讀《學(xué)習(xí)多元智能理論》后感

　　多元智能教育具有多元性、差異性、實(shí)踐性、開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn)。多元智能理論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長(zhǎng)處與不足，就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，完成這樣的任務(wù)呢?

　　多元智能幼兒園應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

　　1、符合平衡發(fā)展的活動(dòng)

　　幼兒園的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供可以刺激多元智能發(fā)展的豐富環(huán)境，運(yùn)用非傳統(tǒng)方式來(lái)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)學(xué)科，提供多元的表達(dá)途徑讓幼兒發(fā)表，包括口語(yǔ)、文字、藝術(shù)、音樂(lè)、肢體舞蹈等，還可以記錄學(xué)習(xí)過(guò)程和操作歷程，以催化幼兒多元智能的發(fā)展。

　　2、進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習(xí)

　　多元智能非常重視“個(gè)別化”的學(xué)習(xí)，亦即尊重孩子自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣和智能傾向。重視個(gè)別化學(xué)習(xí)的幼兒園，包容所有智能的個(gè)別差異和其最終結(jié)果，使教育與智能相互配合，啟發(fā)學(xué)習(xí)者最大的潛能。

　　3、社區(qū)化的學(xué)習(xí)

　　幼兒園在園里要學(xué)習(xí)接納別人、了解別人和自己的不同、學(xué)習(xí)與人互動(dòng)，從認(rèn)識(shí)自己擴(kuò)展到認(rèn)識(shí)社區(qū)、社會(huì)，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)。為了讓孩子有真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)多元智能教育的幼兒園，不只是簡(jiǎn)單的帶孩子走入社區(qū)，也會(huì)把社區(qū)帶進(jìn)學(xué)校，透過(guò)參觀、參與，實(shí)際進(jìn)入社區(qū)，接觸真正的生活環(huán)境。

　　4、自由探索，完整紀(jì)錄

　　在多元智能幼兒園里，老師扮演環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的觀察者，在活動(dòng)中，老師隨時(shí)要觀察、做筆記，真實(shí)、完整的紀(jì)錄孩子的發(fā)展，以便作為幫助孩子的參考，使其在擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的智能領(lǐng)域有所成長(zhǎng)。

　　5、有正確觀念的專業(yè)師資

　　多元智能是一個(gè)理念，要落實(shí)多元智能教育的理想與做法，首先教師要做教育理念的改革。就教師的角色而言，傳統(tǒng)教師是傳授知識(shí)的任務(wù)者，多元智能教師則是喚醒智能的啟發(fā)者，傳統(tǒng)教師是權(quán)威者，多元智能教師則是設(shè)計(jì)者、輔導(dǎo)者、觀察者和協(xié)助者。

　　6、家長(zhǎng)和教師的良好互動(dòng)

　　教師需要定期將形成的評(píng)估結(jié)果通知家長(zhǎng)。以便教師按照孩子的情況設(shè)計(jì)課程，達(dá)到“因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教”的目標(biāo)。

　　理想的多元智能幼兒園會(huì)以非傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，采用不同模式的多元課程，運(yùn)用不同的途徑，讓孩子學(xué)習(xí)和理解各類學(xué)科、生活技能，并且鼓勵(lì)孩子將這些知識(shí)應(yīng)用與生活問(wèn)題和社會(huì)適應(yīng)上，同時(shí)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮其獨(dú)特智能，或把不同智能組合，發(fā)揮更大的潛能。

　　由于每個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)能力不同，智力潛能不同，那么作為教師向孩子傳授知識(shí)時(shí)，應(yīng)是因人而宜得給孩子提供多種學(xué)習(xí)的選擇。利用多元智能理論，結(jié)合自己課堂教學(xué)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要經(jīng)常變換教學(xué)手段和教學(xué)方式，充分利用多種教學(xué)手段，比如語(yǔ)言、圖表、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、表演、多媒體等等，采用多種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)孩子的多種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)器官，讓孩子聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做，講一講，演一演。因材施教，滿足各類孩子不同的智能需求，讓每個(gè)孩子在其學(xué)習(xí)層面上有所進(jìn)步，減少挫敗感，在其感興趣的領(lǐng)域中，體驗(yàn)到獲得技能的樂(lè)趣。從而達(dá)到真正地面向全體，同時(shí)又照顧到個(gè)別差異的目的。

　　希望幼兒園提供給幼兒豐富多彩的機(jī)會(huì)，并以社會(huì)的需要做有意義的智能培養(yǎng)，以幫助孩子發(fā)展個(gè)人潛能，充分培養(yǎng)他們的多元能力。

　　生活環(huán)境,幼兒園,學(xué)習(xí)者,最大的,音樂(lè)

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