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看圖寫話指導(dǎo)

時(shí)間:2024-03-01 22:27:39 好文 我要投稿
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看圖寫話指導(dǎo)

看圖寫話指導(dǎo)1

  一、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察力

  看圖寫話,看圖是基礎(chǔ),但是一年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力,特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子,觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序。這就要求我們要在指導(dǎo)看圖上下功夫,讓學(xué)生掌握看圖的方法,通過(guò)仔細(xì)看圖,判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、了解畫面所反映的主要內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)先從整體入手,初步感知圖畫的主要內(nèi)容,即弄清時(shí)間、地點(diǎn)、什么人在干什么,這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。

  1、仔細(xì)觀察,判定時(shí)間

  時(shí)間的判定需要學(xué)生把圖片內(nèi)容提示與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,綜合分析。要想判定圖片的時(shí)間,需要讓學(xué)生首先明確什么圖像能代表時(shí)間,這要有一個(gè)生活的積累。舉例說(shuō)明:圖片上的孩子躺在床上睡著了,孩子們自然想到時(shí)間是晚上;遍地的積雪,打雪仗的孩子可以反饋給我們冬日的信息。特殊的時(shí)間可以從圖片的提示加以具體判斷。

  2、地點(diǎn)和人物的觀察

  地點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)一般來(lái)講比較直觀甚至一目了然,地點(diǎn)判斷也得建立在社會(huì)生活基礎(chǔ)上,特殊的地點(diǎn)判斷也要求孩子多方考慮,再下定論。在時(shí)間地點(diǎn)基本得到明確后就要觀察人物了,這是觀察重點(diǎn)。人物身份的觀察可從年齡、衣著、動(dòng)作、行為等方面統(tǒng)一考慮,喜、怒、哀、樂(lè)的表現(xiàn)能一目了然,人物的外在表現(xiàn)與周圍環(huán)境只要結(jié)合起來(lái)統(tǒng)一考慮,是不難判斷的。

  3、事情的觀察分析

  圖上的人物動(dòng)作,表情一般能比較直觀反映出畫面人物在做什么?在怎樣做?在事情的觀察上需要孩子們有極大想像空間,敘事要完整有連續(xù)性和必然性,從最初的訓(xùn)練出發(fā)要培養(yǎng)學(xué)生寫完整話的習(xí)慣。這對(duì)他們表達(dá)能力的提高有著重要意義。在比較準(zhǔn)確地全面地觀察畫面以后,要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫面的能力。就順序來(lái)說(shuō):在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。注意從畫面中人物的形體、相貌、服飾等,從人物的表情、動(dòng)作,推測(cè)人物的思想,以及他在干什么,想什么。

  二、展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)想象力

  看圖寫話的畫面是一個(gè)個(gè)靜止的人或物,而且比較單調(diào),我們要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察畫面,通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)為支點(diǎn),進(jìn)行合理想象,使靜止的畫面盡量動(dòng)起來(lái),活起來(lái),使單調(diào)的畫面充實(shí)豐富起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生把不會(huì)思維的想象成為會(huì)思維的,把不會(huì)說(shuō)話的想象成為會(huì)說(shuō)話的。由一幅圖聯(lián)想到前前后后的幾幅圖由一個(gè)動(dòng)作聯(lián)想到前前后后的.幾個(gè)動(dòng)作。有時(shí),還可以只提供一種情境,讓學(xué)生的想象自由馳騁。要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力,讓學(xué)生插上想象的翅膀,使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。

  但是看圖想象也要力求百花齊放,從“異”字入手。因?yàn)榈湍昙?jí)的小朋友容易受到別人的影響,盡量讓學(xué)生創(chuàng)新思維,進(jìn)行大膽想象,想別人還沒(méi)有想到的,說(shuō)別人還沒(méi)有說(shuō)過(guò)的。正所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園!

  三、說(shuō)寫結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

  看圖說(shuō)話是說(shuō)話訓(xùn)練的一種主要形式,它是讓學(xué)生充分觀察圖畫,思考圖意的基礎(chǔ)上進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。在看圖寫話前,首先指導(dǎo)學(xué)生看好圖,說(shuō)好話。注意遵循看——想——說(shuō)這一順序,在學(xué)生明確圖意要求后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫的主要意思是什么,抓住重點(diǎn),尤其是針對(duì)圖中想象部分的描述鼓勵(lì)孩子敢想敢說(shuō)。當(dāng)孩子在家中口述內(nèi)容時(shí),說(shuō)得不清楚、不具體的地方,家長(zhǎng)可以適當(dāng)加以點(diǎn)撥,促使他們說(shuō)話水平的提高。把自己想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)完整后,再瀏覽這樣做既可以使大家互相交流對(duì)圖的理解,相互填補(bǔ)彼此頭腦中的空白,又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  寫就是在學(xué)生說(shuō)得基礎(chǔ)上,把說(shuō)得內(nèi)容寫出來(lái)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友,我剛開(kāi)始要求他們只要用幾句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物,干什么,干得怎么樣”就行了。慢慢地隨著學(xué)生閱讀量的增加,思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提升。我要求學(xué)生不僅要寫完整,更是要寫得具體、生動(dòng),寫出人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等等。當(dāng)然,要針對(duì)學(xué)生差異,提出不同的要求,多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),讓學(xué)生嘗到成功的喜悅,提高學(xué)生寫話興趣。

  四、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,為寫打基礎(chǔ)。

  兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀,會(huì)接受較多的刺激,對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為,那些愛(ài)聽(tīng)故事和閱讀的兒童,其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出一頭。為此,在平時(shí),家長(zhǎng)要經(jīng)常講故事給孩子聽(tīng),并鼓勵(lì)他們自己講故事。為了擴(kuò)大閱讀面,家長(zhǎng)還要推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書,如:童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)、兒童漫畫、中外名人故事、成語(yǔ)故事、古詩(shī)等。孩子根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí),認(rèn)認(rèn)生字,劃劃優(yōu)美詞句,并鼓勵(lì)記下來(lái),讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料,為寫話打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

看圖寫話指導(dǎo)2

  看圖作文,就是根據(jù)提供的一幅或一組圖畫,通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察,并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象,然后圍繞圖的主旨,精心構(gòu)思,用自己的話有條理、有重點(diǎn)地把圖畫的內(nèi)容和要表達(dá)的思想準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),通過(guò)看圖作文,可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維,邏輯想象以及口頭表達(dá)能力。

  小學(xué)生看圖作文是提高小學(xué)生作文水平的一個(gè)重要平臺(tái),但也是當(dāng)前作文教學(xué)改革中的一個(gè)難點(diǎn)。目前,小學(xué)生看圖作文主要存在以下幾個(gè)方面的不足:

  1、作文內(nèi)容空洞,言之無(wú)物,脫離生活,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地交代人物和事件,缺乏生命活力,呈現(xiàn)出提綱式習(xí)作。

  2、相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得聯(lián)系起來(lái)觀察圖畫,把連貫的畫面分割成零散的幾個(gè)部分,從而削弱了圖的主旨,習(xí)作的立意膚淺,缺乏可讀性。

  3、不會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐?rùn)色,想象力欠豐富,作文沒(méi)有個(gè)性,脫譜化習(xí)作較多。

  怎樣才能克服以上的不足從而提高小學(xué)生看圖作文的水平呢?下面我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

  一、仔細(xì)觀察,不留盲點(diǎn)

  看圖作文重要的一點(diǎn)是要能正確表達(dá)出圖所反映的意思,這就離不開(kāi)仔細(xì)觀察,我們必須做到以下幾點(diǎn)。

  1、指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察圖畫、初步了解圖意

  觀察要有順序,要知到先看什么,后看什么。單幅圖觀察順序要由畫面來(lái)決定。觀察要仔細(xì),任何細(xì)小的東西都不可放過(guò),同時(shí)按“整體——部分——整體”步驟進(jìn)行,也就是按“從上到下”或“從下到上”;由物及人;“從左到右”或“從右到左”等順序,一部分一部分看清楚,看全面,最后再回到整體上來(lái),把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)觀察?炊喾鶊D時(shí),要先統(tǒng)觀幾幅圖,看幾幅圖合起來(lái)講的是什么人,什么事。然后按觀察單幅圖的方法,從第一幅開(kāi)始,逐圖仔細(xì)觀察,看懂每幅圖的內(nèi)容,最后再回到整體上來(lái),將幾幅圖聯(lián)系起來(lái),進(jìn)行觀察思考。

  觀察圖畫時(shí),觀察的.順序不同,對(duì)圖意的理解就有所不同。對(duì)不同的圖畫要按不同的順序去觀察,例如觀察風(fēng)景畫,就要按從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序,也可以從整體到局部或從局部到整體觀察的順序,觀察人物事件畫,可以從主要人物到次要人物的順序等等,這樣才有利于學(xué)生對(duì)畫面內(nèi)容的理解。

  2、找準(zhǔn)重點(diǎn)和事物的特點(diǎn)、掌握?qǐng)D畫的中心思想,這一點(diǎn)尤為重要

  觀察要有重點(diǎn),一幅圖畫和一篇文章一樣,作畫的人不是平均使用力量的,畫面的內(nèi)容必定有輕重之分,這往往從形象的大小,位置的遠(yuǎn)近等方面來(lái)表現(xiàn)。我們?cè)谧魑闹,面?duì)一組圖畫或一幅圖畫,必須抓住圖的主要畫面,對(duì)圖中反映的事件,人物的外貌、神態(tài)進(jìn)行認(rèn)真具體的分析,才能和作畫人原意吻合,找準(zhǔn)中心,再?gòu)膶懳恼碌慕嵌瓤矗攸c(diǎn)突出了,文章的主次分明了,詳略也就恰當(dāng)了。例如《節(jié)約用水》這幅圖畫,從男同學(xué)在水龍頭邊洗完手后扭頭就走,女同學(xué)緊跨一步,把水龍頭關(guān)上,一位老大爺給女同學(xué)豎起了大拇指。從老大爺?shù)呐e動(dòng)就可以看出圖意是要提倡節(jié)約用水。然而要弄清楚圖所表達(dá)的中心不是一件容易的事情,要仔細(xì)觀察圖畫中人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌和環(huán)境等方面,然后做認(rèn)真的分析思索才能體會(huì)作者的創(chuàng)作意圖,掌握?qǐng)D所表達(dá)的中心思想。

  3、指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察

  達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》為什么能流芳百世?除了畫面上耶穌的叛徒猶大的面部細(xì)節(jié)畫得傳神。繪畫如此,看圖作文也一樣,最重要的是要善于抓住并認(rèn)真觀察細(xì)節(jié),看圖作文才會(huì)寫得更好?蓪W(xué)生普遍存在的問(wèn)題是能觀察到畫中最顯眼的部分和最突出的部分,忽略了細(xì)小的部分,但是細(xì)節(jié)往往可以反映出中心。例如《耕耘》這幅畫中,有一個(gè)老教師在燈下批改作業(yè),周圍燈都息了,老教師還一手按著頭,正是“按頭”這些細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了老教師廢寢忘食和帶病工作的敬業(yè)精神,這一細(xì)節(jié)也正好是這幅圖的中心所在,所以要指導(dǎo)學(xué)生不要放棄圖中的一根小草,一束月光,一個(gè)眼神等細(xì)節(jié)。

  二、理解圖意,抓住重點(diǎn)

  1、抓住題目進(jìn)行分析

  圖畫的題目往往揭示了圖的主要內(nèi)容,所以抓住題目分析圖畫,就很容易掌握?qǐng)D意。那么要把圖意充分表現(xiàn)出來(lái)就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié),寫清過(guò)程。如《尊師愛(ài)生》這幅圖,要突出表現(xiàn)圖意,就必須要求學(xué)生寫清老師把自己的雨衣披在小同學(xué)的身上,以及后邊一個(gè)男同學(xué)看到這種情景連忙把自己的雨傘舉在老師的頭上這兩個(gè)過(guò)程。同時(shí)還要學(xué)生必須把她倆的動(dòng)物、心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)盡可能地寫得詳細(xì)些,這樣才能較好的表現(xiàn)圖意。

  2、抓住主要人物的主要?jiǎng)幼?/p>

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