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說(shuō)話能力訓(xùn)練方式有哪些
一、說(shuō)話能力的結(jié)構(gòu)
1.內(nèi)部言語(yǔ)的能力。
人們?cè)谟每谡Z(yǔ)表情達(dá)意時(shí),對(duì)于說(shuō)話的內(nèi)容、目的、方法等都得經(jīng)過(guò)一定的思考,這種思考問(wèn)題的活動(dòng),即內(nèi)部言語(yǔ)。內(nèi)部言語(yǔ)精密,口頭表達(dá)就清楚、嚴(yán)密、有條理;內(nèi)部言語(yǔ)敏捷,口頭表達(dá)就流暢、連貫,而沒(méi)有不必要的停頓。內(nèi)部言語(yǔ),即說(shuō)話時(shí)的思維活動(dòng),是與說(shuō)話同步的。
2.快速選詞組句的能力。
說(shuō)話時(shí),要求說(shuō)話人遵照言語(yǔ)為指令,在轉(zhuǎn)瞬之間即從自己記憶的倉(cāng)庫(kù)中選詞組句,并按語(yǔ)法規(guī)范進(jìn)行表達(dá),才能產(chǎn)生交流思想感情的作用。要使這種快速選詞組句的能力在口頭表達(dá)中發(fā)揮更大的作用,就需作到:第一、豐富積累。積累豐富,才能為選詞組句提供物質(zhì)條件;第二、選用正確。正確選詞組句,才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意;第三、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。既簡(jiǎn)潔又生動(dòng),這樣的話語(yǔ)是最受歡迎的。
3.運(yùn)用語(yǔ)音表情達(dá)意的能力。
說(shuō)話靠聲音傳達(dá),語(yǔ)音是口語(yǔ)的物質(zhì)條件。語(yǔ)音的表達(dá)要求是:第一、發(fā)音正確。發(fā)音符合普通話的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)。第二、吐字清楚。咬字清晰明確。第三、音強(qiáng)適度。音強(qiáng)能根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合與表達(dá)內(nèi)容而適當(dāng)調(diào)控。第四、語(yǔ)速適宜。語(yǔ)速根據(jù)表情達(dá)意需要而適時(shí)調(diào)節(jié)。第五、語(yǔ)調(diào)有變化。語(yǔ)調(diào)按語(yǔ)言環(huán)境而顯示抑揚(yáng)頓挫。
以上是構(gòu)成說(shuō)話能力的主要成分,其他如說(shuō)話的應(yīng)變力、知識(shí)水平、個(gè)性心理特征與體態(tài)語(yǔ)言(手勢(shì)表情)等都制約著一個(gè)人的說(shuō)話能力,是說(shuō)話能力結(jié)構(gòu)中不可忽視的因素。
二、說(shuō)話能力的訓(xùn)練方式
訓(xùn)練說(shuō)話能力,常用的方式有:
1.說(shuō)話訓(xùn)練。
說(shuō)話訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、說(shuō)話訓(xùn)練離不開(kāi)思維訓(xùn)練。思路清晰,說(shuō)話才能有條不紊。第二、說(shuō)話訓(xùn)練離不開(kāi)心理訓(xùn)練。學(xué)生的心理因素,往往制約他們的開(kāi)口說(shuō)話。第三、說(shuō)話訓(xùn)練離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境。說(shuō)話必須適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境的變化。
說(shuō)話訓(xùn)練指要:①要把說(shuō)話訓(xùn)練與思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。中學(xué)生的思維正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期,除了形象思維外,邏輯思維正日趨成熟。青少年思維活躍,反應(yīng)靈敏,但是交流思想時(shí),都會(huì)出現(xiàn)內(nèi)部言語(yǔ)快于外部語(yǔ)言,想說(shuō)脫節(jié),顧此失彼的現(xiàn)象,考慮問(wèn)題也帶有一定的片面性。因此在說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)必須注意與思維訓(xùn)練結(jié)合,保持內(nèi)部言語(yǔ)與外部語(yǔ)言的協(xié)調(diào),想與說(shuō)的統(tǒng)一。②要把消除心理障礙與說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。初三與高中學(xué)生進(jìn)入青春閉鎖期,不愿多與人們交往,特別是羞與異性接近,不愿多開(kāi)口說(shuō)話,一說(shuō)話就緊張、羞懼。因此說(shuō)話訓(xùn)練必須幫助學(xué)生克服種種心理障礙,增強(qiáng)心理素質(zhì),提高說(shuō)話意識(shí),逐步培養(yǎng)說(shuō)話的興趣與習(xí)慣。③要把創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境與說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。教師要在課堂教學(xué)與課外活動(dòng)中,盡量為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)面講話與相互交流的條件,并幫助他們消除口語(yǔ)中的不規(guī)范、不健康現(xiàn)象,提高口語(yǔ)的素質(zhì)與說(shuō)話的質(zhì)量。
2.讀說(shuō)訓(xùn)練。
讀說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、讀說(shuō)訓(xùn)練,可以促使眼、耳、口、手、腦的相互感應(yīng),既可加深閱讀印象,抑制遺忘,又能為說(shuō)話訓(xùn)練創(chuàng)造條件,提高效率。第二、讀說(shuō)訓(xùn)練,可以邊閱讀邊思考,讀后敘談內(nèi)容;可以邊閱讀邊筆記,而后進(jìn)行口頭述評(píng);也可以閱讀一部分,談?wù)撘徊糠郑部梢蚤喿x全文后再進(jìn)行口頭評(píng)論,等等。
讀說(shuō)訓(xùn)練指要:①要根據(jù)本次讀說(shuō)訓(xùn)練的目的,提出相應(yīng)的訓(xùn)練要求。例如“讀——說(shuō)——評(píng)”訓(xùn)練,如目的在訓(xùn)練鑒賞性的讀說(shuō)能力,應(yīng)寬限閱讀時(shí)間,并以課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行;如目的在訓(xùn)練速讀能力,則宜嚴(yán)限閱讀時(shí)間,當(dāng)堂進(jìn)行讀說(shuō)訓(xùn)練。②讀說(shuō)訓(xùn)練要有針對(duì)性。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)安排訓(xùn)練,如學(xué)生讀書不求甚解,就指定作品或文章,并提出思考題,布置他們作評(píng)論性的讀說(shuō)訓(xùn)練,等等。
3.評(píng)說(shuō)訓(xùn)練。
評(píng)說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、評(píng)說(shuō)需要具體的對(duì)象,明確的目的與所要解決的問(wèn)題;第二、評(píng)說(shuō)重在說(shuō)理,以理服人,這就需要具體問(wèn)題具體分析,就事論事;第三、評(píng)說(shuō)需運(yùn)用邏輯思維,講求表述的邏輯性。
評(píng)說(shuō)訓(xùn)練指要:①要幫助學(xué)生選擇評(píng)說(shuō)對(duì)象,明確評(píng)說(shuō)目的。評(píng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活,選擇他們所熟悉、關(guān)心的事物、現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)。例如:暑假剛過(guò),就可對(duì)中學(xué)生利用暑期到社會(huì)上打工的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)說(shuō)。這容易激發(fā)學(xué)生評(píng)說(shuō)的興趣,有利于提高思想認(rèn)識(shí)。②要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)就事論理、分析說(shuō)理的方法,反對(duì)簡(jiǎn)單粗暴的作法。例如,對(duì)某些女學(xué)生追求發(fā)型服飾美的現(xiàn)象評(píng)說(shuō),就應(yīng)聯(lián)系中學(xué)生的職責(zé)、理想、生活、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面進(jìn)行實(shí)事求是的具體說(shuō)理,而不能采用扣帽子的方法來(lái)評(píng)說(shuō)。③要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用求異思維來(lái)認(rèn)識(shí)問(wèn)題,提高思維的靈活性與評(píng)說(shuō)的質(zhì)量。
4.想說(shuō)訓(xùn)練。
想說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、想說(shuō)訓(xùn)練可以發(fā)展求異思維,培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí);第二、想說(shuō)訓(xùn)練可以作為口頭-想象作文的一種形式。
想說(shuō)訓(xùn)練指要:①想說(shuō)訓(xùn)練可以隨機(jī)進(jìn)行,也可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。隨機(jī)訓(xùn)練,得根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要來(lái)安排。例如《孔乙己》教學(xué)中,為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的摧殘,讓學(xué)生運(yùn)用想象與聯(lián)想,口頭描述孔乙己遭毒打的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)情。專項(xiàng)訓(xùn)練需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)想象或推想的線索,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)引導(dǎo)。例如為了培養(yǎng)學(xué)生講故事的興趣與能力,可以設(shè)計(jì)幾個(gè)故事,先由教師開(kāi)講其中的一個(gè)故事,講述部分內(nèi)容后突然中止,而后讓學(xué)生運(yùn)用想象、聯(lián)想,把故事講下去。講完進(jìn)行評(píng)議。然后再講第二個(gè)故事。②想說(shuō)訓(xùn)練可與-想象作文訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。例如《愚公移山》教學(xué)中,有部分學(xué)生對(duì)愚公的作法提出異議,就可讓學(xué)生據(jù)此進(jìn)行以“愚公與智叟的第二次見(jiàn)面”為題的想說(shuō)訓(xùn)練。而后再讓學(xué)生就聽(tīng)到的內(nèi)容寫一篇評(píng)論。
5.輪說(shuō)訓(xùn)練。
輪說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、輪說(shuō)訓(xùn)練可以擴(kuò)大口語(yǔ)訓(xùn)練的復(fù)蓋面,提高全班學(xué)生的說(shuō)話意識(shí),有利于培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力與習(xí)慣。第二、輪說(shuō)可以在全班訓(xùn)練,也可在小組訓(xùn)練。
輪說(shuō)訓(xùn)練指要:①輪說(shuō)可采用常規(guī)與隨機(jī)兩種訓(xùn)練方式。常規(guī)訓(xùn)練是有目的、有步驟、有計(jì)劃進(jìn)行的。如正式上課前的幾分鐘,規(guī)定為學(xué)生口練時(shí)間。每次由一、二名學(xué)生上講臺(tái)講話,講話內(nèi)容由輪到講話的學(xué)生根據(jù)每輪口練的目的、中心與要求自行準(zhǔn)備,自擬講話題目。一人講話,全班靜聽(tīng),講究評(píng)議。隨機(jī)訓(xùn)練帶有一定的靈活性,但也應(yīng)事前計(jì)劃。如在什么教學(xué)階段使用輪說(shuō)訓(xùn)練,要解決什么問(wèn)題,如何指導(dǎo)訓(xùn)練等,都應(yīng)有所考慮。②輪說(shuō)訓(xùn)練要注意對(duì)象。一般來(lái)說(shuō),輪說(shuō)訓(xùn)練適用于初中生,高中生處于青春閉鎖期,性格不如初中學(xué)生開(kāi)朗,因此不宜多用輪說(shuō),如用也要注意場(chǎng)合,講求方式。
6.續(xù)說(shuō)訓(xùn)練。
續(xù)說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、續(xù)說(shuō)訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的。如敘事續(xù)說(shuō)、論理續(xù)說(shuō)、評(píng)人續(xù)說(shuō)、說(shuō)物續(xù)說(shuō),等等。第二、續(xù)說(shuō)可用于集體訓(xùn)練,也可以用于單獨(dú)訓(xùn)練。第三、續(xù)說(shuō)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),還可訓(xùn)練創(chuàng)造性想象。
續(xù)說(shuō)訓(xùn)練指要:①續(xù)說(shuō)訓(xùn)練可與課文教學(xué)結(jié)合。例如《項(xiàng)鏈》最后,當(dāng)路瓦栽夫人聽(tīng)到佛來(lái)思節(jié)夫人說(shuō)那掛項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品之后,有什么反應(yīng),還會(huì)產(chǎn)生哪些故事情節(jié),可讓學(xué)生續(xù)說(shuō)下去。②續(xù)說(shuō)訓(xùn)練可與-想象作文教學(xué)結(jié)合。例如讓學(xué)生寫一篇論說(shuō)文,論點(diǎn)確立后,該用哪些論據(jù),可讓學(xué)生用續(xù)說(shuō)方式一一提出,以集思廣益,共同提高。③續(xù)說(shuō)訓(xùn)練可用于課外活動(dòng)。例如在講故事活動(dòng)中,可采用續(xù)說(shuō)方式,以培養(yǎng)集體講故事的興趣與口頭創(chuàng)作為能力。④續(xù)說(shuō)訓(xùn)練要引導(dǎo)學(xué)發(fā)展求異思維,對(duì)于有創(chuàng)新的續(xù)說(shuō),應(yīng)予肯定鼓勵(lì)。
7.復(fù)述訓(xùn)練。
復(fù)術(shù)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、復(fù)述可以促使耳、眼、腦、口相互感應(yīng),有利于培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力,并能促進(jìn)思考,加強(qiáng)記憶,加深理解,具有智力訓(xùn)練的價(jià)值。第二、復(fù)述根據(jù)不同的訓(xùn)練目的,采用不同的訓(xùn)練方式。復(fù)述的主要形式有詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述、部分復(fù)述、片斷復(fù)述、綜合復(fù)述與創(chuàng)造性復(fù)述等。
復(fù)述訓(xùn)練指要:①?gòu)?fù)述除作為說(shuō)話訓(xùn)練的方式,還可運(yùn)用于聽(tīng)、讀、寫的訓(xùn)練中。例如重點(diǎn)在檢驗(yàn)聽(tīng)力的聽(tīng)后復(fù)述,為加深理解、加強(qiáng)記憶的讀后復(fù)述,為組織材料、整理思路的寫前復(fù)述等。②復(fù)述應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征與知識(shí)水平,采用不同的訓(xùn)練方式。例如初中學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng),知識(shí)水平有限,訓(xùn)練復(fù)述就應(yīng)以詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述為主,逐步地把兩種復(fù)述結(jié)合起來(lái),進(jìn)行綜合性復(fù)述,而后再過(guò)渡到創(chuàng)造性復(fù)述。高中學(xué)生的復(fù)述訓(xùn)練,則應(yīng)以綜合性復(fù)述與創(chuàng)造性復(fù)述為主。③復(fù)述應(yīng)提出語(yǔ)言表達(dá)的要求。復(fù)述時(shí)要求作到:第一、發(fā)音準(zhǔn)確,吐字清楚;第二、口語(yǔ)連貫而有條理;第三、說(shuō)話講求語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),有快慢變化,有抑揚(yáng)頓挫;第四、表達(dá)層次分明,重點(diǎn)突出,中心明確,結(jié)構(gòu)完整。④復(fù)述訓(xùn)練應(yīng)作好對(duì)學(xué)生的方法指導(dǎo)與小結(jié)講評(píng)。
8.辯論訓(xùn)練。
辯論訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、辯論是甲、乙兩方對(duì)某一論題的爭(zhēng)論。辯論產(chǎn)生于意見(jiàn)分歧,而且是較大的意見(jiàn)分歧。第二、辯論使思維與語(yǔ)言處于緊張狀態(tài)。它可以訓(xùn)練思維的敏捷性、靈活性、周密性、邏輯性與流暢性,可以培養(yǎng)批判思維與求異思維,從而有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展;它可以促使內(nèi)部言語(yǔ)與外部語(yǔ)言快速同步,從而有利于認(rèn)識(shí)能力、應(yīng)變能力與口頭表達(dá)能力的發(fā)展。第三、辯論的過(guò)程是駁論與立論并用的過(guò)程。在駁斥對(duì)方論斷中,提出自己的論斷。駁斥對(duì)方的論斷,或批駁論點(diǎn),或批駁論據(jù),或批駁論證,而確立自己的論斷,同樣需要明確提出論點(diǎn),擺出事實(shí)的和理論的論據(jù)以論證論點(diǎn)。要作到:以理批駁,以理立論,以理服人。
辯論訓(xùn)練指要:①要選好辯論題目。辯論題目應(yīng)選擇大家感興趣、存在認(rèn)識(shí)分歧,并有爭(zhēng)論價(jià)值的論題。題目可事先公布,意在讓學(xué)生作好準(zhǔn)備,亦可臨時(shí)宣布,旨在訓(xùn)練學(xué)生敏捷思考與表達(dá)的能力。②要抓住對(duì)事物認(rèn)識(shí)的分歧點(diǎn)進(jìn)行論辯。辯論雙方如不在分歧點(diǎn)上交鋒,各說(shuō)各的,就不能稱之為辨論。這就要求在辯論過(guò)程中,認(rèn)真聽(tīng)取對(duì)方的發(fā)言,記住要點(diǎn),抓住矛盾,找出破綻,立即予以針?shù)h相對(duì)的駁斥。論辯中,雙方都會(huì)遇到新問(wèn)題,這就要求論辯者頭腦清醒,反應(yīng)靈敏,善于思考,巧于言辭,這樣才能隨機(jī)而應(yīng)變。③要有良好的辯論氣氛。在辯論中,要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言,勇于交鋒,敢于堅(jiān)持真理,但不強(qiáng)詞奪理,體現(xiàn)實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。論辯交鋒,要講求禮節(jié),相互尊重,互相學(xué)習(xí),不感情用事,不諷刺挖苦,從而能使辯論產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
9.演說(shuō)訓(xùn)練。
演說(shuō)訓(xùn)練的特點(diǎn):第一、演說(shuō)可以訓(xùn)練論辯能力。它具有說(shuō)理性、邏輯性、鼓動(dòng)性等特性;第二、演說(shuō)有專題與即興之分,專題演說(shuō)事先有所準(zhǔn)備,即興演說(shuō)則臨時(shí)有感而發(fā),帶有隨機(jī)性。
演說(shuō)訓(xùn)練指要:①要指導(dǎo)學(xué)生寫好演說(shuō)稿。演說(shuō)當(dāng)眾發(fā)表對(duì)某問(wèn)題或事件的見(jiàn)解,不消說(shuō),是自己的見(jiàn)解,因此要演說(shuō),總得要求自己寫好演說(shuō)稿。寫演說(shuō)稿的要求,應(yīng)該是:第一、演說(shuō)題目,要切合聽(tīng)眾的要求與興趣;第二、演說(shuō)材料,要切合實(shí)際并有新鮮感,從而能受聽(tīng)眾歡迎;第三、演說(shuō)順序,要有綱有目,層次分明,能使聽(tīng)眾易于掌握;第四、演說(shuō)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、明快、并有感染力與鼓動(dòng)性;第五、演說(shuō)態(tài)度要誠(chéng)懇,說(shuō)知心話,從而能引起聽(tīng)眾的共鳴。②要從易到難,分步實(shí)現(xiàn)演說(shuō)訓(xùn)練。第一步,先讓學(xué)生選用別人文章,加以修改后作為演說(shuō)稿,在小組內(nèi)演說(shuō);第二步,待學(xué)生有了訓(xùn)練基礎(chǔ),就要求他們自己寫演說(shuō)稿,在班上演說(shuō)。演說(shuō)有成績(jī)的,要獎(jiǎng)勵(lì)。③要重視演說(shuō)的體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練。講求演說(shuō)的表情與手勢(shì),以姿勢(shì)助說(shuō)話,提高演說(shuō)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性與鼓動(dòng)性,增強(qiáng)演說(shuō)的效果,并使學(xué)生受到美的教育。
10.即興發(fā)言訓(xùn)練。
即興發(fā)言的特點(diǎn):第一、即興發(fā)言必須有“即興”。興產(chǎn)生自物,即物才能起興。因此即興發(fā)言必須找到事物,作為感情的能發(fā)點(diǎn),才能產(chǎn)生興致。興之所至,也就有了要說(shuō)的話。第二、即興發(fā)言要求發(fā)言人必須敏捷運(yùn)思,十分快速地捕捉說(shuō)話題材,確定說(shuō)話中心,考慮說(shuō)話技巧,使用生動(dòng)、得體的口頭語(yǔ)言。這是一種高難度的說(shuō)話訓(xùn)練與智力訓(xùn)練。
即興發(fā)言指要:①即興發(fā)言須有平時(shí)一般發(fā)言訓(xùn)練的基礎(chǔ)。缺乏說(shuō)話訓(xùn)練的學(xué)生,當(dāng)眾發(fā)言已屬難事,要他們即席發(fā)言就更感畏懼。這就要求教師平時(shí)多為學(xué)生創(chuàng)造當(dāng)眾說(shuō)話的條件,在他們具備了當(dāng)眾說(shuō)話的能力與習(xí)慣后,再過(guò)渡到即興發(fā)言的訓(xùn)練。②即興發(fā)言須有一定的規(guī)范:第一、它必須當(dāng)場(chǎng)準(zhǔn)備,而不能事前準(zhǔn)備;第二、它必須有題目,有觀點(diǎn),有材料,有層次,有中心,有首尾,有完整的表達(dá)形式。第三、它必須符合會(huì)場(chǎng)發(fā)言要求。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,聲音響亮,思路清晰,態(tài)度端莊,能用普通話發(fā)言,并配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)與表情。
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