- 相關(guān)推薦
《威尼斯的小艇》語文教學(xué)實(shí)錄
第一課時(shí)
師:同學(xué)們很精神
生:老師很精神
師:同學(xué)們,我們看黑板,讀一讀課題
生:威尼斯的小艇——師:聲音很好聽
威尼斯的小艇——師:后鼻音很到為
威尼斯的小艇——師:你可以當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師:聲音很柔和。
師:好,大家齊讀——生:威尼斯的小艇
師:同學(xué)們,這“小艇”前加了個(gè)威尼斯,你怎么看?
生:威尼斯是一個(gè)地方,它里面的小艇與眾不同。
生:威尼斯是一個(gè)地方,我們這里沒有
生:威尼斯是一個(gè)地方,小艇是它們的特產(chǎn)
生:威尼斯是一個(gè)水上城市,小艇是重要的交通工具。
生:威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。
師:我們?cè)谧x課文之前,好好琢磨題目的意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
小艇有什么與眾不同?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?大家放開聲音讀讀課文,找出不懂的問題來提問。
生:自由朗讀
師:同學(xué)讀得非常認(rèn)真,也非常投入,課文讀完以后,老師想問一下,這篇課文讀完了,你想跟大家說些什么?
生:威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生:威尼斯像小孩一樣,早上快活玩耍,晚上就睡覺了
師:天才的比喻
生:我想去坐一坐小艇
生:交通工具跟我們與眾不同。
師:(因?yàn)殚_始有個(gè)學(xué)生說到小艇與眾不同)證明你理解是正確的,讀了課文,剛才我猜對(duì)了。
生:我在小艇里看書,拉開窗簾,很美。
生:威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師:你也想當(dāng)一回船夫
生:景色優(yōu)美
師:假如你是作者,真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來?大家讀讀課文,找找看。
生:(讀課文)
師:帶了照相機(jī)了沒有?你的眼睛就是相機(jī),最想將什么拍下來?
生:最想把威尼斯的小艇拍下來。
師:在課文的哪里?念給大家聽聽。
生:“威尼斯的小艇……蛇”
生:我想把街頭夜景拍下來(……等于街頭汽車……你覺得特別美!
師:你得把那種感覺讀給大家聽,讓大家都睡著了,讀讀看,是不是讓大家都睡了。
生:(從開始的念變成讀,從讀變成有感情讀)
師:誰也想把夜景拍下來?
生:讀
師:那么安靜的夜晚,古老的威尼斯沉睡著,你要用什么樣的語氣,什么樣的聲音告訴大家?
生:輕輕地(再讀一次)
師:王老師也想讀讀這個(gè)地方,你們看著王老師,把書放下(等讀書準(zhǔn)備就緒,師范讀)
師:咱們一起像王老師這樣讀好嗎?
生:齊讀
師:真好,誰想拍得跟這些同學(xué)不一樣?
生:我想把威尼斯的人拍下來(讀)
師:哦,你想把商人及各種各樣的人拍下來。
師:同學(xué)們,咱們走了一趟威尼斯,看了一趟威尼斯,拍了不少的照片,但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文,得一個(gè)字一個(gè)字,一個(gè)詞一個(gè)詞,一句話一句話的琢磨,讀完了以后,你肯定有新的發(fā)現(xiàn),有新的體會(huì),有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話,談?wù)勀愕男赂惺埽鹊冉涣,注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生:讀
師:好,停!這兩段話大家都讀懂了嗎?你讀懂了一個(gè)詞,一個(gè)句子,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話,把你的感受跟同學(xué)交流,做一下分享。
生:……行動(dòng)起來……仿佛一條蛇。
師:你讀懂什么?
生:威尼斯的小艇就象新月。
師:真的讀懂了嗎?你知道什么是新月嗎?
生:剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮
師:那今天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎?那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢?
生:月牙兒是新月
師:?jiǎn)栴}聽清楚,什么時(shí)候的月亮是新月!要不要老師告訴你們?農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。
師:新月像什么呀?
生:眉毛,鐮刀,香蕉,小船,小艇……
生:老師我要說體會(huì)。(讀:行動(dòng)起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇。)
師:你再讀給大家聽,把感覺讀出來。
生:讀(努力找感覺)
師:這句話真的讀懂了嗎?王老師有兩個(gè)問題想問你,第一個(gè),仿佛是什么意思?
生:好象
師板書:1、行動(dòng)起來,輕快,靈活,好象一條蛇。
生:齊讀
師:第二個(gè)問題,輕快、靈活用一個(gè)次連起來。
生:既輕快又靈活。
師:那我把它說成這樣
板書:2、行動(dòng)起來,既輕快又靈活,仿佛一條蛇。
生:齊讀
師:能不能改?
生:行
師:好,那我們分四人小組討論,先確立專題討論討論,如果把書上的句子改成1或者2到底行不行!
生:討論(師巡視)
師:好,每個(gè)小組議論紛紛,氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。
生:我覺得用仿佛好一點(diǎn),好象就很不一樣。
生:仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象,好象就是仿佛。
生:仿佛深?yuàn)W一點(diǎn),好象就是好象。
生:課文前面以后有一個(gè)像了......
師:讀,讀給大家聽一聽
生:有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就這里跟前面都不一樣!裆嘲l(fā)。
師:真好,一個(gè)非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。
板書:……有點(diǎn)像……
……像……
……仿佛……
……像……一般……
師:你叫什么名字?(生回答)非常了不起,非常偉大的發(fā)現(xiàn),從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:打比方都不一樣
師:不重復(fù),不一樣,這樣的文章讀起來都不一樣,都有變化,真好,一起讀一讀
生:齊讀這一段
師:咱們通過自己的研究,自己的發(fā)現(xiàn),自己的智慧,解決了問題,我們來讀課文里的這句話。
生:齊讀(行動(dòng)起來,輕快,靈活,仿佛一條蛇。)
師:不行
生:指名讀
師:不行(輕快、靈活得讀好)
生:指名讀
師:不行,聽老師讀一讀。(輕快,靈活加速)
生:齊讀
師:我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話
生:讀
師:感覺既不輕快又不靈活。看文章寫得那么好,生動(dòng)、形象、優(yōu)美,再來讀讀
生:讀課文
師:讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來
生:再讀一次
師:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語言,你最想做什么?
生:拍照,看風(fēng)景,坐小艇去感受一下,去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
。ǖ谝徽n時(shí)完)
第二課時(shí)
師:準(zhǔn)備好了嗎?語文書打開了嗎,筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師:同學(xué)們真聰明
生:老師真聰明
師:同學(xué)們真可愛
生:老師真可愛
師:同學(xué)們?cè)俳釉賲?/p>
生:老師再接再厲
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特,靈活,輕快,一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說,我真想去坐一坐威尼斯的小艇,看一看,玩一玩,但是小艇是物,是死的,沒有了人,沒有了船夫,就沒有它的特色,所以,咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是
生:船夫
師:自己讀一讀寫船夫的那一段——(指名讀)
咱們一起讀,王老師讀開頭,你們接下去讀。
師生:讀
師:此時(shí)此刻你就在威尼斯,你在小艇旁邊,你就面對(duì)船夫,你想對(duì)他怎么說?
生:船夫,你的駕駛技術(shù)真好
生:船夫,你辛苦了
生:船夫,開慢一點(diǎn)
生:船夫,你能教教我嗎
生:船夫,下次我還會(huì)光顧的
生:船夫,小艇開慢一點(diǎn),我想看看風(fēng)景
師:船夫最想說什么?
生:請(qǐng)上船,我會(huì)開你們到處走一走的
生:小朋友,快來坐我的小艇吧!
生:不用怕,我的技術(shù)很好,不會(huì)翻船的。
師:現(xiàn)在四人小組來,推薦一個(gè)人做船夫,其他同學(xué)當(dāng)游客。注意,船夫要吆喝,招攬你的生意,最好能請(qǐng)到顧客上你的船,千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語把游客請(qǐng)到船上;游客是來自己各國(guó),你聽了吆喝后有什么問題要問?
生:討論
師:做船夫的舉手,請(qǐng)上臺(tái)!你是一號(hào)船夫,你是二號(hào)船夫,你是三號(hào)船夫。下面都是游客。
師:咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫,——掌聲有請(qǐng)。
生:各位游客,我可以到很多景點(diǎn),我的駕駛技術(shù)很好,我的小艇也很漂亮,有皮墊子,象沙發(fā),你可以坐在里面看書,不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生:我是二號(hào)船夫,大家快來坐我的船,你要快點(diǎn),我就要開快一點(diǎn),你要慢,我就開慢一點(diǎn)。
生:表演(小朋友自己請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演)
師:你們有什么問題想問就問
生:請(qǐng)問一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎?
一號(hào)船夫:(想了想)我的技術(shù)很好,如果你滿意就給,不滿意…
生:請(qǐng)問二號(hào)船夫,你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)?
二號(hào)船夫:這個(gè)呀,那就看你的路程有多遠(yuǎn)了,太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢!游客重的話,也要加一點(diǎn)。
生:三號(hào)船夫,你是個(gè)女的,你有力氣駕駛嗎?
三號(hào)船夫:我都已經(jīng)當(dāng)船夫了,當(dāng)然了。
師:愿意上一號(hào)船的舉手,上二三號(hào)的分別舉手。
師:威尼斯的船夫真是厲害,有精湛的技術(shù),又有經(jīng)商頭腦,對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉,那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象,把這些地方用筆劃出來。
生:劃,讀
師:獨(dú)特風(fēng)情,優(yōu)美風(fēng)光,什么地方給你留下深刻印象?能讀個(gè)大家聽聽嗎?
生:大建筑物殘破說名歷史悠久(讀相關(guān)課文)
生:……走到小艇里去……(戲好看)
生:那里有許多小艇
生:………………
師:白天,威尼斯沖面生機(jī)活力,晚上,寂靜圍繞著威尼斯入睡,這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)?
生:小艇
師:當(dāng)小艇怎么樣時(shí),威尼斯充滿活力,當(dāng)小艇怎么樣時(shí),威尼斯寂靜入睡?
生:做生意時(shí)(找出句子)靠岸的時(shí)候就靜下來。
師:威尼斯的動(dòng),威尼斯的靜,都充滿著情趣,無論是動(dòng)也好靜也好,古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想,除了書上用小艇做來的事外,你想想,還有哪些人用小艇做什么事?
生:先齊讀課文第五段,再想象
生:我看見女教師提著手提包,匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生:看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生:看見小學(xué)生背著書包上船,在朗讀課文。
生:看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
生:我看見西門豹穿著唐服來考察了
師:那是科幻片
生:我看見病人坐小艇去醫(yī)院,旅客去游覽
生:小姑娘賣花
生:提著蛋糕坐在小艇里過生日
生:溫州的記者去采訪船夫,
師:哈,溫州人去賣鞋了肯定有
師:好,人們的生活,學(xué)習(xí),勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人,更加美麗。
學(xué)完了這些課文,你想說些什么話來夸夸威尼斯的風(fēng)景,贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受,感覺,想法寫下來。(過了幾分鐘)
生:船夫,你怎么不去劃船比賽呀
生:別的城市沒有小艇,威尼斯有。我愛威尼斯。
生:小艇小艇你真棒!獨(dú)特城市由你創(chuàng)!我們生活全靠你!大家都來把你要!(有出入)
生:威尼斯的小艇,你是個(gè)愉快的“人”我愛你!
師:有機(jī)會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦,玩玩?/p>
(第二課時(shí)完)
【《威尼斯的小艇》語文教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:
〈論語》語文教學(xué)實(shí)錄03-13
《犟龜》語文教學(xué)實(shí)錄03-13
語文課堂的教學(xué)實(shí)錄03-13
《李時(shí)珍夜宿古寺》語文教學(xué)實(shí)錄[精選]03-13