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《杜十娘怒沉百寶箱》教學實錄
《杜十娘怒沉百寶箱》教學實錄1
教學目標：能說出故事情節(jié)的內(nèi)容和悲劇結(jié)局的社會意義。
培養(yǎng)自主、合作、探究的學習方式。
學習重點：故事情節(jié)梗概
人物形象和主題
教學過程：
1導入
我國的文學作品中塑造了許多悲劇的女性形象，如《氓》中的女主人公、《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、《竇娥冤》中的竇娥，《祝�！分械南榱稚�、蒲松齡的《聊齋志異》中小翠、嬰寧等等。她們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運，為什么？
今天我們再隨馮夢龍走進杜十娘的悲劇，來共同探討這個問題
2檢查預習
學生介紹作家作品，教師總結(jié)（見幻燈片一）
3明確重點：故事情節(jié)梗概人物形象及刻畫人物的方法
4學生讀文，復述情節(jié)。（要求：用小標題概括）
�。ń處燑c擊幻燈片三出示情節(jié)的組成部分：情投意合----用計贖身----中途被賣----怒沉寶箱，和各部分的電影畫面剪輯）
如果我們把《杜十娘怒沉百寶箱》的故事情節(jié)看成一串美麗的珍珠項鏈話，那么情節(jié)的每個組成部分都是顆圓潤的珍珠。
5討論問題，分析人物和主題
�。ń處燑c擊幻燈片五）杜十娘為什么要攢百寶箱？為什么不在故事的開始就把百寶箱的秘密告訴李甲？又為什么要連百寶箱一起沉？假如沒看到孫富，杜十娘和李甲會白頭偕老嗎？李甲為何拋棄杜十娘？他大悔痛哭是對杜十娘有真情嗎？為什么文章末寫李甲重病，孫富暴死？
（各小組開始討論）
�。▽W生代表發(fā)表討論意見，教師指導總結(jié)）
質(zhì)疑點：
作者在小說的結(jié)尾為何讓杜十娘選擇死亡，這樣做值得嗎？
哪個同學談談你對這個問題的看法？（學生活動）
同學們大都認為杜十娘的做法有點不值得，那么我們就給杜十娘另設一個結(jié)局如何？
拓展聯(lián)想：（教師點擊幻燈片八）
根據(jù)你的生活閱歷、知識積淀，發(fā)揮想象，給杜十娘另設一個合情合理的結(jié)局。（學生思考，討論。學生①歸依佛門，學生②和李甲從歸與好，學生③嫁于他人）
同學們設計出很多拯救方案，想把杜十娘從死亡的懸崖邊拉過來，足可以看出大家都是極富愛心的人，這是一種難能可貴的品質(zhì)，讓我們?yōu)樽约汉炔剩。▽W生鼓掌）
可是馮夢龍為何這么無情，杜十娘能想我們想象的那樣幸福生活嗎？（結(jié)合導入語中的其他人物分析）教師點擊幻燈片九杜十娘人物形象中國封建史上，從來沒把人當人看，更沒把女人當作人看。她們未嫁要貞、夫死要節(jié)、遇暴要烈。從〈〈孔雀東南飛〉〉中的劉蘭芝到〈〈桔子紅了〉〉中的秀禾，她們都為自己的幸福付出了生命的代價。他們善良、勤勞，也具有反抗意識，卻逃脫不了悲劇的命運，根源是封建禮教和封建社會的存在。
（教師點擊幻燈片十魯迅說過：悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看）
6總結(jié)全文
�。ń處燑c擊幻燈片十一）杜十娘本是風塵女子、京城名姬，但她不甘于做王孫公子的追歡取樂的`玩物，而是費盡心思脫離那個火坑，但由于社會的原因，最后未能實現(xiàn)自己的愿望。她聰明美麗、熱情真誠、心地善良、秉性純厚、剛強堅毅、有膽有識，是反抗封建禮教和世俗觀念的一個典型的婦女形象。杜十娘這樣不僅外表是美的，內(nèi)心更是美的女性形象。她們只不過為了追求人的完美，卻毀滅了，此情此景你我的內(nèi)心感到震撼。今天我們和同學們一起研究〈〈杜十娘怒沉百寶箱〉〉，和主人公笑聲交織在一起，淚水匯流在一起，我深深的為大家的愛心所打動。讓我們?yōu)樯钤谛腋５男律鐣老�！讓我們共同努力，建設一個真、善、美的和諧社會！
《杜十娘怒沉百寶箱》教學實錄2
教學目標
1、抓住人物表情變化,鑒賞人物形象。
2、賞析杜十娘善良、熱情、剛強而又堅定的性格特點。
3、體會小說中蘊含的作者的思想感情。
教學重點分析杜十娘剛強和堅定的性格特點
教學難點體會小說深刻的主題，認識封建社會對婦女的摧殘。
教學方法：1、通過抓住關鍵詞語揣磨人物的性格特征。
2、通過比較閱讀了解杜十娘剛強堅毅的反抗精神。
教學設計
一、導入音樂導課
師生跟著課件展示的大屏幕《杜十娘》插曲齊唱，唱完后引入教學。
師：如果有一位像杜十娘一樣美麗多情,善解人意的人關心你，愛護你，你會如何對待她呢？
�。▽W生非常興奮，課堂氣氛頓時活躍起來。）
生：好好珍惜她，好好愛她�！�
師：可今天我們學的《杜十娘怒沉百寶箱》中的李甲并沒有好好珍惜杜十娘,讓她縱身投入滾滾的長江水。為什么呢?這節(jié)課我們主要學習什么呢?
一、展示教學目標
1、通過抓住人物表情的變化,鑒賞人物形象。這是本課的重點。
三、新課過程
�。ㄒ唬�、概括情節(jié)。
師：請同學們閱讀課文，用簡潔的語言復述故事情節(jié)。并給情節(jié)的每個階段擬個小標題。
生1復述故事情節(jié)（明確：
生2擬情節(jié)階段小標題（明確：兩情相悅（開端1—3段）——贖身從良（發(fā)展4—5段）———雙雙離京（再發(fā)展6—7段）———怒沉寶箱（高潮8段）———李甲染疾（結(jié)局9段）
師：這些情節(jié)都圍繞什么線索進行展開？如何展開？
生1答（明確：線索是百寶箱。）
生2答（明確：正是積攢下百寶箱，杜十娘才有從良之志，早就留意是否有如意郎君，以致見到忠厚志誠的李甲就一見鐘情。杜十娘敢愛上李甲是有百寶箱作經(jīng)濟后盾；正因為有百寶箱杜十娘才有錢給自己贖身從良；正因為有百寶箱，一路上的一切費用有保障，再敢離京，雙雙還家；正因為李甲不知道有百寶箱，杜十娘才抱寶箱投江；正因為杜十娘抱寶箱投江李甲最后染疾。
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師：人物性格的刻畫在哪個情節(jié)階段得到淋漓盡致地體現(xiàn)呢？
生:高潮部分
師：閱讀第8自然段,找出杜十娘、李甲、孫富的表情變化的詞句并分析人物的`性格特征。
生：有關李甲表情變化的詞句有：①“撲簌簌掉下淚來”②“含淚而言”③“淚如雨下”④“收淚”⑤“欣欣似有喜色”，這說明李甲的性格特征是自私（只考慮到自己如何面對父親、家庭、社會等一切世俗，根本不考慮杜十娘的感受）、虛偽（由淚到喜的大轉(zhuǎn)彎）懦弱（本文多處的“淚”字）、背信棄義（由恩愛到出賣的變化）……。
生：有關杜十娘表情變化的詞句有：“軟言撫慰”、“大驚”、“冷笑一聲”、“微窺公子”，這說明杜十娘的性格特征是剛強冷靜、有膽有識……。
生：有關孫富表情變化的詞句有“喜甚”。
師：這個詞能用別的詞語代替嗎？如“樂甚”……。
生：不能，因“樂甚”說明高興是寫在臉上的，不看都知道。而“喜甚”說明高興是放在心里，有暗暗高興之意，不讓別人知道自己高興。
師：為什么孫富高興不讓別人知道呢？說明他具有什么樣的性格特征呢？
生：李甲把杜十娘賣給孫富，這是孫富出謀劃策，這一陰謀已得逞，他已如愿，他暗自高興。說明孫富的卑鄙奸詐、虛偽邪惡
板書：
杜十娘李甲
沉著冷靜自私虛偽
有膽有識背信棄義
剛烈懦弱
師：作者主要采用什么手法來刻畫杜十娘、李甲這兩個人物形象？
生：對比。
師：如果李甲知道有百寶箱，他和杜十娘是否終成眷屬？
生：不成或成
師：要回答這個問題，就必須了解李甲最根本的性格特征是什么？為什么？
生：李甲最根本的性格特征是懦弱。
生：李甲怕封建禮教和世俗觀念。若為妾而觸父，因妓而棄家，海內(nèi)必以為浮浪之人。異日妻不以為夫，弟不以為兄，同袍不以為友，何以立于天地之間？
師：李甲本是不埋頭學業(yè)，卻迷戀煙花，大手大腳用錢的紈绔子弟。他為封建封建禮教和世俗觀念所束縛，他始終畏懼他的父親與家庭，越近家鄉(xiāng)，問題越加緊迫。在愛情與禮法的兩難選擇中，他屈從了禮法，舍棄了杜十娘。他不是勇士，不能沖出封建羅網(wǎng)。孫富就是利用他懦弱這一弱點，用毒辣的手段進行欺騙和破壞，誘使他中毒計。
師：杜十娘最根本的性格特征是什么？
生：杜十娘最根本的性格特征是剛烈。
師：杜十娘面對著黑暗的社會，卑鄙的小人，清醒地認識到自己的地位，寧為玉碎，不為瓦全，懷抱百寶箱沉江。她是勇士，敢于同封建禮教作堅決的抗爭。
師：所以，杜十娘和李甲這兩個性格完全不同的人，對待封建禮教態(tài)度絕然相反，一個剛烈，一個懦弱，即使事前讓李甲知道有百寶箱也很難走到一起。
�。ㄈ�、探討問題
1、師：杜十娘和李甲終難成眷屬，并不說明杜十娘就一定得死。
發(fā)揮想象,給杜十娘另設一個合情合理的結(jié)局？
生：她回到最熟悉的地方,遇可心人再嫁;
生：她創(chuàng)立自己的企業(yè);
生：她隱瞞出身，再世為人;
生：她和李甲重歸于好……。
2、師：同學們充滿愛心和人性給杜十娘另設一個個合情合理的結(jié)局，杜十娘都不要，他只要死，但要是能得一樣東西她就不會死。杜十娘追求的究竟是什么?
生：真正的愛情
師：杜十娘要求的不是短暫的歡愛,甚至也不是婚姻。她自己說，是一份“生死無憾”的真情。這份真情是一種不為金錢和利害所左右的人際關系，是人與人之間的相互理解、相互欣賞和相互吸引，是人間至真至純至美的情感。對她而言，世間最在乎的人背叛了她的感情與信任，對于性情剛烈的她已是致命打擊，愛情如果絕望，悲憤交集之下，金錢美貌等同于塵土，此世已無絲毫可留戀。死是她對愛情執(zhí)著的最好詮釋。魯迅說，悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看.杜十娘抱匣沉江的那一幕，是如此地驚心動魄，是如此地震撼人心，產(chǎn)生無窮悲壯藝術(shù)效果美。
（四）拓展比較
師：比較杜十娘之死、劉蘭芝之死和林黛玉之死的異同？
生：同①為愛情而死②被封建禮教和封建世俗觀念所殺
生：異反抗最剛烈最徹底
師：杜十娘處于現(xiàn)今的社會，還會不會發(fā)生這樣的悲劇呢？（討論）
提示：不會。小說的主題是把矛頭指向封建禮教及世俗社會金錢和門弟觀念。像杜十娘這種風塵女子，在封建禮教和封建世俗觀念重重的包圍之中，她的悲劇的發(fā)生，是一種必然。這其實就是一個社會悲劇。
作業(yè)：用現(xiàn)代愛情觀和是非觀，改寫杜十娘的故事。
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