高三錯(cuò)題本該怎么用

　　1

　　常見(jiàn)的“錯(cuò)題本”有三種類型

　　常見(jiàn)的“錯(cuò)題本”有三種類型：

　　一、訂正型：

　　即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來(lái)，并做出訂正;

　　二、匯總型：

　　將所有做錯(cuò)題目按課本的章節(jié)的順序進(jìn)行分類整理;

　　三、糾錯(cuò)型：

　　即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理。

　　2

　　新型的“錯(cuò)題本”——活頁(yè)型錯(cuò)題本

　　1.分類整理。

　　將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)簡(jiǎn)便，另外也簡(jiǎn)化了“錯(cuò)題集”，整理時(shí)同一類型問(wèn)題可只記錄典型的問(wèn)題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記。

　　2.記錄方法。

　　老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一邊注釋，寫(xiě)出自己解題時(shí)的思維過(guò)程，暴露出自己思維章礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記述方法開(kāi)始時(shí)可能覺(jué)得較困難或?qū)懖怀�，不必�?qiáng)行要求自己，初始階段可先用自己的語(yǔ)言寫(xiě)出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會(huì)有心得體會(huì)，漸漸認(rèn)清思維的種.種章礙(即錯(cuò)誤原因)。

　　3.必要的補(bǔ)充。

　　前面的工作僅是一個(gè)開(kāi)始，最重要的工作還在后面，對(duì)“錯(cuò)題集”中的錯(cuò)題，不一定說(shuō)訂正得非常完美了，就證明你這一知識(shí)的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。如果沒(méi)有困難，說(shuō)明這一知識(shí)點(diǎn)，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解決，則對(duì)于這一問(wèn)題的處理還要再深入一點(diǎn)。因?yàn)樵谙乱淮螠y(cè)試中，在這一問(wèn)題上，你可能還要犯同樣的錯(cuò)誤。

　　4.錯(cuò)題改編。

　　這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來(lái)比較順利。因?yàn)槊康涝囶}都是老師編出來(lái)的，既然老師能編，我們作為學(xué)生的，當(dāng)然要能學(xué)會(huì)如何去改，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳的方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目條件做一點(diǎn)改動(dòng)。

　　5.活頁(yè)裝訂。

　　將“錯(cuò)題集”按自己的風(fēng)格，編號(hào)頁(yè)碼，進(jìn)行裝訂，由于每頁(yè)不固定，故每次查閱時(shí)還可及時(shí)更換或補(bǔ)充。在整理錯(cuò)題集時(shí)，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而高花架子，整理時(shí)不要在乎時(shí)間的多少，對(duì)于相關(guān)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯(cuò)題是怎樣求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過(guò)整理“錯(cuò)題集”，你將掌握哪些知識(shí)點(diǎn)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)犯錯(cuò)誤，真正做到“吃一長(zhǎng)一智”。

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