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該不該實行班干部輪流制口語交際
該不該實行班干部輪流制口語交際1
我一直覺得，當班干部并不是最終的結(jié)果，管理好班級才是我們最初的目標。不可否認的是，有些班干部長期任職，久而久之產(chǎn)生了一些懈怠、懶散、不負責任的情況，甚至偶爾會刁難其他同學。正所謂，“不想當將軍的士兵不是好士兵”，每個人都渴望成功，都想為班集體貢獻出自己的`一份綿薄之力。
因此我覺得，班干部輪流制是非常具有可行性的，這樣我們可以共同進步，更加有利于班集體的成長。
該不該實行班干部輪流制口語交際2
我認為應該實行班干部輪流制。
首先，實行班干部輪流制可以調(diào)動每個同學的積極性。能增加同學們彼此間的交流，互相學習，取長補短。
其次，實行班干部輪流制還可以讓每個同學都得到鍛煉的機會。很多同學都有當班干部的愿望。這樣就可以給大家提供展示自我的舞臺。
第三，實行班干部輪流制更能增強同學們的主人翁意識。
我們都是班集體的一份子，這樣可以讓我們意識到自己的榮譽與班級的'榮譽是緊密相連的，讓我們的班級更團結(jié)，更有力量。
該不該實行班干部輪流制口語交際3
在我看來，班干部輪流制是一項不錯的制度，它最大的優(yōu)點便是“公平”。每一個同學都有了平等的機會。我們不難發(fā)現(xiàn)，一些平時靦腆害羞的同學在管理班集體的時候，甚至會產(chǎn)生“不鳴則已、一鳴驚人”的`效果，讓我們不由地心生敬佩。也正是因為這種“輪流”的方式，我們經(jīng)過對比觀察，更容易找到最適合、最有能力的班干部。
我想，為了更好的獲得這樣寶貴的機會，我們一定會加倍努力、不負所望！
該不該實行班干部輪流制口語交際4
新學期來了，也有幾個問題“飛”到同學們的小腦瓜里，哈哈，你怎么就猜出來了！沒錯，那這個問題就是誰當班干部，該不該輪流。
我認為，該輪流！拿我自己來說吧，原來，我是一個愛遲到的小女孩，自從老師讓我開始管早讀午讀紀律的'班干部以后，我就再也沒有遲到過了！我認為這樣首先可以讓其他班干部輕松一點，其次還能讓一些同學有動力改掉自己身上的一些小毛病，是不是很好呀！
該不該實行班干部輪流制口語交際5
教學目標：
激發(fā)積極上進爭當班干部的熱情。激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力。鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。
教學重點：鼓勵學生大膽真實地表露內(nèi)心的真實想法，學會傾聽別人的意見和想法。
教學時數(shù)：一課時。
教學準備：現(xiàn)任班干部準備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。
教學過程：
一、導入新課
1.請現(xiàn)任班干部上臺讀事先準備好的發(fā)言稿
2.現(xiàn)任班干部談一談工作中的收獲和困惑。
3.同學們對班干部的發(fā)言提出意見和改進措施。
二、暢所欲言
1.說出你心目中的.優(yōu)秀班干部是什么樣的？指名說。
2.假如你來當班干部打算怎么做？
三、小組合作，制定方案
大屏幕小組合作出示要求
（1） 現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？
（2） 該不該實行班干部輪流制？
�。�3） 若該，請說出充分理由并制定出認為可行的實施方案。若不行，也請說出充分理由，并對現(xiàn)任班干部提出中肯的意見。
�。�4） 學會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。學會尊重別人的意見。
�。�5） 每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見
�。�6） 每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學的意見，制定本班班干部制度。
四、總結(jié)發(fā)言
班主任總結(jié)發(fā)言：班干部是一個班的靈魂和核心，班干部團隊直接影響到班級的成長與發(fā)展。希望班干部同學真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！
該不該實行班干部輪流制口語交際6
班干部是協(xié)助老師管理班級的棟梁，我認為要選品德良好、成績優(yōu)秀的同學，這樣的同學才能以身作則，是同學們學習的`好榜樣，才能使同學們有積極向上，熱愛學習的精神。
因此，我不贊成實行班干部輪流制，第一：有的同學內(nèi)向，膽怯，不喜歡當班干部。第二：經(jīng)常換班干部不利于班級穩(wěn)定，還有可能造成秩序混亂。
我建議可以采用班干部競選制。有能力、有經(jīng)驗者或者性格合適的同學可以自主報名，參加班干部競選，這樣可以調(diào)動同學們的積極性，也可以使班級管理更有效率。
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