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讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)
在新一輪課程改革浪潮的啟動下，我參加了短暫的新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，對小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、特點以及指導(dǎo)思想均有了初步的認(rèn)識。當(dāng)我拿到新的語文書時，看到那一幅幅充滿童話色彩的圖畫，那優(yōu)美的語言文字，著實讓我興奮不已，連大人都愛看的書，小孩子也一定會喜歡，可在這時，我也有些迷茫，怎樣去教呢？怎樣才能把這些知識都讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中消化吸收呢？我想這些對于我來說既是一種挑戰(zhàn)、一種考驗，更是一種促進(jìn)。
這一個多月來，通過聽別人的課，通過自己的實踐，也通過對一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，我有了以下一些淺顯的嘗試和幾點體會：
一、創(chuàng)設(shè)良好的輕松的課堂氛圍。
融洽的課堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，不用擔(dān)心老師的責(zé)罵，也不用擔(dān)心同學(xué)的譏諷。這種狀態(tài)回答問題的準(zhǔn)確率最高，最易產(chǎn)生靈感，語言最易有光彩，見解最易獨到。如果老師上課一臉嚴(yán)肅，甚至一臉“兇像”，課堂氣氛一定沉悶，甚至緊張，學(xué)生怕惹著你，哪還有心思聽課，更不敢起來發(fā)言，就像魯迅所說的“掌柜是一幅兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得�！睅熒P(guān)系并非掌柜、主顧與店小二的關(guān)系，所以不要搞得森嚴(yán)壁壘。讓學(xué)生在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，他怎會不活躍起來。當(dāng)然，在打破舊的規(guī)范的同時，要讓學(xué)生形成新的規(guī)范，如在學(xué)生熱烈討論、提出問題時，教師要十分重視培養(yǎng)學(xué)生尊重別人發(fā)言的良好習(xí)慣。這樣，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識、方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運用中獲得成功的滿足。對于偶發(fā)事件，教師可采取“寬容的策略、轉(zhuǎn)換的策略、停頓的策略、幽默的策略、誘導(dǎo)的策略、暗示的策略、冷卻的策略、糊涂的策略”等。
二、讓孩子在學(xué)習(xí)過程中體驗快樂。
俗話說：“知之不如好之，好之不如樂之”。學(xué)習(xí)也是如此，要想達(dá)到樂學(xué)的目的，只要教師正確地引導(dǎo)，讓孩子在主觀認(rèn)識上不怕學(xué)習(xí)，心平氣和地看待學(xué)習(xí)，找到學(xué)習(xí)的感覺，體會到學(xué)習(xí)的快樂，覺得學(xué)習(xí)是充滿陽光的，相信到了一定的時候，孩子的學(xué)習(xí)潛能就能最大限度地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)將從樂學(xué)到要學(xué)到愛學(xué)。
首先，我讓學(xué)生自由組合小組，并選出小組長。幾個關(guān)系親密的朋友走到一起，自發(fā)組成一個小集體，大家推選核心人物當(dāng)組長。在這樣融洽，有共同語言的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，快樂是肯定的。
其次，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動之中。例如，根據(jù)一年級以識字為主的教材特點，在識字教學(xué)中，我遵循目的明確、準(zhǔn)備充分、安排周密、銜接緊湊等識字原則，設(shè)計了找朋友、摘蘋果、考考你、開火車、大轉(zhuǎn)盤、我當(dāng)小老師等游戲。這樣，通過各種教法、各種途徑使學(xué)生在興趣盎然中熟練地掌握了所學(xué)的漢字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變枯燥乏味的識字教學(xué)為有趣。
再次，根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)《數(shù)字歌》這課時，我出示了一幅自制的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生在老師有意識的引導(dǎo)下進(jìn)行說話練習(xí)，不一會兒，一首兒歌誕生了。老師趁勢說，這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)、背誦這首兒歌《數(shù)字歌》，希望每個同學(xué)都能成為今天的背書能手。同學(xué)們一看，這不就是我們剛才“說”出來的兒歌嗎？頓時，同學(xué)們便迫不及待地要背下來。這時候，我又趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊用身體動作來表演《數(shù)字歌》，同學(xué)們的勁頭非常的高，個個興趣盎然，很快就掌握了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)下課鈴響的時候，同學(xué)們還意猶未盡。
三、積極評價，及時使學(xué)生獲得成功體驗。
都是的一顰一笑，一個動作，一個手勢，往往都能對學(xué)生產(chǎn)生作用。教師應(yīng)善于捕捉學(xué)生的閃光點，不失時機地給予積極評價，這樣能使學(xué)生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得成功的體驗。
教師對于學(xué)生的積極評價方式有多種多樣，最常見也最容易產(chǎn)生積極效果的，應(yīng)該是教師在課堂上對學(xué)生的真誠贊揚。所以在課堂上，當(dāng)學(xué)生有較好的表現(xiàn)時，我總忘不了回給他一個真誠的微笑，一句贊賞的話語、一陣熱烈的掌聲，以示鼓勵。在鼓勵和表揚下，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望和情感，從而主動地去求知。
另外，我還在學(xué)生的作業(yè)本上畫上小紅旗、五角星等，一段時間后讓他們比一比，誰的五角星多。當(dāng)然，我們還可在家長面前表揚他的孩子，使學(xué)生在老師的贊賞中領(lǐng)略到成功的自豪感。
以上這些，只是我淺顯的嘗試和粗淺的體會，有不妥之處，請大家指正。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革才剛剛起步，以后的路還很長很長，讓我們在以后的實踐中繼續(xù)摸索新教材的教學(xué)策略和組織形式吧！
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