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如何講故事

時(shí)間:2024-03-13 15:59:39 好文 我要投稿
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如何講故事

如何講故事1

  教小寶寶,就得掌握講故事的技巧,如果你講故事沒有吸引力,孩子自然是亂動亂跑,一方面是打攪了你講故事的心情,另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正確給孩子講故事呢?這點(diǎn),必須是每一個(gè)幼教掌握的。

如何講故事

  一、拋開書本

  幼教要記得,如果你只是照著書本念故事,那根本沒有感情。所以,請拋開書本,一定要把故事印在自己的腦海里。給孩子講故事的時(shí)候,就如同這個(gè)故事是從你的腦子里出來的,而不是眼睛里出來的。這樣做會讓孩子們崇拜你,覺得老師是一個(gè)非常有智慧的人。

  二、注意節(jié)奏

  小朋友們聽故事,其實(shí)是需要非常嚴(yán)明的節(jié)奏的。如果老師一直用一個(gè)節(jié)奏來讀故事,反而讓孩子們覺得索然無味。有部分老師喜歡用非常慢的語速來講故事,雖然看似是讓孩子們聽的清楚,但實(shí)際上卻散失了抓住孩子注意力。所以,要懂得輕,重,緩,急,用節(jié)奏感帶動小朋友,最好的例子就如同動畫片。

  三、聲情并茂

  有些老師講故事,就是靜靜地坐在那里,一味地把故事順利地讀完就結(jié)束了,完全不了解孩子們的耐性,也是需要你的夸張的`表情和肢體語言的。因此,聲情并茂的講故事,更能讓孩子們理解,尤其是利用面部豐富的表情,你緊張時(shí),孩子緊張,你興奮時(shí),孩子興奮,這全在于幼教是如此引導(dǎo)的。

  對于幼教如何給孩子們講故事,其實(shí)還是需要幼教平時(shí)多下下功夫。我們按著書本讀故事,還是聲情并茂地給孩子們講故事,都要從我們的內(nèi)心出發(fā)。當(dāng)然,愛孩子是關(guān)鍵。

如何講故事2

  世界上沒有不愛聽故事的孩子,故事是幼兒認(rèn)知世界的一扇窗口,它豐富奇特地想像和大膽的夸張深深地吸引著幼兒。講故事是對幼兒進(jìn)行早期教育和訓(xùn)練的一種非常好的形式,是開啟智慧之門的一把鑰匙。

  選擇合適的故事

  根據(jù)幼兒年齡選擇故事只有符合幼兒年齡特點(diǎn)、適合其理解程度的故事,幼兒才會感興趣。一般來說,2~3歲的幼兒理解力有限,喜歡以動物為主人公的童話,內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒生活,可選擇一些講述生活常識、規(guī)范幼兒行為的故事,篇幅短小,情節(jié)簡單,詞匯盡量口語化。隨著孩子理解和思維能力的提高,故事內(nèi)容可漸趨多元化,如思想品德、革命歷史傳統(tǒng)、自然科學(xué)常識等,情節(jié)要有起伏,詞匯可使用淺顯易懂的書面語。

  針對幼兒個(gè)性選擇故事如果發(fā)現(xiàn)幼兒個(gè)性上的不足,可有針對性地選擇一些適當(dāng)?shù)腵故事,潛移默化地引導(dǎo)幼兒個(gè)性向良好的方向發(fā)展。比如:對膽小懦弱的孩子,要多講些英雄勇士的故事;對粗暴霸道的孩子,要多講些謙遜禮讓的故事;對愛慕虛榮的孩子,要多講些頌揚(yáng)內(nèi)在美的故事。

  抓住教育時(shí)機(jī)選擇故事幼兒犯了錯(cuò)誤,有時(shí)直接批評會給他造成心理壓力,或產(chǎn)生逆反心理,強(qiáng)化錯(cuò)誤行為。這時(shí),如果借助具有教育功能的故事,就能有效地避免負(fù)面影響,讓幼兒在輕松的氛圍中不知不覺地接受教育。

  講好故事有高招

  講故事前要作些準(zhǔn)備,如:了解內(nèi)容,熟悉情節(jié),以免講述時(shí)結(jié)結(jié)巴巴,沖談幼兒對故事的總體印象,引不起興趣。

  有實(shí)物的故事或有插圖的兒童讀物,可以一邊指導(dǎo)幼兒觀察實(shí)物或插圖,一邊講述。

  講故事時(shí)要注意發(fā)音正確,吐字清楚,速度適中,語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,有一定的節(jié)奏。

  努力做到繪聲繪色,故事中人物的動作、思想感情,要通過手勢、聲調(diào)和面部表情表達(dá)出來;講述人物對話時(shí),要根據(jù)故事中人物特有的年齡、身份、性格來變換語氣。

  觀察幼兒聽故事時(shí)的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)注意力不集中,要分析原因。如果因?yàn)橹v述時(shí)間過長,就趕緊結(jié)束;一時(shí)無法結(jié)束,可用疑問句暫停,激發(fā)幼兒下次再聽的興趣。如果有其他原因分散了注意力,可得用音調(diào)的高低變化,或稍加停頓,給孩子一個(gè)聽覺上的刺激,從而引起他新的注意。

  故事訓(xùn)練七法

  布置任務(wù)法講故事之前交給幼兒一些任務(wù),比如:記住故事主人公及其主要特征,了解故事的主要情節(jié)等等。讓幼兒帶著任務(wù)去聽故事,可以使他逐步學(xué)人根據(jù)需要,而不是僅憑興趣,把自己的注意力集中起來,有利于培養(yǎng)幼兒的有意注意。

  巧設(shè)疑問法講故事時(shí),可以利用故事內(nèi)容巧妙設(shè)置問題,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考,調(diào)動思維的積極性?偸且袉l(fā)性,能激發(fā)幼兒去動腦筋思考。難度要適中,讓幼兒在知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,能通過思考作出回答。

  鼓勵(lì)提問法問題是發(fā)展思維的起點(diǎn),對幼兒的好問應(yīng)加以鼓勵(lì),并引導(dǎo)幼兒從故事中找出答案。還可教給幼兒通過查找別的圖書資料、做實(shí)驗(yàn)等方法來尋找答案。

  復(fù)述法聽完故事之后要求幼兒復(fù)述內(nèi)容大意,既可增強(qiáng)記憶力,又能提高口語表達(dá)能力,對思維的完整性和嚴(yán)密性也是一種較好的訓(xùn)練。

  表演法把聽過的故事通過肢體動作、言語、道具等表演出來,可以使幼兒獲得情緒上的愉悅,也可幫助他加深對故事的理解。

  接續(xù)法有些故事聽完以后讓人感覺意猶未盡,幼兒總愛追問“后來呢”,如果讓幼兒自己展開想像的翅膀把故事續(xù)編下去,他一定會興趣盎然。

  配音法故事里常常需要各種音響效果,比如:動物的叫聲、風(fēng)雨聲、雷聲、流水聲等,可以讓幼兒模仿這些聲音參與到故事中來,幫助他進(jìn)一步感知事物,同時(shí)豐富他的語言。

  聰明的父母還可能通過觀察和實(shí)踐,自己創(chuàng)造各種訓(xùn)練方法,只要你善于開動腦筋,就一定能用故事這把金鑰匙,開啟孩子智慧的大門。

如何講故事3

  4~7歲是人的語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期,為幼兒營造一個(gè)良好的語言環(huán)境至關(guān)重要。幼兒園新《綱要》中就明確指出要“鼓勵(lì)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力”。通過多年的教學(xué)實(shí)踐,我感覺到,講故事對促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展十分重要。如何培養(yǎng)幼兒講故事的能力是家長、教師共同關(guān)心的問題,本文淺議了教師如何在家庭與幼兒園兩種不同的環(huán)境中培養(yǎng)幼兒講故事的能力,創(chuàng)設(shè)讓幼兒想講、敢講、喜歡講的良好環(huán)境,提高幼兒的表達(dá)能力。

  故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式,講故事活動不僅能激發(fā)幼兒的興趣,而且還能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維,提高幼兒的語言表達(dá)能力和組織能力。那么如何培養(yǎng)中大班幼兒講故事的能力呢?提及講故事,家長總是感到非常困惑,不知如何來教。經(jīng)過長期的實(shí)踐,筆者認(rèn)為要提高孩子講故事的能力,應(yīng)做到家園共育,共同培養(yǎng)。共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子想講、敢講、喜歡講的良好環(huán)境。

  一 、鼓勵(lì)相約——快樂起飛

  人人都喜歡聽好話,都希望得到別人的肯定和贊美,孩子也不例外。在活動中,我依據(jù)班級幼兒好表揚(yáng),喜歡小禮物、小獎品的心理特點(diǎn),制作精美漂亮的小獎品用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說的欲望等等,這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望,個(gè)個(gè)都急于想回答問題。在此基礎(chǔ)上,我便提高要求,聲音響亮、講述完整的幼兒優(yōu)先得到獎品。當(dāng)幼兒講故事時(shí)一般不打斷,待講完后用這些鼓勵(lì)的方法,長此以往幼兒對講故事產(chǎn)生了興趣。

  對于膽小不肯講故事的不急于要求,而是給孩子一段適應(yīng)的空間。最初不敢講就要求他說說故事中的對話,念念兒歌、古詩,及時(shí)去尋找他的閃光點(diǎn),投以熱烈的掌聲,幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯的心理。

  二 、分層指導(dǎo)——異步推進(jìn)

  1.分層指導(dǎo)的前提

  既然是分層指導(dǎo),教師首先當(dāng)然要明確孩子語言發(fā)展水平的不同層次。因此,通過觀察,將孩子們劃分為以下幾個(gè)層次:(1)講故事講得較完整、較長,比較生動的。

  (2)能夠講比較簡短的故事,但僅僅是將故事“背”下來的。

 。3)不會講,不愿講,存在懼怕、退縮心理的。對這幾個(gè)層次分別是哪些孩子做到心中有數(shù)后,再來進(jìn)行指導(dǎo),老師的教育行為就更加有的放矢了。

  2.分層指導(dǎo)的具體操作

  針對能力較強(qiáng)的孩子,老師就采用跳一跳的指導(dǎo)方法,讓這些孩子學(xué)會欣賞優(yōu)秀的同齡人或成人講故事,讓他們在會的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)語氣、動作、神態(tài)的變化。甚至可以讓其創(chuàng)編、續(xù)編一個(gè)故事,在欣賞與創(chuàng)編的過程中逐步內(nèi)化各種能力,使其體驗(yàn)到自己在這方面的優(yōu)越感,而且這種成功感又會帶給他們不同的情感體驗(yàn)。針對只會像流水賬般“背”的孩子,老師首先要幫助他們找到癥結(jié)的所在,比如:有的孩子是對故事本身不理解,有的孩子對講故事興趣不濃,有的孩子不知道怎樣才能講得繪聲繪色……針對孩子存在的問題,老師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的方法,并鼓勵(lì)幼兒積極嘗試,對他們的指導(dǎo)要謹(jǐn)慎,既保護(hù)孩子的積極性又能夠促進(jìn)孩子的發(fā)展?梢詮倪x擇的內(nèi)容著手,講一些人物特征明顯的對話的或者情節(jié)變化曲折的等作品,通過欣賞、對比、角色表演等途徑幫助孩子進(jìn)一步加深對故事的理解,從而促進(jìn)其在“最近發(fā)展區(qū)”中提高。對班級中一些不肯講、不會講的孩子,教師要克服講得好的讓講,講得不好的不讓講的做法。我們更多是在日常生活中給予關(guān)心、理解、引導(dǎo)與幫助,而不是簡單地教幼兒說、讓幼兒說,甚至忽視他們的存在。教師可以通過多種方式接近幼兒,逐漸進(jìn)行語言溝通,使幼兒逐步產(chǎn)生想說的愿望,讓其明白講得不好沒關(guān)系,老師會幫助的。教師應(yīng)注意給每個(gè)幼兒“講”的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“說”的環(huán)境。教師要采用幫一幫、推一推的方法,循序漸進(jìn)地幫助孩子提高講述的能力。

  三、 形式多樣——推波助瀾

  由于幼兒興趣廣泛,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,注意力不持久,所以,在培養(yǎng)幼兒講故事時(shí)要滲透在各種活動中,而“聽”又是講的基礎(chǔ),在教學(xué)的過程中,以講為經(jīng),以聽為緯,縱橫交織,經(jīng)緯分明,聽的目的是為了講,講的過程中又鞏固和擴(kuò)大了表達(dá)、思維的能力。

  1.多看

  這里的看有兩層意思:一層是教師在教學(xué)過程中要有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察,給幼兒多創(chuàng)造條件。采用直觀形象的方法,引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如:給幼兒講“春天”的故事之前,先告訴幼兒:“春天到了,大樹、天氣、花、草、小動物呀,都會有一些變化。一看到這些變化,就知道春天到了!庇變鹤屑(xì)觀察、尋找、傾聽,當(dāng)老師講完故事之后問他們:“除了故事里的春雨春雷,還有什么表現(xiàn)?”幼兒根據(jù)自己判斷的內(nèi)容,親身的體會,積極的發(fā)言。幼兒通過列舉許多他們生活中的經(jīng)驗(yàn),理解了故事的內(nèi)涵。另一層意思是要孩子會欣賞。孩子的模仿力是很強(qiáng)的,當(dāng)孩子被優(yōu)秀的故事大大王、老師講故事吸引時(shí),教師可以順勢引導(dǎo)孩子去揣摩他們動作、神態(tài)、表情的特點(diǎn),相互模仿,最后得以靈活運(yùn)用。

  2.多聽

  這里的聽是指培養(yǎng)幼兒有意傾聽,這是發(fā)展幼兒表達(dá)能力的先決條件。幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會聽,聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿——說。講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的'基本方法,因?yàn)橛變翰蛔R字,他們是文學(xué)作品的聽眾。將不識字的幼兒引入故事,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真地傾聽,達(dá)到教育目的。

  給幼兒積極創(chuàng)設(shè)聽的環(huán)境,可以是多種多樣的。如幼兒聽錄音故事、聽別人講故事;邀請幼兒談話互相傾聽并交談;帶領(lǐng)幼兒聽多種聲音:樂器的聲音、動物的聲音等讓幼兒聽后模仿、想象,并講出他們聽到的聲音好像在說什么。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,要求幼兒會聽、聽得懂,認(rèn)真聽不打斷別人的話,這也是文明習(xí)慣的一種表現(xiàn)。

  3.多講

  首先創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍,讓幼兒有話愿意講。中大班幼兒有的與老師、同伴雖已很熟悉,但也常常不愛交談。因此,我們要努力創(chuàng)設(shè)家庭式的氛圍,多創(chuàng)造講故事的機(jī)會。幼兒園里可以開展豐富多樣的活動,除了在每周的語言活動中滲透教育,還可開展講故事比賽,每日評選故事大王、故事表演會等活動,講可以是一個(gè)人的,也可以是幾個(gè)人,形式多樣。而老師要少講或帶動膽小的幼兒講話。

  四 、和諧互動——點(diǎn)石成金

  一個(gè)良好的語言環(huán)境的組成,不只是一個(gè)地點(diǎn)、一本書。人,才是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“與故事對話”的關(guān)鍵,講故事最為重要的一環(huán)就是人。

  良好的師生關(guān)系、同伴關(guān)系是講故事活動的重要構(gòu)成因素,因此,我們與幼兒建立了“師生互動”的和諧關(guān)系。在輕松、愉快的親密氣氛中,講幾個(gè)故事給幼兒聽,引導(dǎo)他們選書、看書、講故事;引導(dǎo)他們發(fā)問、討論、思考;引導(dǎo)他們進(jìn)行繪畫、表演、歌唱、做游戲等故事延伸活動。并通過“生生互動”的形式,讓幼兒之間相互合作、交流。通過這些努力,發(fā)展了幼兒的講的技能,使幼兒產(chǎn)生了講的愉悅、快樂之感。

  我們還十分注重家長的參與,通過“親子課堂”的形式,幫助家長和孩子建立了一種互動的講述關(guān)系。許多研究表明:父母越早開始、越經(jīng)常給孩子講故事,孩子對文字的理解能力、寫作能力就越強(qiáng),知識面就越廣。在有空閑的時(shí)候,我們的家長可以給自己的孩子朗讀一兩個(gè)小故事,能和孩子一起看看幼兒讀物;有的家長還很善于引導(dǎo)自己的孩子,在講完故事后一起交流感覺,提一些問題讓孩子動動腦筋或者一起扮演角色進(jìn)行表演等。使家長和幼兒之間的關(guān)系變得更加親密、和諧。通過家園欄的經(jīng)驗(yàn)介紹、家長會、親職教育等活動,幫助家長轉(zhuǎn)變更新理念,并且每次把幼兒講完故事的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長,讓家長感受到其中的快樂。

  通過建立“師生互動”、“生生互動”、“家長幼兒互動”的講述關(guān)系,想象能力、創(chuàng)造能力得到了極大的發(fā)揮,幼兒的語言能力有了很大的發(fā)展。他們表現(xiàn)出了更強(qiáng)的自信心和自主精神,講故事的能力得到全面提高。

如何講故事4

  創(chuàng)業(yè)稿件

  公關(guān)稿件并非具有自傳播的稿件。相比于新聞稿件,公關(guān)稿件必須依賴于渠道的投放,才能強(qiáng)制性的出現(xiàn)在目標(biāo)用戶眼前。這是公關(guān)稿件的特質(zhì):即擁有渠道者,用份量不足以傳播的內(nèi)容,進(jìn)行渠道的強(qiáng)制投放和推廣。

  但是,對于沒有公關(guān)投放預(yù)算的創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言,如果自身依然生產(chǎn)這種公關(guān)稿件,不僅不會取得效果,反而還會趕跑已有的目標(biāo)用戶。

  如果僅僅按照其他公關(guān)的方式進(jìn)行公關(guān)稿件的撰寫,但沒有投放渠道的話,效果就完全沒有。對于創(chuàng)業(yè)者而言,公關(guān)或者推廣部門的成立,是要生產(chǎn)出足以自傳播的準(zhǔn)新聞稿件,通過不斷的經(jīng)營內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)推廣的擴(kuò)散!

  那么,創(chuàng)業(yè)者如何才能發(fā)掘出企業(yè)自身的價(jià)值點(diǎn)呢?如何才能撰寫出普通用戶也感興趣,甚至用戶愿意幫助創(chuàng)業(yè)者推廣的稿子呢?

  創(chuàng)業(yè)者干貨稿件

  對于創(chuàng)業(yè)者而言,一定會有很多機(jī)遇是創(chuàng)業(yè)者所看重的,無論是趨勢,還是對行業(yè)的判斷,還是對行業(yè)痛點(diǎn)的`深刻領(lǐng)域。此外,創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中也有很多笑中帶淚的教訓(xùn),或者差點(diǎn)死掉的“坑”等等。創(chuàng)業(yè)者如果能娓娓道來的講出來這些干貨。就可能會引起用戶的興趣。

  這樣的稿件不必很復(fù)雜,講清楚一件事即可;镜膶懛ň褪牵狐c(diǎn)題、論證、穿插北京。

 、冱c(diǎn)題

  這篇干貨稿件的主題是什么?——你要解決的問題,你提供的價(jià)值觀,你的最新變化和思考……一句話告訴別人,為啥你這篇稿子別人應(yīng)該要讀。

 、谡撟C

  如果你確定這篇稿子別人會有興趣讀的話,接下來就說清楚為什么是這樣的即可。比如主題是:曾經(jīng)是大學(xué)教授,我為什么選擇了去農(nóng)村種莊稼?那么論證的時(shí)候就分幾點(diǎn)說清楚這樣做的理由是什么就可以了。

  這個(gè)過程中記住,說話要直接了當(dāng),切忌繞彎子。

 、鄞┎灞尘

  在點(diǎn)題、論證的過程中,為了說清楚故事,把一些基本的背景穿插進(jìn)去即可。

  比如,為了說清楚你去農(nóng)村種莊稼帶來的快樂,就可以說你創(chuàng)業(yè)的這個(gè)公司幫助別人帶來了什么樣的改變這樣子。

  在這個(gè)過程中,一定要只引用最為要緊的內(nèi)容。畫龍點(diǎn)睛,切不可自賣自夸。

  在撰寫文章的時(shí)候,要用最簡單的主謂賓結(jié)構(gòu)文字,最簡單的話去講清楚,不要畫蛇添足,更不要華麗辭藻。

  創(chuàng)業(yè)者故事

  講故事最好還是找個(gè)自媒體,哪怕是很小的自媒體,從第三方角度去講故事,會提煉得更加客觀。當(dāng)然如果必須自己來寫的話,可以按以下4個(gè)步驟來做:

 、倌阍谡仁澜!

  現(xiàn)在世界正在面臨挑戰(zhàn)。因?yàn)槟承﹩栴}正在威脅我們的生活。例如,蘋果剛開始把IBM當(dāng)成對手,后來把微軟當(dāng)成妨礙人們自由的敵人等等。你的產(chǎn)品也一定是為了解決人們遇到的問題而生的,把這個(gè)問題找出來,然后放到人們面前。比如,拖延癥是每個(gè)人的敵人,我們?yōu)閼?zhàn)勝拖延癥而開發(fā)APP。

 、跒槭裁词悄?

  理論上,所有的問題都能解決,但是取決于時(shí)間和成本。蘋果完全可以現(xiàn)在推出iPhone22。但成本太高沒人買單。

  很多問題拖延到現(xiàn)在,是時(shí)候由我們來解決它了。

  所以你告訴用戶:拖延癥讓我們每個(gè)人的生活質(zhì)量下降了30%,讓我們感受快樂的能力下降了20%,讓我們焦慮的程度增加了35%,今天我們不解決這個(gè)問題,明天我們就要花費(fèi)更多的力氣解決心理問題。

  ③光明的未來!

  你可以告訴大家:想象一下,有一天我們都不會被自身的問題困擾,我們擁抱美好和創(chuàng)造,而這背后就來源于這樣一個(gè)小小的APP,它用快樂的方式去解決不快樂,改變每個(gè)人的生活。

  如果你能讓大家向往未來的生活,大家就會幫助你傳播,這就是“美好的可視化”。

  ④美好一定會到達(dá)!

  為什么我們還沒有到夢想之地?當(dāng)然是因?yàn)橛泻芏鄦栴}阻礙。列舉出最難的痛點(diǎn),然后給出我們的解決方案。雖然目前還在路上,但是,美好的未來一定會到達(dá),我們會因?yàn)榻鉀Q這些問題而成為英雄!

  當(dāng)然,這些不是憑空出現(xiàn)的。需要創(chuàng)業(yè)公司自己對自身有特別清晰的認(rèn)識,有“一針刺破天”的價(jià)值所在。還要創(chuàng)業(yè)公司從創(chuàng)業(yè)一開始,就持續(xù)的預(yù)熱,對公眾進(jìn)行普及教育。

  這樣做文章,未必有什么爆款,但是持續(xù)的深入思考下去,也會獲得關(guān)注,并且隨著時(shí)間會贏得越來越多的用戶。不斷優(yōu)化下去,就可以逐漸做到更加契合大眾,更具有傳播性。

如何講故事5

  不少媽媽都知道,給寶寶講故事可以達(dá)到教導(dǎo)孩子的目的,從而提高寶寶的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力。而給寶寶講故事的方法,很大程度上影響了寶寶對故事的`吸收。不妨用一點(diǎn)技巧,讓講故事發(fā)揮“事半功倍”的作用。

  布置任務(wù)法

  講故事之前交給寶寶一些任務(wù)。如要求寶寶記住故事主人公及其主要特征,了解故事的主要情節(jié)等。讓寶寶帶著任務(wù)聽故事,而不僅僅只是憑著自己的興趣,有利于培養(yǎng)寶寶的注意力。

  巧設(shè)疑問法

  講故事時(shí),父母可利用故事內(nèi)容巧妙設(shè)置問題,引導(dǎo)寶寶進(jìn)行思考,調(diào)動寶寶思維的積極性。問題難度要適中,讓寶寶能夠憑借自己掌握的知識和經(jīng)驗(yàn),通過思考作出正確的回答。

  鼓勵(lì)提問法

  問題是發(fā)展思維的起點(diǎn),父母對寶寶的“好問”應(yīng)多加鼓勵(lì),引導(dǎo)寶寶用聽故事、查資料、做實(shí)驗(yàn)等方法,尋找答案。

  復(fù)述法

  聽完故事后要求寶寶復(fù)述內(nèi)容大意,既可增強(qiáng)其記憶力,又能提高口語表達(dá)能力。對寶寶語言思維的完整性和嚴(yán)密性,也是一種較好的訓(xùn)練。

  表演法

  讓寶寶把聽過的故事,通過肢體動作、言語、道具等形式表現(xiàn)出來,使寶寶獲得情緒上的愉悅,幫助寶寶加深對故事的理解。

  接續(xù)法

  有些故事聽完后讓人意猶未盡,在此情況下,寶寶總會追問“后來呢?”不妨趁此機(jī)會,讓寶寶展開想象的翅膀,將故事續(xù)編下去,他一定會興趣盎然的。

  配音法

  可以讓寶寶根據(jù)故事情節(jié),模仿各處聲音,如各種動物的叫聲、風(fēng)雨聲、雷聲、流水聲等,幫助寶寶進(jìn)一步感知事物,同時(shí)豐富寶寶的語言思維。

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