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《飛向藍(lán)天的恐龍》課文
《飛向藍(lán)天的恐龍》課文1
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普性的說明文,語言既精練有優(yōu)美,還極具邏輯性。
這堂課,我是作為公開課上的,雖然準(zhǔn)備了很多關(guān)于恐龍方面的知識、圖片以及錄相,但就課堂上語言文字的訓(xùn)練,在一定程度上是失敗的。一個是體會這篇課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確性時,我先舉了一個例子,在我的引導(dǎo)下,一起體會“漫長的”、“一支”這類詞語的.精確,然后讓學(xué)生去全篇文章當(dāng)中搜索哪些句子也讓你感受到其語言的精確。結(jié)果,大多數(shù)學(xué)生不會。最后只能在我的提醒下,支離破碎地找出來,粗粗地談了談感受。第二個是講述恐龍演化這一段時,將恐龍的龐大家族分解開來時,我約束了學(xué)生的思維,硬是要他們用上“形態(tài)”、“行走方式”、“性情”等詞語去歸納。
其實不必這樣,學(xué)生只要大致地說出是從哪幾個方面來介紹恐龍的家族,然后體會到介紹的時候要按一定的順序就可以了。
《飛向藍(lán)天的恐龍》課文2
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末,我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石,為人們想象恐龍飛向藍(lán)天,變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起了他們對科學(xué)的濃厚興趣。
第一課時,我在學(xué)生欣賞了恐龍圖片之后,讓學(xué)生自學(xué)課文,讀詞語。然后我就想直奔重點段——課文的第四自然段。但就是這個重點段的設(shè)計,讓人頗費腦筋。這個段是按順序?qū)懙腵,很有條理。不能用“你喜歡哪句話”或者“你最有感受的是哪句話”來引。教參書上有一張表,主要寫的就是這段的理解。
我就讓學(xué)生以填表為主,讓他們填好后再交流,指導(dǎo)朗讀。在學(xué)習(xí)的過程中,我逐漸發(fā)現(xiàn)孩子們朗讀和領(lǐng)悟能力都比較差。我只好降低難度,把每一個問題都細(xì)化到最簡單。在指導(dǎo)朗讀時我也多采用范讀后再讀,效果仍然不是很理想。雖然學(xué)生最后還是按照要求學(xué)完了這部分,但沒有達(dá)到我想象的效果。
進(jìn)入中高年級,我考慮最多的是讓課文內(nèi)容本身去打動學(xué)生,很少考慮一些別的激發(fā)手段?磥,這也是我需要學(xué)習(xí)的方向……
《飛向藍(lán)天的恐龍》課文3
學(xué)情分析:
學(xué)生對恐龍的熱愛是非常熱切的。這課文叫“飛向藍(lán)天的恐龍”更是吊足了學(xué)生的胃口。
目標(biāo)分析:
1、體會科普文用詞準(zhǔn)確的特點。
2、感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。
3、讀準(zhǔn)“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子”等詞語。區(qū)分“頓”“鈍”的寫法,明白凌空的含義。
教學(xué)難點:
感受科學(xué)家的辛苦研究的過程。
教學(xué)重點:
體會科普文用詞準(zhǔn)確的特點。
教學(xué)過程:
一、辨析導(dǎo)入
1、出示恐龍和鳥的圖片,說起恐龍,說起鳥類,你想到了什么?
2、科學(xué)家告訴我們,齊讀——出示“但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!
你讀懂科學(xué)家的話了嗎?一位朋友轉(zhuǎn)述了科學(xué)家的話,我們一塊來看一看。你認(rèn)為有什么不妥嗎? 出示:但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍經(jīng)過演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一支”“漫長的”不能少,談為什么。
瞧,科學(xué)家用詞多準(zhǔn)確!科學(xué)家們無論在研究工作中還是在文字表達(dá)中,都嚴(yán)格遵循著“認(rèn)真、準(zhǔn)確”的原則。真值得我們學(xué)習(xí)。
3、今天,我們也要遵循這個原則一塊跟著科學(xué)家們探索恐龍世界的一個秘密。(出示課題)齊讀課題。
二、初讀課文
1、大聲朗讀全文,把字讀準(zhǔn)確,句子讀通順。2、出示詞語:
兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈
師:讀著這兩類詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。
出示“二者似乎毫不相干”, 結(jié)合這些詞語你能說說,恐龍和鳥在哪些方面“二者似乎毫不相干”?
三、細(xì)讀課文
1、剛才我們說到科學(xué)家們得到一個推論“近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的`一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒!闭埻瑢W(xué)們自讀課文第二自然段,想一想科學(xué)家們是怎樣一步一步深入研究的,你從中體會到了什么?
2、交流:記錄科學(xué)家研究的過程:(板書)
早在19世紀(jì) 引起注意
之后 研究大量化石
提出假說
3、圍繞“假說”,質(zhì)疑理解。
。1)科學(xué)家們提出了什么假說?出示句子:
在研究了大量恐龍和鳥類化石后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。
理解“血緣關(guān)系”和“后裔”的區(qū)別,從“很可能”體會用詞準(zhǔn)確。
。2)為什么這個假說在科學(xué)界立不住腳?到文中找一找相關(guān)的話。
。3)這種還未得到證實,未找到證據(jù)的理論就叫——“假說”
4、繼續(xù)交流:記錄科學(xué)家研究的過程(板書)
20世紀(jì)末期 首次發(fā)現(xiàn)保存有羽毛印痕的恐龍化石。
這次發(fā)現(xiàn)意義重大,科學(xué)家們更是——欣喜若狂,你能理解科學(xué)家的心情嗎?如果你是科學(xué)家,面對這次重大發(fā)現(xiàn),你想說些什么?
5、交流,創(chuàng)設(shè)情境,師引讀:
師:持續(xù)了一個多世紀(jì)的研究終于得到了同行們的認(rèn)可。
師:幾代科學(xué)家們風(fēng)餐露宿,上山入地,多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石,如同大海撈針。
師:這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界,大大加快了科學(xué)家們研究的步伐。
6、如果你是科學(xué)家,你會如何通過朗讀表達(dá)自己激動的心情?
出示句子:遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛之筆”本來指什么?“點睛之筆”在文中又指什么?
7、看了科學(xué)家們的研究過程,你體會到了什么?
正像同學(xué)們說的那樣,在這漫長的研究過程中,科學(xué)家們可能會遇到這樣或那樣的困難,有生活上的困難,有技術(shù)上的困難,有資金上的困難,但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破,你想對科學(xué)家們說些什么?請你寫下來。
四、小結(jié)提升,質(zhì)疑引出下節(jié)課內(nèi)容。
1、今天這節(jié)課,我們不僅目睹了科學(xué)家們孜孜不倦地探求真理的過程,還領(lǐng)略了他們嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的工作作風(fēng)。我們再來看看這凝聚了科學(xué)家心血的研究成果吧,齊讀第二段。
2、如果參與這項研究的科學(xué)家今天來到我們的課堂,你想向他了解什么?
小結(jié):恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們下節(jié)課穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!
3.布置課外作業(yè): 同學(xué)們可以通過網(wǎng)絡(luò)、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。
《飛向藍(lán)天的恐龍》課文4
這是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。文章既揭示了科學(xué)家在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn),也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。
恐龍對學(xué)生來說,太熟悉了。課一開始,學(xué)生就能說出十幾種恐龍的名稱來,并能夠一一做介紹。抓住學(xué)生的興奮點,提出質(zhì)疑:這么大的恐龍能夠飛向藍(lán)天嗎?它是怎樣飛向藍(lán)天的`呢?學(xué)生也帶著這許多的疑問,自己去讀課文,自己去尋找答案。
說明文教學(xué)課堂,很多教師將大量的時間花在研究說明方法上了。教一篇說明文,就得講說明的方法,否則就沒有緊扣文本的特點,就沒有完成教學(xué)目標(biāo),但是這樣一來,本沒有故事情節(jié)的說明文,使學(xué)生失去了閱讀興趣。
在這節(jié)課前,我查找了這節(jié)課的資料,發(fā)現(xiàn)了一張表格。在上課時,我就讓學(xué)生自學(xué)課文然后填表,剛開始,學(xué)生不知道怎樣來完成表格,我馬上進(jìn)行示范指導(dǎo),學(xué)生的學(xué)習(xí)方法明確了,積極性也提高了。
在完成的過程中,也清楚地知道了恐龍飛向藍(lán)天的過程。因為表格的提示,他們的敘述便顯得十分的有條理。為學(xué)生用自己的話來描述這一過程做好了鋪墊。也為分析文章說明的方法打下了基礎(chǔ)。
《飛向藍(lán)天的恐龍》課文5
說到恐龍,人們往往想到兇猛的霸(bà)王龍或者笨重、遲鈍(dùn)的馬門溪龍;談起鳥類,我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕(lán)的孔雀。二者似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌(líng)空翱(áo)翔(xiáng)的鳥兒。
早在19世紀(jì),英國學(xué)者赫(hè)胥(xū)黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼(gé)結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研究了大量恐龍和鳥類化石之后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅(jǐn)和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔(yì)。根據(jù)這一假說,一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪(huì)的畫卷涂上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們穿越時空隧(suì)道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕(tuó)鳥一樣用兩條后腿支撐(chēng)身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁衍(yǎn)成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸(dūn),有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹(rú)毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。其中,一些獵食性恐龍的`身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱(lú)膨(péng)大,行動敏(mǐn)捷(jié);前肢越來越長,能像鳥翼(yì)一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。不過,有些科學(xué)家認(rèn)為,飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣,有一點毋(wú)庸(yōng)置疑:原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類大家族。科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。
《飛向藍(lán)天的恐龍》課文6
說到恐龍,人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍;談起鳥類,我們頭腦中自然會浮起輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。二都似乎毫不相干,但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示:在中生代時期,恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
早在19世紀(jì),英國學(xué)者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。在研完了大量恐龍和鳥類化石之后,科學(xué)家們提出,鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系,而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。根據(jù)這一假說,一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛,但相關(guān)化石一直沒有被找到。20世紀(jì)末期,我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石,頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的.證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?讓我們穿越時空隧道,訪問中生代的地球,看看這一演化過程吧!
地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前,它和狗一般大小,像鴕鳥一樣用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后,它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族:有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑,有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米,重達(dá)數(shù)十噸,有些恐龍則身材小巧,體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常,是茹毛飲血的食肉動物,有些恐龍則溫順可愛,以植物為食。其中,一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類:骨骼中空,身體輕盈;腦顱膨大,行動敏捷;前肢越來越長,能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛,不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落,慢慢具備了滑翔能力,并最終能夠主動飛行。不過,有些科學(xué)家認(rèn)為,飛行并非始于樹棲生活過程。他們推測,一種生活在地面上的帶羽毛恐龍,在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。不管怎樣,有一點毋庸置疑:原本不會飛的恐龍最終變成了天這驕子——鳥類,它們飛向了藍(lán)天,從此開辟了一個嶄新的生活天地。
億萬年前,一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,演化出今天的鳥類大家族?茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),他們離這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了。
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