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《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄
《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。
情感教育：
熱愛大自然，熱愛生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ陨硐肴サ娜魏蔚胤健４藭r(shí)此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？
2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，考慮：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）
�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說說，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑
引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，出示考慮題。
2、小組選擇問題討論，然后組間交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、協(xié)助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）
（2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
（3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動(dòng)效果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
五、回歸整體
表情朗讀
師生合作，師問生答。
六、學(xué)習(xí)生字
培養(yǎng)習(xí)慣
1、
寫好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。
2、
學(xué)生說說記憶的方法。
3、
教師板書，學(xué)生書空。
4、
學(xué)生在書上描紅，師巡視指導(dǎo)寫字的姿勢(shì)。
本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。
3、學(xué)寫本課剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以和對(duì)策
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教學(xué)過程：
一．
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：老師說過我們昆山是個(gè)什么地方？（板書課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認(rèn)出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？
1．
�。ǔ鍪驹~語卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2．
聽說水鄉(xiāng)可美了，水鄉(xiāng)的小朋友，你們?cè)敢庾鲂?dǎo)游，給我這個(gè)外來的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？
二．教學(xué)第一局部
1．
師：先請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。
2．
指名讀第一節(jié)，你體會(huì)到了什么？（板書：水多）
3．
指導(dǎo)讀問答：第一句后面的標(biāo)點(diǎn)是個(gè)“？”，應(yīng)該怎么讀？（問句要讀出疑問的語氣，句末上揚(yáng)；陳說句要讀得肯定，句末下降）
4．
練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對(duì)讀，指名讀，齊讀。
5．
再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）
6．
知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰能來指出來圖上的“渠”？
7．
你從哪些詞語體會(huì)到水多的？（學(xué)生讀詞語，師標(biāo)出）
8．
誰來讀好這些詞語？（指名讀標(biāo)出的詞語）
9．
現(xiàn)在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽，指名讀，齊讀）
10．
你除了體會(huì)到水多外，還體會(huì)到什么？（板書：水美）從哪里體會(huì)到的'？誰能把體會(huì)到的用筆畫出來？（學(xué)生上黑板畫“蕩清波”）
11．
誰來讀好最后一行？（指名多讀）
12．
�。ㄅ渖箱撉偾烂赖兀R讀；試背（出示小黑板），齊背。
13．
我們一起來小結(jié)一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語。⑶在感情地朗讀詞語和句子，體會(huì)水多和水美。⑷練習(xí)背誦。）齊讀。
三．
學(xué)習(xí)第二局部
1．
過渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開始喜歡水鄉(xiāng)了。
2．
自身讀第二段，看誰能把它介紹的有聲有色？
3．
出示“駁”，讀，解釋意思。
4．
誰來給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)）
5．
你體會(huì)到什么？（板書：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說，老師出示：千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬只駁
6．
出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？
7．
讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。
8．
你體會(huì)到了什么（板書：風(fēng)光美）
9． 那么多的船干什么去了？
10． 齊讀（配樂）
11． 試背（出示小黑板），齊背。
四． 學(xué)習(xí)歌多的局部
過渡：說得真好。我聽了你們的優(yōu)美的解說，看到了眼前這么美的水鄉(xiāng)，我越來越喜歡水鄉(xiāng)了。
1． 小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì)向你們提些什么問題？
2． 誰能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會(huì)到了什么？（板書：生活美）
3． 你們猜猜看，聽了你們的介紹，我會(huì)有什么疑問？
4． 學(xué)生自由提問：
從什么地方感受歌多？讀一讀。
“籮”是裝什么的？
“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？
出示“咱”，讀一讀，什么意思？
解釋“新生活”。他們住什么？水鄉(xiāng)還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
是“過生活”，為什么說是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向他人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）
水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？（板書：生活美）
五． 總結(jié)
1． 再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。
《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄2
教材簡(jiǎn)析：《水鄉(xiāng)歌》是一篇文字優(yōu)美的詩歌，字里行間充滿了美，水多船多，水美船美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。
學(xué)情分析：學(xué)生在開學(xué)之初所學(xué)的識(shí)字1，已為學(xué)習(xí)本課打下良好的基礎(chǔ)，水鄉(xiāng)早已在學(xué)生的腦中留下深刻的印象，因此，學(xué)起來不會(huì)覺得陌生，學(xué)起來會(huì)更加得心應(yīng)手。
設(shè)計(jì)特色：本課教學(xué)在設(shè)計(jì)上以認(rèn)識(shí)美，感受美，展示美，表現(xiàn)美為課堂教學(xué)的主旋律。讓學(xué)生在美景中，在音樂中動(dòng)起來，主動(dòng)地參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。
第一課時(shí)
一激情引趣，導(dǎo)入新課。
師：{出示課件，指名回答}同學(xué)們，你們看到了什么，讓你想起了什么？
生：我看到了菱藕。
生：我看到有一個(gè)女孩劃著小船采蓮蓬。
生：它讓我想起了我們學(xué)過的識(shí)字1金秋，水鄉(xiāng)，煙波……{這位同學(xué)的回答引起全班同學(xué)的共鳴，一起背誦起來}
師：是呀！來到水鄉(xiāng)，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽倒映在湖面，耳邊傳來陣陣的漁歌，還想到水鄉(xiāng)去看看嗎？
生齊答：想！
[簡(jiǎn)評(píng)：通過學(xué)熟悉的畫面，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)去激發(fā)他們的興趣，引起他們對(duì)水鄉(xiāng)的美好回憶和無限的向往。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣，就打開了自主學(xué)習(xí)的大門。]
師：{板書課題，指名讀課題}好，我們一起來學(xué)《水鄉(xiāng)歌》。
二初讀課文，整體感知。
師：想讀課文嗎？
生：想！
師：那好，翻開書130頁，自由地讀讀吧，遇到生字多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
生：{自由地初讀課文}
師：這些要求學(xué)會(huì)的字能讀準(zhǔn)嗎？誰想試一試？
生：{爭(zhēng)先恐后地回答}
師：指著“裝”，你想提醒大家注意什么呢？
生：我想提醒大家注意翹舌。
師：這些詞也能讀好嗎？誰敢來？
生：{踴躍舉手}
師：“片片”該怎么讀？
生：我覺得應(yīng)該注意輕聲。
師：說得真好，一起來試一試。
師：字詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順！
生：{分節(jié)讀課文}
生：潘正龍把“水渠”讀成了“水群”。
師：潘正龍，再試試！
師：水鄉(xiāng)給你留下什么印象呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。
生：{學(xué)生自由讀，讀完后，迫不及待想說}
師：都想把自己的想法說給大家聽，好！黃佳謠，你說說。
生：我覺得水鄉(xiāng)很美，它水多，船多，歌也多。
師：{把水，船，音符等圖片貼在黑板上。}
[簡(jiǎn)評(píng)：這一部分教學(xué)用時(shí)較短，但每一步都落在實(shí)處。針對(duì)學(xué)生在字音，詞語，詩句的不足，鼓勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，自我改正，這些對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是很重要的。]
三賞讀課文。
第一節(jié)
師：是呀！水鄉(xiāng)的水多。誰愿意來讀第一節(jié)？其他同學(xué)聽一聽，心里會(huì)有什么感受呢？
師：能把自己的感受說給我們聽聽嗎？
生：我覺得水真的很多，你看，有千條渠，萬條河呢！
師：你想怎么讀，才能把自己的這種感受讀出來？
生：千條渠，萬條河。{加重了千，萬的語氣}
生：我覺得池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波，這水更多了。
[簡(jiǎn)評(píng)：好精彩的發(fā)言。通過讀書，學(xué)生感悟到了水多的特點(diǎn)，還是通過讀書，將這一特點(diǎn)展現(xiàn)了出來。]
師：“處處綠水蕩清波”是怎樣的一種情景呢？
生：我想應(yīng)該不管什么地方的水都很清亮。
生：處處就是到處，就像〈鵝，鵝，鵝〉里的紅掌撥清波一樣，水是透明的。處處綠水蕩清波。{讀的很慢}
師：{出示課件}我們來到水鄉(xiāng)，看，水面白茫茫的一片，千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。那么覺得美嗎？還想讀嗎？
[簡(jiǎn)評(píng)：恰倒好處的運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在讀，悟的基礎(chǔ)上去親身體驗(yàn)，對(duì)美的感受更強(qiáng)烈，想把這種美展現(xiàn)的欲望更強(qiáng)烈，收到事半功倍的效果。]
生：{在音樂中讀書。}
第二節(jié)
師：水鄉(xiāng)的水真多！有水就有船。{出示課件}各種各樣的船來來往往，有帆船，有駁船，水鄉(xiāng)什么多？
生：船多！
師：那好，自己去讀讀第二節(jié)。讀完后，把自己的感受讀給你的好朋友聽聽，問問他感受到了什么？
生：{自由讀，下位自由談，自由讀}
[簡(jiǎn)評(píng)：學(xué)生與文本之間的互動(dòng)，使學(xué)生的情感隨著文本的發(fā)展而變化；學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生的這種情感有了傾聽的對(duì)象。他們之間的合作，相互間的交談，使每一個(gè)人情感體驗(yàn)得到尊重。生命的意義，教育的意義不正在于此嗎？]
師：能讀給大家聽聽嗎？王詩云，你讀吧。
師：你想說什么？{指另一個(gè)同學(xué)}
生：我覺得她讀得很好，帆船真的就像白云一樣，飄滿湖面飄滿河。
師：還有誰想讀？
生：聽了丁東的朗讀，我都想到水鄉(xiāng)去看看了。
師：恩，我也這樣想。猜一猜，船里會(huì)裝著什么呢？
生：是魚蝦。
生：我想可能是各種各樣的水產(chǎn)品。
生：可以裝人。
[簡(jiǎn)評(píng)：同一個(gè)句子，每一個(gè)學(xué)生都有自己的不同感受。在這里，老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自主展示的平臺(tái)。]
師：人們坐在船里干什么呢？
生：他們是來旅游的。
師：水鄉(xiāng)的人們真聰明，發(fā)展旅游業(yè)，讓全世界的人都來觀賞水鄉(xiāng)的美景。如果你去水鄉(xiāng)，可要保護(hù)那里的環(huán)境喲！{出示課件}水鄉(xiāng)的是多，處處綠水蕩清波；水鄉(xiāng)的船多，飄滿湖面飄滿河�？烧婷姥�！我們把1，2節(jié)連起來讀讀好嗎？{邊讀邊欣賞水鄉(xiāng)秀美的風(fēng)光。}
[簡(jiǎn)評(píng)：此時(shí)，把1，2節(jié)連起來讀，實(shí)際上是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法：從整體把握文本，從整體感受水鄉(xiāng)的水多，船多。]
[簡(jiǎn)評(píng)：把讀書的'時(shí)間還給學(xué)生，把討論的時(shí)間還給學(xué)生，把講評(píng)的時(shí)間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生才有可能成為學(xué)習(xí)的主人。要相信學(xué)生，對(duì)任何事物，他們都有自己的獨(dú)特感受，有些甚至連老師都想不到。]
第三節(jié)
師：{出示課件，歌曲《八百里洞庭湖》}
生：{耳邊突然傳來的歌聲，讓他們瞪大了眼睛}
師：聽，水鄉(xiāng)的人們正在防聲歌唱呢！如果你是水鄉(xiāng)的一個(gè)小娃娃，你想唱什么呢？你還想說些什么呢？
生：我想唱：劃呀，劃呀，去劃船……{這是一首音樂課學(xué)過的歌，他用在了這里}
[簡(jiǎn)評(píng)：美麗的畫面，動(dòng)聽的音樂，在學(xué)生的心里產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼，此時(shí)此刻，不僅僅是在學(xué)習(xí)語文，更是幾門學(xué)科的整合，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到極大的提高。]
生：愿意和我一起去捕魚嗎？
生：我們家買了一臺(tái)新彩電，29寸的。
生：歡迎你們到水鄉(xiāng)來做客。
生：我們家蓋了新房子，還買了一條新漁船。
……
[簡(jiǎn)評(píng)：老師的導(dǎo)在這里體現(xiàn)得淋漓盡致，把學(xué)生由對(duì)景色美的感悟引向?qū)ι蠲赖母形�，作為一個(gè)城市的孩子，此時(shí)此刻，正充滿著對(duì)水鄉(xiāng)的無比向往，讓他當(dāng)一名水鄉(xiāng)的孩子，他能不高興嗎？不需要理解，對(duì)水鄉(xiāng)新生活的贊美，羨慕之情早已寫在了孩子們稚氣的臉上。]
師：同學(xué)們唱得好，說得好，一定能讀好！
生：{一起讀第三節(jié)}
四總結(jié)全文。
師：水鄉(xiāng)的水多，船多；水鄉(xiāng)的景色美，水鄉(xiāng)人民的生活更美。{出示課件，學(xué)生用自己喜愛的方式朗讀全文。}
五識(shí)字寫字
師：{出示去掉拼音的生字：裝，飄，連，蕩，帆，滿}看，這兒有幾朵小浪花也想到水鄉(xiāng)去呢！誰認(rèn)識(shí)他們？誰愿意送他們?nèi)ィ?/p>
生：我去！我去！
師：{出示學(xué)寫的字，認(rèn)識(shí)新偏旁}今天我們學(xué)寫兩個(gè)字，這里有我們要學(xué)的新偏旁，誰認(rèn)識(shí)它們？
生：“裝”是衣字底，飄是風(fēng)字旁。
師：應(yīng)該叫衣字部，風(fēng)字部。有什么好辦法記住它們嗎？
生：我來記“裝”，先記一個(gè)壯，再記一個(gè)衣字部，合起來就是“裝”。它是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面筆畫多，要寫緊湊，下面筆畫少，要寫寬松。
師：說得真棒，你真會(huì)觀察！
生：我來記“飄”，先記買票的票，右邊再加個(gè)風(fēng)字部。
師：“飄”字怎么寫才好看呢？左邊筆畫多，要寫緊湊，小字的一點(diǎn)往上點(diǎn)，風(fēng)字的一撇是一長(zhǎng)撇，沿著豎只線穿插到左下格。{邊說邊寫}
生：{描紅}
總評(píng)：學(xué)生對(duì)美的感受在老師的引導(dǎo)下，逐步深入。在整個(gè)的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新的教育理念，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的處境與感受，將語文和其它學(xué)科和諧地整合在一起：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜愛的方式自主學(xué)習(xí)。課堂上充滿了生命的活力，他們與自然的美和諧的融和在一起，每一個(gè)生命都有所收獲，感到新的成長(zhǎng)和新的發(fā)展。
《水鄉(xiāng)歌》課堂實(shí)錄3
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話
1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？（教師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，給圖配上旁白。）
點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造，不是單靠教師的語言功力就能達(dá)到的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案…
2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文
1、同學(xué)間互相推薦讀課文，思考：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
水多
船多
歌多
三、細(xì)讀課文
（一）
1、誰對(duì)水多的`這部分課文感興趣？就來讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。
點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。
4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，教師相機(jī)出詞：“渠”以及“水渠”的課件。
指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
（二）
1、誰對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：“駁”以及“駁船”的課件。
“像”，為什么說“白帆片片像云朵”？說說你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
（三）
1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？如果有不懂的問題，提出來，大家來研究。
2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？”
“新生活能唱嗎？”
“歌怎么能往籮里裝呢？”
師：同學(xué)們很會(huì)提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思，小朋友都懂，在“生活”前面加了個(gè)“新”字，說明生活的怎么樣？
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現(xiàn)在水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？
生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河�！笨梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
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