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別開(kāi)生面的科學(xué)課作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的別開(kāi)生面的科學(xué)課作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
別開(kāi)生面的科學(xué)課作文1
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“叮鈴鈴、叮鈴鈴”上課了。
呵呵，終于要上科學(xué)課了，不知道老師今天會(huì)做什么實(shí)驗(yàn)。
“老師今天講什么呢？”我情不自禁地問(wèn)道。
老師指了指黑板上的六個(gè)大字，說(shuō)道：“燒不壞的手帕！”
“啊，這行嗎？”
“是啊，怎么會(huì)燒不壞呢？”同學(xué)們議論紛紛。
老師神秘地一笑：“是的，在平�？隙〞�(huì)燒壞，可是-----”
“可是什么呢？”
看看下面就知道了。
老師一手拿著燒架一手把手帕舉過(guò)頭頂，說(shuō)：“同學(xué)們都注意了。”
我們仔細(xì)地看了看，發(fā)現(xiàn)那塊手帕好像濕了，不過(guò)其他的沒(méi)什么問(wèn)題。
“老師，沒(méi)問(wèn)題啊。”
老師笑了笑，把手帕放在了燒架上，拿起一根火柴，劃了一下，火柴著了。我心想：“手帕真的燒不著嗎？老師葫蘆里到底賣(mài)的什么藥呢？”
這時(shí)，老師把劃著的火柴往上面一放時(shí)，我睜大了眼睛，望著老師把燃燒的.火柴將手帕點(diǎn)燃了，手帕突然燒了起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，老師將火撲滅，然后將手帕慢慢拿起來(lái)，手帕居然一點(diǎn)也沒(méi)有燒壞，反而干凈了一些。我趕緊跑了過(guò)去，摸了一下手帕，手帕變得有點(diǎn)熱，但真的一點(diǎn)沒(méi)損壞。
我們帶著疑問(wèn)看著老師，老師問(wèn)道：“哪位同學(xué)知道是怎么回事？”
同學(xué)們都搖了搖頭。老師繼續(xù)說(shuō)道：“我來(lái)告訴你們吧�！�
“太好了�！�
“其實(shí)呀，我剛才將這塊手帕在1比1的酒精與水的混合液體中浸泡了。”
“所以是水保護(hù)了手帕。”我叫到。
“對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，是水的功勞。”
啊，科學(xué)真是奇妙��！我以后一定要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
別開(kāi)生面的科學(xué)課作文2
今天一個(gè)下午都是科學(xué)課。一陣響亮的鈴聲過(guò)后，科學(xué)老師出現(xiàn)在門(mén)口，大踏步地走向講臺(tái)。
原來(lái)嘰嘰喳喳的聲音也消失了，老師開(kāi)始講課。但是沒(méi)有教材，講什么呢？老師簡(jiǎn)單的布置了下節(jié)課要帶的東西，然后拿了只粉筆，極其瀟灑地在黑板上寫(xiě)下：1+1=3
全班嘩然，姚老師用手敲了敲嶄新的黑板說(shuō)：“現(xiàn)在看課題！”
全班安靜下來(lái)。大家都在靜靜地思考，大約過(guò)了5分鐘，姚老師巡視一遍同學(xué)們，說(shuō)：“有問(wèn)題嗎？”我想這很簡(jiǎn)單啊，就舉起了手，可是讓我震驚的是，全班只有我與李想舉手，連那些最活躍的同學(xué)也端坐著，姚老師隨手拿起一張座次表，念到：“陳子昂！”
陳子昂慢悠悠地站起來(lái)，望著姚老師發(fā)呆，同學(xué)們都笑了，陳子昂也笑了，不過(guò)他很快認(rèn)識(shí)到自己此時(shí)此刻是不能笑的，就把笑臉憋了回去。姚老師讓他坐下，又叫了幾個(gè)同學(xué)的名字，一個(gè)個(gè)傻愣愣地立在那兒也不說(shuō)話，只有李想摸了摸頭說(shuō)：“按常理1+1應(yīng)該等于2，為什么等于三呢？”
姚老師說(shuō)：“你問(wèn)得好，可是有些情況下也會(huì)等于三�！崩钕胗置^坐下來(lái)。
這次大家都不舉手了，我也在思考。我努力摩擦思維，點(diǎn)起思維的火花。我從不同的角度思索，終于有了結(jié)果，就舉起了手。
可是，姚老師似乎把我當(dāng)做了空氣，并沒(méi)有叫我，又開(kāi)始了一輪的點(diǎn)名回答。被點(diǎn)名的同學(xué)大都不說(shuō)話，站起又坐下，只有一個(gè)說(shuō)1個(gè)女人+1個(gè)男人生孩子后就等于3個(gè)人。姚老師點(diǎn)點(diǎn)頭，受到啟發(fā)，開(kāi)始有人舉手了。
姚老師也終于叫到我了，我有點(diǎn)緊張地說(shuō)：“藍(lán)色+黃色=綠色。1種顏色+1種顏色=3種顏色�！�
姚老師夸獎(jiǎng)我：“很好，是從美術(shù)角度去想的�！蔽艺凑醋韵沧�，班里舉手的同學(xué)更多了。姚老師卻不再叫人了，在黑板上畫(huà)了一條線，問(wèn)：“這是什么？”
這次舉手的人很多，回答各不相同。有的說(shuō)是線，有的說(shuō)是針，有的說(shuō)是筷子，還有的甚至說(shuō)是面條，姚老師卻開(kāi)玩笑說(shuō)：“如果你餓了，估計(jì)想出來(lái)的更多�！�
姚老師沒(méi)理會(huì)那些手舉得老高的同學(xué)，而是在黑板上又畫(huà)了一個(gè)小圓，因?yàn)楫?huà)得并不是太圓，看起來(lái)像個(gè)包子。
同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己的想法，是荷葉、瓶蓋、紐扣、太陽(yáng)、燒餅……想法五花八門(mén)。
姚老師又讓我們?cè)跁?shū)包里找一樣最喜歡的東西觀察，一會(huì)兒向他匯報(bào)。
我翻來(lái)翻去，找到了一個(gè)削筆刀，這個(gè)削筆刀雖然小，但是很沉，是不銹鋼做的，爸爸送給我的'，我很喜歡，就決定觀察它、研究它。
不一會(huì)兒老師開(kāi)始提問(wèn)，剛才還熱熱鬧鬧的課堂一下子又冷冷清清了，姚老師只好再次點(diǎn)名。點(diǎn)到了胡恒源，他拿著一支鋼筆一蹦一跳地上了講臺(tái)，，清清嗓子把筆擰開(kāi)，說(shuō)：“我提出的問(wèn)題是這個(gè)地方為什么能吸上水？”他指了指墨水水管，班里頓時(shí)響起一片議論聲。這有什么好講的？胡恒源并不理會(huì)，接著講，嘰里呱啦說(shuō)了一大堆，把我們繞的迷迷糊糊，最后他蹦跳著回到座位。
這堂別開(kāi)生面的科學(xué)課真讓我們大開(kāi)眼界，夠給力！
別開(kāi)生面的科學(xué)課作文3
“丁零零……”上課了，老師神秘地走進(jìn)教室，先給我們講了一個(gè)小故事，大致內(nèi)容是這樣的：兩個(gè)小朋友把球踢到了樹(shù)洞里，要我們想辦法用準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)幫助他們。老師一說(shuō)完，我們馬上想到用水，把樹(shù)洞里倒?jié)M水，球肯定能浮上來(lái)�？墒钱�(dāng)老師拿出模擬實(shí)驗(yàn)的器材，同學(xué)倒上水，卻只有一個(gè)球浮上來(lái)了，另一個(gè)還沉在水底，這是怎么回事呢？原來(lái)這是老師吊我們胃口呢！這堂課要帶我們探究有趣的浮沉現(xiàn)象。要做好多實(shí)驗(yàn)?zāi)�！同學(xué)們興趣大增。
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師要我們把準(zhǔn)備的物品放進(jìn)裝滿水的水槽里，看看哪些物品是下沉的，哪些是上浮的。老師剛說(shuō)完，我們就迫不及待地把早已準(zhǔn)備好的充氣氣球、曲別針、勾碼、釘子、暖壺塞、乒乓球放進(jìn)水槽里。結(jié)果，曲別針、勾碼、釘子是下沉的.，乒乓球、充氣氣球和暖壺塞是上浮的。我們明白了物體在水中有浮的，有沉的。
那為什么像氣球這樣的物體會(huì)浮呢？在老師的指導(dǎo)下，我們把吹起來(lái)的氣球往水中壓，感覺(jué)到有一股力量不讓我們往下壓，原來(lái)這是水的浮力在作怪啊！我們恍然大悟：知道了輕的物體受到了水的浮力能上浮。那重的物體受不受水的浮力呢？同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的討論，有的說(shuō)受，有的說(shuō)不受。我們都知道科學(xué)光靠猜測(cè)是不行的，得動(dòng)手做做看，可怎么做呢？只見(jiàn)老師拿出一個(gè)拴著皮筋的鉤碼，我們發(fā)現(xiàn)皮筋被拉長(zhǎng)了，老師又用手托住鉤碼，皮筋又變短了……我一下子明白了：如果把鉤碼放入水中，看看皮筋的變化，不就知道下沉的物體受不受水的浮力了嗎？在老師的啟發(fā)下，其他同學(xué)好像也想出了辦法，果然，結(jié)果與我們猜測(cè)的一樣，皮筋變短了，原來(lái)在水中沉的物體也受水的浮力��！
多么有趣的科學(xué)課！我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還知道遇到問(wèn)題猜測(cè)固然很重要，但是動(dòng)手做做更重要！
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