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人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《心聲》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)朗讀課文，把握課文內(nèi)容，能簡(jiǎn)要復(fù)述文中的故事。
2、理清文章故事情節(jié)，能正確劃分文章結(jié)構(gòu)層次。
3、認(rèn)識(shí)文中的人物形象及作品的社會(huì)意義。
4、體會(huì)文中心理描寫的特點(diǎn)及作用。
5、能正確理解“心聲”的含義。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文中的人物形象及作品的社會(huì)意義。
難點(diǎn)：體會(huì)文中心理描寫的特點(diǎn)及作用。
【自學(xué)過(guò)程】
一、夯實(shí)基礎(chǔ)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
呵( )斥 棱( )角分明 契訶( )夫 恍( )惚( )
趙小楨( ) 捻( )子 咕( )嚕( ) 嘟( )囔( )
蜷( )縮 嗤( ) 簪( )子 發(fā)窘( ) 抽噎( )
抽泣 ( ) 禱( )告 窸( )窣( )
將自己掌握不好的生字詞鞏固3-5遍。
2、有關(guān)作者的常識(shí)。
3、關(guān)于小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)。
二、閱讀理解
(一)整體把握，理清思路
4、快速瀏覽課文，小說(shuō)以什么為順序?講述了一個(gè)什么故事?請(qǐng)用一句簡(jiǎn)潔的話加以概括。
5、理清文章寫作的順序，用簡(jiǎn)潔的文字概括課文的情節(jié)。
(二)分析人物形象
6、李京京為什么那么喜歡、那么主動(dòng)的要求朗讀《凡卡》?
7、李京是如何想、如何去做的?
8、你認(rèn)為李京京是一個(gè)看樣的孩子?
9、你對(duì)文中的程老師在公開(kāi)課上的做法有什么看法?你認(rèn)為程老師是一個(gè)怎樣的人?
(三)歸納文章的主旨
10、這篇小說(shuō)題為“心聲”，“心聲”在文中的含義是什么?
11、有人認(rèn)為“心聲”還可以指作者的心聲，回憶全文，你認(rèn)為作者的“心聲”是什么呢?
(四)感受文章的寫作技巧
12、指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。
�、懦汤蠋煹膫�(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗黑粗黑的，嘴角棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。( )
⑵回家的路上，路過(guò)一片小樹(shù)林子。樹(shù)林子靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不見(jiàn)行人。( )
⑶他真想站起來(lái)�？墒牵绻e了手，老師會(huì)喊他嗎?課后趙小楨會(huì)嘲笑他嗎?( )
�、取安恍校背汤蠋煾筛纱啻嗟鼗卮�，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好。”( )
�、删┚┠樢患t，低下了頭�？墒请S即又抬起頭來(lái)，并且舉起了手。 ( )
13、品讀下面的語(yǔ)句，揣摩京京的心理，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出京京的心里話。
⑴京京在座位上不安地扭動(dòng)身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說(shuō)什么。
⑵京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后追上來(lái)。京京心里癢癢的，忍不住又折回來(lái)，趴在教室的窗戶外面聽(tīng)。
�、撬Ьo了嘴唇，鄭重的舉起右手，眼睛一眨不眨的望著程老師。
三、拓展延伸(選做題)：
省略號(hào)的作用主要有：①表示內(nèi)容的省略;②表示說(shuō)話的斷續(xù);③表示思維的跳躍。指出下列句子中省略號(hào)的作用。
14、他寫道：“我在給您寫信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘，只剩下您一個(gè)人是我的親人了……”( )
15、爺爺放下水煙袋，一把將京京攬?jiān)趹牙�，開(kāi)始說(shuō)：“從前有一個(gè)財(cái)主，雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng)長(zhǎng)工……”( )
16、京京站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能……念一段嗎?”( )
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