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小班語言活動:兒歌錦集[15篇]
小班語言活動:兒歌1
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用一問一答的形式練習(xí)練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿邊編兒歌中間的部分。
3、體驗參與表演的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
操作圖片。
活動過程：
1、借助手指游戲，讓幼兒猜猜誰到班上來做客。
2、教師以故事情景的方式讓幼兒了解兒歌的內(nèi)容：
�。�1）小螞蟻?zhàn)哐阶�，肚子很餓了，它看到了什么好吃的？
（2）小螞蟻?zhàn)哐阶�，肚子很餓了，它又看見了什么？
�。�3）以同樣的方式了解后面的兒歌內(nèi)容。
3、幼兒跟著圖片一起學(xué)念兒歌。
4、幼兒一邊表演一邊念兒歌。
5、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對話部分的內(nèi)容“螞蟻還找到了什么好吃的'呢？”鼓勵幼兒以一問一答的形式講述出來。
活動反思：
在教學(xué)中，我大膽的放手，讓孩子們盡情的用動作表現(xiàn)并及時的加以引導(dǎo)，使他們在相對自由、寬松和愉快的氛圍中學(xué)習(xí)兒歌，在玩樂中學(xué)習(xí)兒歌。
小班語言活動:兒歌2
一、活動目標(biāo)
1.理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動作。
2.發(fā)揮想象大膽用手指頭變魔術(shù)，感受手指游戲的快樂。
活動重難點(diǎn)：
理解兒歌內(nèi)容，能邊念兒歌邊做手指動作。
二、活動準(zhǔn)備
自制課件。
三、活動過程
�、僖允种缸兡g(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：（教師握緊拳頭）：“你們知道我手里藏著什么嗎?這里頭藏著我的一家。（教師帶幼兒一起做手指游戲）
師：有幾個手指呀？一起數(shù)一數(shù)，12345。
師：這5個手指，它們還會變魔術(shù)呢，你們想不想看看？
�。ǚ治觯航M織幼兒做一做，說一說，數(shù)一數(shù)，有效激發(fā)了幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。）
�、诮Y(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌
師：魔術(shù)表演開始，媽媽的手指伸出來，（教師伸出一個手指）想一想一個手指頭可以變什么？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象）
師：會變出什么呢？一起看看）
師：一個手指頭變成什么了呀？我們也來學(xué)念咒語變魔術(shù)，五個手指全躺下，媽媽伸出來:（引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌）
師：二個手指頭又可以變成什么？師：看看到底會變出什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌）
師：三根手指頭又可以變成什么？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，學(xué)說語句三根手指頭變成XX）
（引導(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌）
�。ǚ治觯旱诙h(huán)節(jié)分段學(xué)習(xí)兒歌，是本次活動的重點(diǎn)，我以“幼兒的自主學(xué)習(xí)”為中心，結(jié)合多媒體課件，先引導(dǎo)幼兒拓展思維想象，再讓幼兒觀察動畫說一說手指變成什么，并動手學(xué)一學(xué)，念一念，讓幼兒在輕松、活潑的氛圍中輕松掌握這則手指游戲。）
師：四根手指頭又會變成什么呢？（引導(dǎo)幼兒拓展思維想象）
師：看看到底會變出什么？
師：四個手指頭變成什么了呀？看它身上有很多顏色，四個手指頭變成花蝴蝶，咒語怎么念？（引導(dǎo)幼兒仿編）
師：咒語對不對，一起聽一聽。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌）小結(jié)前四段
師：那五個手指頭會變成什么呢？
師：看看到底會變出什么？（引導(dǎo)幼兒仿編）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒邊做動作邊念兒歌）
�。ǚ治觯航�(jīng)過前三句的練習(xí)下，幼兒對句型積累了一定的經(jīng)驗，所以后兩句請幼兒看畫面嘗試仿編。這樣先讓孩子自己探索動作，有助于幼兒理解和感受手指游戲內(nèi)容，激發(fā)孩子的求知欲望，充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動性。）
�、弁暾蕾p學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》
師：手指頭伸出來，我們一起來變魔術(shù)吧。兒歌《手指兒歌》……（帶幼兒邊做動作邊完整的念兒歌1-2遍）
�。ǚ治觯捍谁h(huán)節(jié)讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊完整學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。）
�、苎由欤�
1個手指頭還可以變成什么？
2個手指頭還可以變成什么？你們也可以把它們遍成兒歌。
�。ǚ治觯鹤詈笠龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編手指兒歌及動作，不僅能激發(fā)孩子的活動興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn)，豐富他們的生活經(jīng)驗。）
四、案例反思
兒歌是幼兒園活動中不可缺少的一種形式。它以短小活潑、語言單純簡明、韻律響亮而被幼兒接受�！妒种竷焊琛愤@首兒歌充分讓幼兒體驗了手指頭變魔術(shù)的趣味性，并有效提高幼兒的'觀察、想象、表述、表現(xiàn)能力。
小班幼兒意志較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，活動一開始，我就以手指頭變魔術(shù)的方式導(dǎo)入，帶領(lǐng)幼兒做一做，說一說，數(shù)一數(shù)，激發(fā)幼兒觀看手指頭變魔術(shù)的興趣。
第二環(huán)節(jié)，結(jié)合多媒體課件，分段學(xué)習(xí)兒歌，體驗手變魔術(shù)的樂趣。這一環(huán)節(jié)中，教師借助現(xiàn)代多媒體手段，引導(dǎo)幼兒猜猜、說說，使幼兒對老師變出的小動物新奇不已。為了引導(dǎo)幼兒積極主動的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)他們自己動手邊做動作，邊學(xué)習(xí)兒歌，使本來外在的學(xué)習(xí)任務(wù)，變成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣，孩子們體驗到了共同游戲的快樂。
第三環(huán)節(jié)完整欣賞學(xué)習(xí)兒歌《手指兒歌》，讓幼兒對整首兒歌有個完整的感受，并以讓幼兒變魔術(shù)的方式帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊完整學(xué)念，較好的完成了預(yù)定目標(biāo)1。
最后環(huán)節(jié)，仿編部分，我讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己探索手還可以變出什么。在探索的過程中，讓孩子們通過自己動手來發(fā)現(xiàn)問題，不僅能激發(fā)孩子的興趣，還能讓孩子們牢牢記住自己的發(fā)現(xiàn)，豐富了他們的生活經(jīng)驗；同時也使他們獲得更直接的表演經(jīng)驗，滿足孩子的表現(xiàn)欲望。
小班語言活動:兒歌3
活動目標(biāo)
1．學(xué)做三明治，獲得品嘗自制食物的樂趣。
2．嘗試?yán)米约旱慕?jīng)驗改編兒歌。
3．認(rèn)識圓形、三角形和方形。
4．引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1．兒歌《三明治》
2.吐司、火腿片、黃瓜片、果醬、沙拉、奶油、叉子、盤子、奶油刀。
活動過程
開頭：和孩子們討論三明治是什么樣子的，請幼兒們說一說“你吃過三明治嗎”“三明治里都有什么東西呢”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容的提示，討論如何制作三明治。
制作活動：
------幫助幼兒逐一認(rèn)識制作材料，如吐司、火腿等。
-------請幼兒自己選擇材料制作自己喜歡的`三明治（制作的前要提醒孩子洗手，請孩子們注意保持桌面的整潔）
創(chuàng)編活動：孩子制作完后，請他們根據(jù)自己制作的三明治編一首歌，可以改變原歌詞，例如“三明治，張開嘴，嘴里含一片小黃瓜”
活動反思
兒歌是幼兒最愛的一種文學(xué)形式，通過兒歌教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的語言節(jié)奏感，幫助幼兒掌握發(fā)展語言的方法。小班年齡段幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，幼兒的語言教育應(yīng)該以多種言語活動為手段，激發(fā)幼兒說話的興趣，使他們能樂意運(yùn)用語言進(jìn)行交往，幫助幼兒積累運(yùn)用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在各方面得到充分的發(fā)展。
小班語言活動:兒歌4
活動目標(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)兒歌，明白排隊、下樓梯要守紀(jì)律。
2、認(rèn)識漢字：大白鵝、小黑雞、小動物、排隊、下樓梯、守紀(jì)律。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備
1、詞卡、兒歌字卡。
2、動物頭飾各式各一個、大圖片一幅。
3、錄音機(jī)、錄音帶。
活動過程
一、學(xué)習(xí)兒歌。
1、出示動物頭飾，引起幼兒的興趣。
老師作神秘地說：“今天我請來了幾個朋友，看看誰來了？”出示的小動物自我介紹：“小朋友們好！我是大白鵝！”教師出示相應(yīng)的`字卡“大白鵝”說“哦！原來是大白鵝�！币龑�(dǎo)幼兒指讀字卡。
教師說：“看看我請的朋友還有誰？”出示“雞、狗、貓”的圖片，作簡單的自我介紹。
2、引導(dǎo)幼兒觀看圖片。
老師：“今天，看小動物們來和我們玩一個什么游戲？”觀看圖片，并引出詞“小動物、排隊、下樓梯、守紀(jì)律”。
3、請幼兒先聽兒歌錄音，再跟老師一起指讀兒歌。
4、請幼兒戴上頭飾邊表演邊念兒歌。
二、游戲：跟著字寶寶走。
老師和小朋友念：“字寶寶字寶寶走走走，這寶寶回頭我不動。教師出示字卡（大白鵝、小黑雞、小動物、排隊、下樓梯、守紀(jì)律）讓幼兒認(rèn)讀。小朋友根據(jù)教師出示的詞進(jìn)行游戲。
活動反思
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
小班語言活動:兒歌5
設(shè)計思路：
1、為了培養(yǎng)幼兒良好的文明行為習(xí)慣，結(jié)合我班開展的主題活動《長大了，學(xué)著做》，我班開展了一系列教育教學(xué)活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期，興趣是其學(xué)習(xí)活動中最強(qiáng)烈的心理因素，幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就能自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習(xí)對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節(jié)教學(xué)活動中，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點(diǎn)（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個大蘋果，更利于幼兒的學(xué)習(xí)和表演。而背景圖片（各種好吃的.東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點(diǎn)。
4、通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。
活動目標(biāo)：
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
活動準(zhǔn)備：
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。
活動過程：
導(dǎo)入活動，引起興趣
1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?
初步理解
學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀?為什么?
2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果為什么會這樣?大蘋果會對軍軍怎么說?
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學(xué)念兒歌
1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
�。�1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰?”
�。�2）大蘋果唱歌。
2、幼兒學(xué)念兒歌
�。�1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
�。�2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦?發(fā)生了什事?你們喜歡小蘋果嗎?（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎?（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）
3、請個別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西?
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
�。�2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移
1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃?”
2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
小班語言活動:兒歌6
一．活動目標(biāo)
1.喜歡朗誦兒歌。
2.培養(yǎng)語言的節(jié)奏感。
3.了解保護(hù)手的方法。
二．活動準(zhǔn)備
1. 手的圖片。
2.《小小手》兒歌。
三．活動過程
1.出示手的圖片。
教師提問：
�。�1）這是什么？
�。�2）手怎么才可以發(fā)出聲音呢？
2.請幼兒用手發(fā)出聲音，例如拍掌、搓手、用手拍自己的身體、與小伙伴互相拍拍手等。
3.教師引出兒歌，并配合兒歌的'節(jié)奏，加上上述的動作。
教師：現(xiàn)在我們用一首好聽的兒歌，加上我們的動作一起和小手一起玩。好不好？
4.教師完整地朗誦一遍。（加上動作）
5.幼兒跟著教師念兒歌，配合兒歌的節(jié)奏并且加上動作。
6. 與幼兒討論：
�。�1）如果我們的小手受傷了，手還能跟我們玩嗎？
（2）那小朋友要怎樣保護(hù)這雙手呢？
四．教師小結(jié)
小朋友要保護(hù)這雙小小手，首先我們愛它，怎樣愛呢？勤洗手、洗澡、剪指甲、不 要觸碰危險的東西，這樣我們的小手才會樂得笑哈哈！
附：
小小手
小小手，小小手，
一只左來一只右，
它們是我的好幫手，
我會保護(hù)這雙手。
小班語言活動:兒歌7
設(shè)計思路
小班是幼兒口頭語言快速發(fā)展的階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。而且，這個內(nèi)容還有很強(qiáng)的情境性，可以利用游戲把幼兒帶到兒歌所描繪的特定情境中，使他們身臨其境地感受、學(xué)習(xí)兒歌，從而帶動幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
活動目標(biāo)
1．在教師的引領(lǐng)下，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會快樂的情感。
2．鼓勵幼兒大膽想象，積極表述“我要飛到X X X，變成X X X X”的美好愿望。
活動準(zhǔn)備
1．詩歌課件。
2．藍(lán)天、海洋、森林場景。
3．教師教具：一對翅膀。
活動過程
1．出示禮物，激趣導(dǎo)入。
師：小朋友，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個神秘的'禮物，看看是什么?
幼：一對翅膀。
師：這是一對天使的翅膀，它有一種神奇的力量——只要碰到你，你就能飛了(老師用翅膀碰每一位小朋友)�，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!
在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。
評析：利用送禮物的方式，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為整個活動奠定了游戲的基調(diào)，激發(fā)了幼兒的嘗試欲望，吸引了幼兒的注意力。
2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌。
(1)學(xué)習(xí)詩歌每句話的前半部分。
�、賻煟�(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。)
幼：藍(lán)天上。
師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。
�、趲煟嚎矗覀冇诛w到哪里啦?(出示課件。)
幼：大海上。
師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到大海上(兩遍)。
�、蹘煟何覀冿w過大海又來到哪里啦?(出示課件。)
幼：森林里。
師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。
師小結(jié)：剛才，我們小朋友飛到了藍(lán)天上，飛到了大海上，飛到了森林里，請小朋友再飛回到自己的位置上，坐坐好吧!
評析：小班孩子特別愛玩游戲。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優(yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學(xué)會了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。
(2)學(xué)習(xí)詩歌每句話的后半部分。
①師：小朋友，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢?
幼：我要變成月亮。
幼：我要變成飛船。
師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成誰了?(出示小星星的局部圖。)
師：猜猜變成什么了?
幼：變成小星星了。(展示課件，圖4。)
師：小星星在干什么呀?
幼：閃閃發(fā)光。
師：你會學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?
個別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。
師：你們想變成一顆小星星嗎?讓我們一起來變成小星星吧。
幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
②師：剛才，我們還飛到了大海上。到了大海上你要變成什么呢?
幼：變成一條小魚。
幼：變成一條船。
師：看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。)
師：猜猜變成什么啦?
幼：小浪花。(展示課件，圖5。)
師：小浪花在干什么呀?
幼：在翻滾。
師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧。
幼兒一起表演浪花翻滾。
師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達(dá)呢?
幼：翩翩起舞。
師：讓我們和小浪花一起翩翩起舞吧!
幼兒表演和小浪花一起翩翩起舞。
幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
�、蹘煟鹤詈螅覀冿w到了森林里，你要變成什么呢?
幼：變成大老虎。
幼：變成小白兔。
師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(出示小鳥影子的課件)猜猜它是什么?
幼：小鳥(展示課件，圖6。)
師：他猜得對嗎?我們來問問小鳥？
幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對了，然后唱起歌來。
師：小朋友答對了，小鳥真開心，它在干什么呀?
幼：快樂歌唱。
師：你會學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎?
幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。
師：你們想變成一只小鳥嗎?讓我們一起來變成小鳥吧?
幼：(完整說兒歌第三句)如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
評析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，對詩歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗了語言活動的樂趣。
(3)完整欣賞兒歌：
�、賻煟何覀兟牭�、說的就是一首完整的兒歌。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。
②師幼共同看課件說兒歌(兩遍)。
評析：因為前面都是分段學(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個兒歌的完整概念。然后進(jìn)行看課件師幼同說。說的時候，老師可以說輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。這樣孩子更容易學(xué)會，也充分體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)。
3．布置場景，角色表演：
師生共同布置“藍(lán)天”、“大�！薄ⅰ吧帧比齻�場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。(播放舒緩音樂。)
評析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體。
4．自由想象，開展仿編。
師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)
幼兒展開想象，自由回答。
評析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達(dá)。
5．扮演天使，結(jié)束活動。
師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。)
評析：首尾呼應(yīng)，活動在優(yōu)美的音樂聲中自然結(jié)束。
教學(xué)反思
1．教材選擇生活化。詩歌描述的內(nèi)容，孩子們要有生活經(jīng)驗，才能充分理解，有話可以說。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。
2．教學(xué)方式游戲化�；顫姾脛�、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)得開心，學(xué)得快樂，本節(jié)課做到了學(xué)習(xí)與游戲的有機(jī)結(jié)合。
3．教學(xué)過程層次化。在教學(xué)過程中，先學(xué)每句詩歌的前半句，后學(xué)詩歌的后半句，逐步深入，孩子很容易接受，達(dá)到了教學(xué)目的。
附兒歌：如果我能飛
如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。
如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。
如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。
小班語言活動:兒歌8
活動目標(biāo)：
1、在情景中幼兒自然習(xí)得兒歌，感受游戲的快樂。
2、在游戲中，培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、直接進(jìn)入情景
師：有那么多的客人來到我們的家里來做客，我們可以怎么來接待我們的客人呢？（幼兒講述）
2、說說你會給客人準(zhǔn)備些什么菜呢？
二、兒歌理解
1、你們說了那么多的好吃的菜來招待我們的.客人，讓我也來給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。（師邊示范兒歌邊進(jìn)行操作）
2、提問：我給客人準(zhǔn)備了些什么菜？是怎么燒的呢？（引導(dǎo)幼兒來數(shù)一數(shù)，葷素的合理搭配）
3、今天來了那么多的客人，他們也要來嘗嘗這些好吃的菜，你們會做這些菜嗎？（在情景中幼兒進(jìn)行兒歌的學(xué)念）
三、延伸
1、請客人來嘗嘗我們好吃的菜（引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流）
2、你們的客人喜歡吃什么？我們可以和客人一起去菜場買些他們喜歡吃的菜。
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
小班語言活動:兒歌9
教案目標(biāo)：
1、能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)"生"、"裝"等字音。
2、運(yùn)用聽說游戲的方法感知、理解兒歌內(nèi)容。
3、感受豐收的喜悅。
教案準(zhǔn)備：
1、金黃色的大披風(fēng)一件；筐子一個。
2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。
3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。
教案過程：
一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。
教師身穿大披風(fēng)，披風(fēng)下藏著蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果，扮成要生寶寶的秋媽，提問：我是秋媽媽，我的肚子里有什么？幼兒猜測。
二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。
念到"秋媽媽肚皮大"時，雙手做表示大的動作，輕輕拍拍自己的肚子。
念到"生下許多果娃娃"時，做表示許多的'形體動作。
念到"蘋果、梨子和香蕉"時，從披風(fēng)下拿出蘋果、梨子、香蕉放在筐子里。
念到"還有石榴和葡萄"時，從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。
念到"哎呀呀，哎呀呀裝呀裝不下"時，將從披風(fēng)下拿出的水果放在筐子旁邊，表示水果滿的放不下。
三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。
秋媽媽肚皮大，她要干什么？（糾正發(fā)音：生）秋媽媽生下了哪些果娃娃？這么多果娃娃能裝得下嗎？（糾正發(fā)音：裝）四、教師幼兒邊玩游戲邊學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
教師分配角色，扮演"蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄"的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面；扮演"筐子"的幼兒圍坐成一個圓圈。
教師帶幼兒邊朗誦兒歌邊做游戲。
四、幼兒交換角色表演。
小班語言活動:兒歌10
一、活動內(nèi)容：
兒歌《不要吵醒小蝸�！�
二、活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！�,初步感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
2.探索用輕柔的聲音與雷公公對話,哄小蝸牛睡覺。
3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗關(guān)愛小蝸牛的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
1.將裝飾好的紙箱套在錄音機(jī)上,扮“雷公公”,錄有雷聲的磁帶。
2.一張大蝸牛圖片,若干張小蝸牛圖片。
3.《搖籃曲》的`音樂磁帶。
四、活動過程：
1.幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時安靜、恬美的氛圍。
教師懷抱“小蝸�！�,導(dǎo)入話題“我們的小蝸牛在外面玩了一天該睡覺了�！苯又硌莩稉u籃曲》哄其入睡。
2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸�！贰�
�。�1）幼兒產(chǎn)生請求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動名稱。
教師放錄音,提問：“是什么聲音呀？是雷公公在打呼嚕呀！都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎？
�。�2）幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
教師用請求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對幼兒說：“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著�！弊詈�,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
�。�3）幼兒跟誦兒歌。
教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號召全體小朋友跟誦兒歌�！袄坠魢４虻奶懥�,沒聽見,我們再一起求求它吧！”
�。�4）幼兒集體朗誦兒歌。
再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
�。�5）幼兒有表情的朗誦兒歌。
教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對話�！袄坠趺从执蚝魢＠�！想想看,我們應(yīng)該怎么樣請求它,雷公公會聽得舒服,又不會吵醒小蝸牛。
3.幼兒人手一只“小蝸�！�,唱《搖籃曲》,哄其入睡。
師：這次,雷公公真的聽見小朋友的話啦！它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢！
4．聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小蝸牛送到小床上,讓小蝸牛安靜地睡覺,再提醒幼兒輕輕地、有序的離開教室。
附兒歌
《不要吵醒小蝸�！�
雷公公,雷公公,
請您清點(diǎn)打胡嚕。
我的蝸牛在睡覺,
不要吵醒小蝸牛。
小班語言活動:兒歌11
活動目標(biāo)：
1、引發(fā)孩子仔細(xì)觀察，練習(xí)講述自己看到的事物。
2、練習(xí)說兒歌時吐字清楚，口齒流利。
3、建立初步的安全意識，知道外出時不離開成人。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
《小鴨找媽媽》的flash、DVD機(jī)、電視
活動過程：
一、觀看flash(集體觀看，教師注意幼兒的觀看姿勢)
互動問題：1、畫面上有什么?
2、它們怎么了?小鴨子為什么哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
教育要求：1、鼓勵幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，能描述出鴨媽媽帶小鴨子們?nèi)ネ�，小鴨子光顧著玩了，跑丟了，鴨媽媽找不到小鴨子了，急得到處找，到處喊，最后也沒有找到他們。
2、 給幼兒思考的時間，尊重孩子的差異。由于自身的.個體差異，幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同，這時教師不要著急，要給能力差的幼兒思考的余地和時間。
二、討論講述(分組討論)
互動問題：1、小鴨子為什么會跑丟?
2、鴨媽媽是怎么找小鴨子的?
3、小鴨子究竟去哪了呢?
教育要求：1、對于孩子們的討論教師要仔細(xì)傾聽，并給予充分的肯定。
2、 教師在巡視每組討論時，可以參與到其中一組，使幼兒更好的組織語言，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語來表達(dá)自己的想法或建議。
三、學(xué)說兒歌(集體活動與個別活動)
互動問題：：1、教師通過flash滲透兒歌內(nèi)容。
2、教師帶動作朗誦兒歌，幼兒仔細(xì)傾聽。
3、幼兒逐句學(xué)說兒歌并帶動作表演。
教育要求：1、教師在說兒歌時速度要放慢并帶有動作，使幼兒輕松記憶兒歌內(nèi)容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(jié)(集體討論)
互動問題：1、我們外出的時候應(yīng)該怎么做才對?
2、如果找不到媽媽了，我們應(yīng)該怎么辦?
教育要求：1、教師要激發(fā)幼兒的想象力，請幼兒結(jié)合自己的親身體會談?wù)劇?/p>
2、教師要滲透給幼兒相關(guān)的安全意識和安全小知識。
活動建議：
可以將兒歌改編成小故事，請幼兒來表演。○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看�！鹂梢詫⒋嘶顒友由�，對幼兒進(jìn)行簡單的安全知識滲透。
附兒歌：小鴨找媽媽
一只鴨，兩只鴨，
三只小鴨找媽媽，
四天前，五只小鴨跑丟了，
媽媽急得嘎嘎嘎，
到處喊，到處找，
究竟小鴨去哪了?
活動反思：
小班孩子特別喜歡朗朗上口的兒歌，借助生動形象的圖片，他們能很快理解兒歌內(nèi)容，在一定的情境中，他們愿意朗誦兒歌內(nèi)容，一些孩子能很快學(xué)會朗誦兒歌。
小班語言活動:兒歌12
活動目標(biāo)：
1. 喜歡參與猜謎活動，并愿意與教師對答。
2. 嘗試仿編兒歌。
3. 引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5. 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
水果卡片、水果實物、摸袋、隱藏好的卡片每人一個,音樂,展示板,水果貼畫
活動過程：
﹙一﹚ 1、音樂游戲:采果子
幼兒聽音樂玩開汽車的.游戲,尋找水果卡片。
2. 請幼兒說一說找到了什么水果卡片,分類擺放.
﹙二﹚.猜謎游戲
1. 教師: 咱們玩一個猜謎游戲,請小朋友猜猜我說的是哪個水果?
1) “什么彎彎像小船?”
2) “什么個大圓又圓?”
3) “什么臉龐紅彤彤?”
4) “什么粒粒酸又甜?”
引導(dǎo)幼兒分別在卡片中找到答案.
2. 完整的對答說兒歌
(1) 教師說,幼兒答;
(2) 幼兒問,教師答;
(3) 幼兒間相互問答.
﹙三﹚.嘗試創(chuàng)編猜謎兒歌
1. 分別出示楊桃實物,柿子實物,引導(dǎo)幼兒說出其特點(diǎn),教師幫助整理語句。
2. 出示摸袋,引導(dǎo)個別幼兒摸水果，創(chuàng)編兒歌。
﹙四﹚將兒歌整理并完整朗誦
活動反思：
童謠的瑯瑯上口的節(jié)奏感給幼兒帶來了快樂的情緒。對于小班的幼兒來說，教師在朗讀兒歌時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；朗讀兒歌時，面部表情，眼神和手勢都要隨著兒歌情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起到輔助的作用。
小班語言活動:兒歌13
活動目標(biāo)：
1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。
3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊
2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）
3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷
4、拱門四個，籃子四個，紙球若干
活動過程：
1、音樂入場。
師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！
一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。
1、喊一喊
師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？
師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）
（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）
師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）
2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的？
（出示實物飯、菜、筷子）
師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻）
幼：螞蟻來呀來。
�。◣煱缪菸浵亾u頭）：嗯，不來不來。
幼：來吃飯，快快來吃飯。
師(扮演螞蟻)：什么飯?
幼：白米飯。
師：什么菜?
幼：炒青菜。
師：什么筷?
幼：小木筷。
師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）
�。ń處煱缪菸浵佭叞釚|西搬念兒歌"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）
師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（"吃不了，往回搬， 哼唷哼唷搬得歡。"）
3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。
�。ń處煶鍪拘D片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）
師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）
5、幼兒分角色表演兒歌。
將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)
2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。
附：兒歌《逗螞蟻》
螞蟻來呀來，
快快來吃飯。
什么飯?白米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?小竹筷。
吃不了，往回搬，
哼唷哼唷搬得歡。
教學(xué)反思：
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。
在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的'事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
小班語言活動:兒歌14
活動目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。
2、通過掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察、表述，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。
活動過程：
一、引入活動
1、出示爸爸、媽媽圖片，問：爸爸媽媽手里牽著誰呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰能用一個詞說說？（高興）
2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間：又來了誰呀？（女兒）他們有了一個乖兒子，又來了一個乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個勁兒地說：“好、好、好�！�
3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。
二、引導(dǎo)說詞、說句
如：（今天的動畫片）好看、（這首歌）好聽、好象、媽媽炒的.菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開水）好燙……
三、引導(dǎo)觀察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌
�。�、出示掛圖：請小朋友仔細(xì)看看，圖上誰和誰好？你怎么知道的？
�。ǎ保┨賰汉凸蟽汉茫核鼈兪掷郑怀骋膊霍[。
（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
�。病⒁詥柎鸬男问�，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
四、找字寶寶，鞏固對新字的認(rèn)識
出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來。
附
誰和誰好
誰和誰好？藤兒和瓜兒好。
它們手拉手，不吵也不鬧。
誰和誰好？蜜蜂和花好。
蜜蜂來采粉，花兒仰臉笑。
活動反思：
活動讓幼兒理解不僅人類有自己的好朋友，其他動物和植物都有自己的好朋友，欣賞兒歌《誰和誰好》，使幼兒理解誰和誰好，他們是怎樣好的。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，體會意境。整個設(shè)計緊扣主題，課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。
小班語言活動:兒歌15
活動設(shè)計思路
民族的才是永遠(yuǎn)的。中國文化是悠久而深厚的，既有像四大發(fā)明這樣的文化遺產(chǎn)，也有像中國武術(shù)這樣的精神遺產(chǎn)。然而近年來，國外的各種動畫片充斥著我國的文化市場，吸引了孩子們的眼球，孩子們張口說的都是櫻桃小丸子、蠟筆小新的，舉手投足的都是奧特曼、蝙蝠俠嘿嘿哈哈的動作。這引發(fā)了我的思考，難道我們中國悠久的歷史，就不能帶給孩子們更多的文化？我覺得我們老師可以抓住各種契機(jī)對孩子進(jìn)行中國文化的.教育。
一天午后，用完午餐的孩子們照例圍坐在一起看電視，這幾天播放的是李譽(yù)卿小朋友帶來的動畫片《大英雄狄青》，我發(fā)現(xiàn)孩子們在看過這個片子后，都特別喜歡狄青，一邊模仿他的武打動作一邊還說我是狄青、我是黃飛鴻、大鵬展翅、降龍十八掌等等，隨后的幾天里，大家紛紛從家中帶來了動畫片《花木蘭》、《寶蓮燈》等中國的片。這次，孩子們對中國的武功特別感興趣，我覺得就是一個很好的契機(jī)。于是我結(jié)合這次孩子們對中國功夫的興趣以及我園的早期閱讀特色教育，節(jié)選了《中國功夫》的歌詞，設(shè)計了這節(jié)閱讀活動《中國功夫》，并在前期進(jìn)行了相應(yīng)的收集材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、知識積累的準(zhǔn)備。
附：
中國功夫
臥似一張弓，
站似一棵松，
不動不搖坐如鐘，
走路一陣風(fēng)。
棍掃一大片，
槍批一條線，
身輕好似云中雁，
我們豪氣沖云天。
教案目標(biāo)：
1、在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，并能用肢體語言表現(xiàn)。
2、進(jìn)一步了解中國武術(shù)，能夠表現(xiàn)出中國功夫雄壯有力的氣概。
3、在已有基礎(chǔ)上，嘗試配合音樂的節(jié)奏來念。
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