(yǎng),提高要求。

  10、語(yǔ)文課給我的感受是備課充分、講解精辟、重點(diǎn)突出、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性教學(xué)中能密切結(jié)合校園內(nèi)及學(xué)生身邊熟悉的事件開(kāi)展教學(xué),深入淺出,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,開(kāi)展討論。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)5

  1.留意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。

  2.不過(guò)早地出現(xiàn)結(jié)論,肯花時(shí)間讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討,保證學(xué)生有足夠的探究時(shí)間和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

  3.教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動(dòng)的`過(guò)程。教師能有意識(shí)地營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂氛圍。

  4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作,會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn),能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流,共同解決問(wèn)題。

  5.教師能按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué),完成知識(shí)、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo),同時(shí)還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

  6.新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)。教師能善于用教材去教,能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),因時(shí)因地開(kāi)發(fā)和利用課程資源,注重聯(lián)系社會(huì)變革和學(xué)生的生活實(shí)際。

  7.課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象,教材備受冷落,學(xué)科特有的價(jià)值沒(méi)有被充分挖掘,學(xué)科味不濃。

  8.教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià)具有發(fā)展性和激勵(lì)性。

  9.學(xué)生能夠自學(xué)的內(nèi)容,教師讓學(xué)生自學(xué);學(xué)生能夠自己表達(dá)的,教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá);學(xué)生自己能做的,教師放手讓學(xué)生去做。

  10.在課堂上教師不僅解放學(xué)生的耳,還解放學(xué)生的腦、口、手。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)6

  1、充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),利用音、圖、像的感染作用與形象性,幫助學(xué)生理解課文,拓展了學(xué)生的視野,并且超越了文本的局限性。

  2、在拓展知識(shí)的環(huán)節(jié)中,所展示的大量圖像,更開(kāi)闊了學(xué)生的視野,從而創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。

  3、以多種方式的“讀”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生融入課文,從而引發(fā)其情感體驗(yàn)。

  4、老師對(duì)感情基調(diào)、重輕音、讀音的細(xì)化指導(dǎo),培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  5、通過(guò)學(xué)生自由讀與默讀,讓學(xué)生進(jìn)行自主的體會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我體驗(yàn)。

  6、形式多樣的朗讀方式,有助于學(xué)生對(duì)文本的進(jìn)一步體味,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

  7、教態(tài)自然,語(yǔ)言親切,組織教學(xué)的`能力很強(qiáng),是一位素質(zhì)較高的教師。

  8、教學(xué)思路清晰,開(kāi)課時(shí)教師一下子調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,揭示了課題。

  9、文本與情感比較完美地結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)的情境真實(shí),把學(xué)生引入了一個(gè)美好的情境,進(jìn)入了課文中,自然而然地使學(xué)生進(jìn)行了情感雙方的內(nèi)心體驗(yàn),進(jìn)入了課文豐富的感情世界。

  10、運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)識(shí)字,朗讀的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;注意感情朗讀的訓(xùn)練;語(yǔ)言文字訓(xùn)練注重聯(lián)系生活實(shí)際,并扎實(shí)有效;理解詞語(yǔ)的方式靈活多樣。

  11、善于組織課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的集中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  12、分角色朗讀也是一大亮點(diǎn),指名讓學(xué)生上臺(tái)朗讀,其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委,注重培養(yǎng)了學(xué)生良好的聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣,這在低年級(jí)教學(xué)中是非常重要的,也是非常好的學(xué)習(xí)方法。

  13、這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)所帶來(lái)的效果。

  14、抓住了本年級(jí)的特點(diǎn),所以教師在學(xué)法與寫(xiě)法上注重了指導(dǎo),把課文當(dāng)作了寫(xiě)作的范例,教學(xué)落實(shí)、清晰。教學(xué)過(guò)程平實(shí),雖然不精彩,但很扎實(shí)。

  15、以讀為紐帶,貫穿整篇課文,讓學(xué)生在讀中理解、感悟,為后面的說(shuō)、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。但讀的形式主要是以齊讀為主,顯得有些比較單調(diào)。

  16、教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,讀通順。弄清楚每一段寫(xiě)了什么,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。

  17、合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識(shí)和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。

  18、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組,經(jīng)過(guò)小組討論,最后由學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生自主合作探究,這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性。

  19、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  20、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書(shū)方法指導(dǎo),語(yǔ)文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)7

  21、積累遷移,將規(guī)范語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生的語(yǔ)言,學(xué)生把課本上學(xué)習(xí)的語(yǔ)言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來(lái),這也是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的一個(gè)途徑。

  22、創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境,和諧氣氛,拉近師生距離,使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼,非常輕松。

  23、小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。

  24、引導(dǎo)初讀,漸漸深入,教師精心設(shè)計(jì),符合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

  25、由整體感知,品味課文,研讀課文。

  26、以讀為主線,把讀層層引向深入,讓學(xué)生體驗(yàn),探究。教師發(fā)揮積極引導(dǎo)作用 。

  27、以活動(dòng)形式內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言,同時(shí)把口語(yǔ)交際的方法引到閱讀教學(xué)中去。

  28、展開(kāi)想象,讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。并且設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、體會(huì)。

  29、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生自主,合作,探究。是傳統(tǒng)教學(xué)和發(fā)展性研究教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中自主,自由,老師充分重視學(xué)生體驗(yàn)。

  30、以“演”入情境。 朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”、要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。

  31、分角色有感情地朗讀課文,最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物。

  32、教師開(kāi)發(fā)了語(yǔ)文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢(shì),開(kāi)展豐富多彩的`語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué),真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。

  33、教師創(chuàng)造的良好情境,開(kāi)展生生對(duì)話,師生對(duì)話,不斷提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。

  34、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上做得很好,學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生,把學(xué)生作為課堂的主體,老師不包辦代替,把課堂交給學(xué)生。

  35、在本課的教學(xué)中教者沒(méi)有過(guò)多分析,讓學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上,找到了自己感受比較深刻,比較喜歡的部分讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡,通過(guò)交流加深印象,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意。

  36、教師在組織交流的過(guò)程中,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)整體感知,讀懂課文。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生朗讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落,背一兩部分,積累詞句。

  37、安排小導(dǎo)游活動(dòng),進(jìn)行遷移訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生積累內(nèi)化語(yǔ)言。整節(jié)課較好地落實(shí)了新課程的理念,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂開(kāi)放有活力。

  38、情境營(yíng)造,激發(fā)興趣。語(yǔ)文教學(xué)中的情境營(yíng)造不僅在于提供刺激物,增強(qiáng)氣氛,還在于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要熏陶感染,教者較好的利用多媒體營(yíng)造情景,把學(xué)生帶入情境,誘發(fā)學(xué)生追蹤,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)

  39、將信息技術(shù)和語(yǔ)文課程合理整合,形象的思維和抽象的思維相結(jié)合。指導(dǎo)朗讀,播放音樂(lè),調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情緒,巧妙地運(yùn)用信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。

  40、充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),步步設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。

語(yǔ)文評(píng)課用語(yǔ)8

  1、整堂課思路清晰,環(huán)節(jié)緊湊,重難點(diǎn)突出,設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好,每個(gè)人都能積極的參與到課堂中,課堂效果較好。

  2、老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起,有許多地方值得學(xué)習(xí)。

  3、老師在教學(xué)新知時(shí)循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,教學(xué)設(shè)計(jì)很好,引導(dǎo)得也很到位,同時(shí)還讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)生與生活的聯(lián)系。

  4、整節(jié)課學(xué)生情緒高漲,興致勃勃。

  5、充分體出了學(xué)生的主體和教師的主導(dǎo)作用。

  6、最后環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很好,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性。

  7、老師這節(jié)課上得很成功,學(xué)生們上課的積極性和參與率極高,特別是老師能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一定的情境。

  8、老師提供了豐富的內(nèi)容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提升。

  9、老師能從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究新知、理解新知,整體上來(lái)看,效果確實(shí)不錯(cuò),值得學(xué)習(xí)。

  10、有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。

  11、形成了校本特色:把數(shù)學(xué)生活化,設(shè)計(jì)好。

  12、在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)

  13、組織學(xué)生討論,通過(guò)學(xué)生的相互交流、互相補(bǔ)充,讓學(xué)生深刻理解其中的道理。

  14、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也提高學(xué)生解題方法的水平。

  15、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  16、例題、習(xí)題的搭配合理,能聯(lián)系學(xué)生的生活,尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

  17.老師以學(xué)生熟悉的生活提出問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,并在生活中得以應(yīng)用。

  18.動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

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