掌聲作文[實用]

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編收集整理的掌聲作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

掌聲作文1

　　在那五彩的童年里，生活就像一段絢麗多彩的彩帶；在那天真的童年里，生活就像一支美妙動聽的交響樂曲。曾經(jīng)有多少人為你的表演而鼓掌；曾經(jīng)有多少次因你的成功而喝彩。童年，這個令人難忘的時段。

　　記得我七歲那年，小提琴老師組織了一個大合奏，剛滿七歲的我，還不知道什么叫合奏，就以為合起伙來“揍人”。我含著淚對媽媽說：“媽媽，榮老師真壞，他怎么讓我打別人呢？”媽媽解釋說：“合奏，是好多人合起來拉一首曲子�！甭犃藡寢尩�'解說，我的心才放了下來。

　　到了那天晚上，我把三首曲子拉了N遍，才去演出地點。八點零八分，我開始上臺了，站在臺上的我直冒冷汗，臺下黑壓壓的無數(shù)雙眼睛在盯著我。還有發(fā)出那不斷變幻的縷縷光線，讓我喘不過氣來。

　　我看著老師，老師把雙手一抬，表示把琴放到肩上。用手指一點，表面開始拉琴。我用發(fā)抖的胳膊拉著弓子，用哆嗦的手指按著每一個音符。臺下的觀眾不時用手指比比劃劃，嘴里小聲嘟囔。這時我看到了老師那溫和而又帶著鼓勵的眼神，我鎮(zhèn)定了，大膽地進入了狀態(tài)。幾分鐘過去了，曲子也拉完了。臺下響起了經(jīng)久不息的雷鳴般的掌聲。那掌聲是那么堅定有力，是那么熱情開放。那掌聲激勵著我，贊美著我。

　　三年過去了，那掌聲依然在我的腦海中回蕩。

掌聲作文2

　　當勝利者聽到掌聲就會感到快樂；當失敗者聽到掌聲就會得到信心；當挑戰(zhàn)者聽到掌聲就會獲得力量；當探索者聽到掌聲希望就在眼前。

　　今天課上我們完了一個與掌聲有關(guān)的游戲。 老師給我們講的游戲規(guī)則是“先請一位同學(xué)當藏鑰匙的人，再找一位同學(xué)來找鑰匙。找鑰匙的人只有兩次機會找到藏鑰匙的人。當找鑰匙的人離藏鑰匙的人越近，掌聲就越大；如果越遠，掌聲就越小，明白了吧！” 好了，游戲開始！我們先讓張浩川當找鑰匙的人，讓他們在門外等一下，然后我們再讓另一位同學(xué)的'家長當藏鑰匙的人。

　　于是我們讓張浩川進來找。 當張浩川進班的時候步子慢慢的，左顧右盼，好像不知道該從哪里入手。他突然向第一列走來，他仔細的聽著掌聲，我們的掌聲很小，他好像從中領(lǐng)悟到了什么，又向第二列走去，當張浩川走進藏鑰匙的人時，我們以最大的掌聲來表示就在他旁邊，張浩川左右看了看，又想了一小會，果斷地指向一位同學(xué)，而我們的掌聲剎時變小了�？伤�又把手縮了回來。天哪，他把手指向了藏鑰匙的人，我們用九牛二虎的力量來拍手。張浩川立即知道他就是藏鑰匙的人，于是藏鑰匙的人就只好乖乖的把鑰匙交了出來。

　　游戲結(jié)束了。在歡笑中我明白了：掌聲不僅能給挑戰(zhàn)者帶來鼓勵，還可以給失敗者帶來自信和力量。

掌聲作文3

　　我是一個特別內(nèi)向的孩子，從小就不怎么愛說話，所以朋友很少�？墒亲詮哪且淮巍�…

　　那是在小學(xué)五年級的時候。我們學(xué)校要組織六一兒童節(jié)聯(lián)歡會。學(xué)校要提前抽查各班的演講情況。結(jié)果一下子就抽到了我們班。經(jīng)過老師和同學(xué)們的層層篩選，我很榮幸地被選上了，代表班級進行演講�？墒窃谖覝蕚涞倪^程中，我覺得演講真是太難了。我怕給班級抹黑，所以就跟老師說：“老師，我不行，您還是換一個人吧�！崩蠋煵�沒有答應(yīng)我的請求，反而溫柔地對我說：“你應(yīng)該珍惜這難得的鍛煉機會，只要你努力準備，一定會成功的，一定會獲得大家的認同。你要是有什么問題可以隨時來問我，我一定會竭盡全力幫助你�！钡玫嚼蠋煹墓膭睿�我也暗下決心一定要好好表現(xiàn)。每天我一有時間就會立刻拿出稿子讀、背；在家也練習，在學(xué)校也練習……

　　終于到了登臺表演的.那一天了。我緊張極了，連精彩的節(jié)目都沒有心思看。一直在那里默默地背稿子，在心里一遍又一遍地彩排。該我上臺了。我深吸一口氣，然后昂首挺胸地走上了主席臺。我剛剛信心倍增地站到主席臺上，下面就想起了雷鳴般的掌聲。看著老師鼓勵的眼神，看著同學(xué)們熱情的笑容，我緊張的感覺完全消失了。我一氣呵成，把演講完成了。這時候，臺下又響起了陣陣掌聲！哇，我成功了！

　　這掌聲讓我變得自信，讓我變得熱情。這掌聲是大家給予我的鼓勵，給予我努力前進的動力！真的很感謝我身邊的每一位同學(xué)，在今后的日子里我會更加努力，追求進步！做一個上進的好學(xué)生！

掌聲作文4

　　小時候以為學(xué)習學(xué)的好可以得到掌聲，長大了以為球打的好可以得到掌聲，工作時以為工作做的好可得掌聲。其實不是這樣的，掌聲是在某一瞬間產(chǎn)生，我就得到過掌聲，不僅僅是一次。不過，那次真的讓我記憶猶新……

　　早在零七年，六月一日之前老師就把我的節(jié)目排好了，我一看節(jié)目單驚呆了，節(jié)目單上我的三個節(jié)目竟連在一起演。我的第一反應(yīng)是：我會不會演砸了呀！而且，第一個是英文歌，第二個是小品，第三個是三句半。哪個不用說呀。唉！沒辦法，聽天由命吧。六月一日那天，輪到我表演了，沒想到第一個節(jié)目演完以后，臺下的同學(xué)們竟不約而同的鼓起了掌聲，老師也豎起了大拇指�？粗�臺下的同學(xué)們的.臉上都綻開了笑容，我就好象一輛沒油的汽車馬上加滿油了一樣，接著表演的越來越好。最后一個節(jié)目連臺下的同學(xué)們都向臺上扔花朵，回想起來，現(xiàn)在我心里還美滋滋的。表演結(jié)束了，我到了后臺，沒想到，老師、同學(xué)們都到了后臺為我鼓掌，她們一邊夸我一邊向我投去羨慕的目光。此時，我就像一個氣球 ，一下子打足了氣，感到無比快樂和自豪；心里充滿了無窮的力量。

　　這次掌聲激勵我不斷努力，使我以后得到了無數(shù)次的掌聲。同時，也讓我懂得了只要大膽去干某一件事，就能得到掌聲。

　　掌聲，它給人以鞭策，給人以鼓舞，更是一個生命前進的動力。掌聲給予我們前進的動力，讓我們充滿信心，無所畏懼。是掌聲讓我能夠擁有自己的天空；是掌聲讓我能與千里馬并駕齊驅(qū)，是掌聲給予了我攀登高峰的勇氣。

掌聲作文5

　　掌聲是否在你心靈被冷漠是給過你一股自信；掌聲是否在你完成一次精彩的表演后給過你一些贊許；掌聲是否在自己失敗后給過自己一點鼓勵？掌聲給過我許多許多前進的動力與上進的力量。

　　記得在上二三年級的時候，我的成績一直不理想，考試沒有一次突破及格線，我一直為此很苦惱。拿著二十幾分的考試卷，沮喪的走在回家的路上，踢踢路邊的小石子，踩踩看著不順眼的無辜的小草，心想：“老天怎么給了我一個不聰明的腦袋呢？”媽媽見我回到家后一臉憂愁，立刻關(guān)心的問：“怎么了，為什么不高興��？”我拿出考卷，我原以為媽媽會批評我，已經(jīng)接受好了媽媽的狂轟亂炸，但媽媽卻舉起手來為我鼓了鼓掌，喜笑顏開的說：“兒子考得真棒，在努力點就更好了！”我一聽，高興得不得了，這使我又重新地拾起信心了。不過，我還要努力，不要讓媽媽失望。于是上課時，我全神貫注的聽老師講課；下課了，也不忘預(yù)習一下新的內(nèi)容；放學(xué)回家后，也要多多做一些練習題。在我的不斷努力下，我的成績終于提了上來。期末考試時，我也考到了第二名的`好成績。連老師和同學(xué)也為我感到高興，向我伸出大拇指。

　　金錢是一種憐憫，是一種恩賜。掌聲是對別人一份理解，一份尊重，掌聲是對別人的無言鼓勵，是一種樸素的關(guān)愛。學(xué)會傾聽別人的心聲，尊重別人的感受，欣賞別人的成就，體驗別人的艱苦。給予別人一點掌聲，自己獲得的是一種快樂。讓我們在別人退縮的時候，獻出這一勵的人，欣賞每一個日子，體驗掌聲帶來的快樂！

掌聲作文6

　　前兩天，聽了李楠老師的語文課《掌聲》。聽完之后覺得語文課實在是太累了。在語文課中有那么多的問題需要來回答，作為一名學(xué)生要不停地回答老師的問題，沒有思考、梳理的過程，就要直接說出來，很多的學(xué)生都是順口的答案。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，一般都是教師創(chuàng)設(shè)一個情景，讓學(xué)生提出幾個數(shù)學(xué)問題。教師領(lǐng)著學(xué)生把簡單的問題解決掉，只留下一個較難的`，有探究性的問題。讓學(xué)生經(jīng)過動手操作、拼擺、計算等活動得出自己的結(jié)果，然后再進行全班的交流，最后自己總結(jié)出方法、規(guī)律等等。

　　而在這節(jié)的語文教學(xué)中，教師設(shè)計了許多的問題，好象是事先設(shè)計好的一個個的圈套等待學(xué)生往里鉆。特別是當學(xué)生回答說活潑這個詞時，教師進行了修改，把活潑改成了開朗，然后進行了板書。在教學(xué)的后半部分，一個學(xué)生歸納不出肯定這個詞時，教師說：老師給你個詞肯定，然后進行了板書。我認為在這里教師沒有必要更改詞語，而應(yīng)該是尊重學(xué)生的意見，使用學(xué)生的見解。

　　在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)自己制定的教學(xué)目標、學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些有深度的、有目的的問題。同時更要注意提問的準確性，使用恰當?shù)脑~語，給學(xué)生一定的思維空間和指向性。

　　在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為一名數(shù)學(xué)教師，更要注意語言的規(guī)范性、嚴謹性、準確使用數(shù)學(xué)語言。

掌聲作文7

　　掌聲，是無比強大的力量，可以讓你達到一個全新的高度，完成那些“不可能完成的事情”……

　　高高是我們班出名的膽小鬼。不要看他人長得高，那可都是“狐假虎威”，他甚至不太敢與同學(xué)們親近，只在教室看著別人玩。

　　有一天，葉老師讓我們上臺講閱兵儀式觀后感，同學(xué)們個個急得焦頭爛額，教室里沒有半點聲音。同學(xué)們都在悄悄打著手勢，說：“youup，Iup！”可是得到回答也是“youup，Iup！”

　　“有自愿的嗎，沒有的就請了！”老班下達了“催長令”。此時，桌子底下的手勢打得更加強烈了，我們都猶豫不決，不敢第一個舉手上臺。我環(huán)顧四周，有的同學(xué)似乎就要舉起手來了，但還沒舉好卻又放下了，好像正在掙扎。

　　老班實在等不及了，就一聲吼：“3號，上來！”3號是高高！他可是連發(fā)言都不敢的.啊！

　　只見高高眉頭一緊，兩腳開始發(fā)抖，手上不斷擺弄著鋼筆，顯得十分不安。我知道他肯定不敢，只好在心里默默哀求老班不要發(fā)火了。

　　“上來�。俊崩习嘤悬c不耐煩地吼道。

　　突然，不知道是誰帶的頭，大家一邊拍手一邊喊了起來：“高高，高高……”大家都被帶動起來，連我也加入了加油鼓勁的隊伍。

　　我看到，在掌聲的鼓勵中，高高的眉頭慢慢地分松弛開了，兩腳也不再那么厲害地抖動著。他慢慢地站起來，踏著堅定的腳步，向講臺走去。

　　他用那響亮的嗓音，把他的觀后感一詞一句都讀了出來，我們靜靜看著“膽小鬼”……噢不，是“膽大鬼”一點一點地蛻變。

　　掌聲又一次響了起來，這一次的掌聲，是因為我們被高高的勇氣給震撼了。我們的高高，他再也不是那個膽小鬼了，而是在掌聲中，成為了大膽的“英雄”！

掌聲作文8

　　初冬的午后并沒有柔和的日光灑在積雪初融的操場，綠色的人造草皮上多多少少都掛著些不太晶瑩透澈的水珠。我在食堂草草吃過飯后就急忙拎著球鞋走向足球場。 被綠色所覆蓋的操場顯得格外寧靜，缺少了往日三個一群，五個一伙的奔跑著的身影網(wǎng) ，我的內(nèi)心身處竟然有些涼意。在操場邊換上了跟隨我“南征北戰(zhàn)”的`“獵鷹Ⅳ”，開始做準備活動。不一會，“翔哥”和乾坤邊說邊笑向我走了過來，沒有話語，沒有動作，眼神足以表示一切。緊接著小強、暉哥、旆旆、辛楠等人陸續(xù)趕了過來，大家都沒有說話，只是在場邊做著練習，因為誰都知道，二十分鐘后有一場硬仗在等著我們。 差十分鐘時，對手們悉數(shù)到場。還有五分鐘，我最后一次為大家布置了戰(zhàn)術(shù)。

　　當裁判吹響了比賽的開場哨時，我感到了背脊在微微發(fā)涼，預(yù)感似乎不是很好。差不多有二十分鐘的時間雙方呈僵持狀態(tài)，藍色而醒目的足球在中線附近來回飛躍。身處拖后前衛(wèi)的我一次次將球傳到對方腹地，卻均是無功而返，一道道弧線總是像流星般，落下了，輝煌就稍縱即逝了。

　　沉寂的局面終于在上半場即將結(jié)束時打破了。我將球傳到身處禁區(qū)前沿的乾坤腳下，乾坤拔腳怒射，被對方門將擋出，這時旆旆拍馬趕到，一拍鬼門關(guān)，人到球進，為我們打破了場上的僵局。上半場在我們的喜悅中很快就結(jié)束了。

掌聲作文9

　　記得我在上四年級時，得到過一次最熱烈的掌聲，那掌聲至今還經(jīng)常在我的耳邊響起，它成了我最難忘的掌聲。

　　四年級時，我不愛說話，就甭說上課了發(fā)言了，下課我總是一個人在座位上發(fā)呆，不過老師卻經(jīng)常叫我起來讀課文、認生字生詞、回答問題，這些事情已成了我的“家常便飯”。

　　第一節(jié)語文課快下課前，老師說：“下節(jié)課讀大家自己寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報告》，同學(xué)們在下課時好好修改一下。”“叮鈴鈴、叮鈴鈴。”上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位上。老師站在講臺上說“今天，我們來讀一讀大家寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報告》，看誰寫得最好!”老師先叫起來幾個學(xué)習很不錯的'同學(xué)，他們寫得都很不錯，隨后老師把我也叫了起來，讓我來讀，頓時，我的心里就像一個大皮球，砰砰直跳。

　　我心想，如果寫得不好被同學(xué)們嘲笑怎么辦?我膽戰(zhàn)心驚地站了起來，讀起來我寫的《街道使用文字情況的調(diào)查報告》，不知道過了多少時間，我終于讀完了，我自己也不知道我是怎樣讀完的，我心里的大皮球也漸漸地停了下來。當我的朗讀聲剛一落，下面就想起一陣陣熱烈的掌聲，同學(xué)們都說我寫得太好了，老師也表揚了我，這時我興奮不已，我心里的大皮球又跳起來。

　　有了這次難忘的掌聲的鼓勵，等于給了我無窮的學(xué)習動力，從那以后，我便喜歡上了寫作。掌聲就是這樣，有時能使一個沒有自信的人，找到自我，戰(zhàn)勝自我。我多希望我們的生活多些掌聲，同學(xué)們請不要吝嗇你的掌聲。

掌聲作文10

　　掌聲，是一種鼓勵他人的聲音，是一種能讓自己信心倍增的聲音。每當它在我的耳邊響起時，它讓我感到十分自豪。這使我情不自禁地想起了一件事。

　　記得那是一個下午，我邁著輕快的步伐來到“夢園”，那是一節(jié)黃老師主持的課，她先叫我們上臺講一講自己是怎樣讀書的，有什么體會。老師第一個就叫我上臺演講，我頓時慌了，急得像熱鍋上的螞蟻，生怕自己會出錯，會被同學(xué)們嘲笑，但我還是硬著頭皮走了上去，我低著頭，不敢看同學(xué)們，這時，那熟悉的聲音傳進了我的耳朵，我頓時感到有一種力量使我前進，那又像是一股暖流，流遍了我的全身，那便是使人奮發(fā)的“掌聲”。我抬頭挺胸，大步流星地走了上去，對同學(xué)們大聲地說：“老師、同學(xué)們，大家好！……�！蔽翌D時覺得上臺演講并不可怕，只要你擁有自信。演講完，我又再次聽到了那眾所周知的聲音——“掌聲”，那掌聲悅耳動聽，就好像是對我剛才的`演講的贊許和認可。我十分感激同學(xué)們在我最無助的時候給我自信，在我最害怕的時候給我勇敢地往前沖的勇氣。

　　掌聲是一種無形的語言，能使人奮不顧身地勇往直前；又是一種鼓勵，能使人高興、自豪；還是一種興奮的劑，能使人擺脫失敗的困擾，丟掉害怕的包袱。以后，我也要給他人掌聲，使他們不再懼怕困難！

掌聲作文11

　　靜是我們班出了名的乖乖女，一天下來，她幾乎不講一個字，想讓她笑更比登天還難，大家都說她人如其名，金口難開。班上快要競選了，一下課大家便聚在一起談?wù)摳傔x的事，誰該下崗了，誰該上崗了等等，而靜一個人坐在座位上靜靜的看書。

　　競選那天終于來了，老班宣布開始，大家你看看我，我看看你誰也不敢第一個站起來，我環(huán)顧四周，都是一幅緊張的樣子，完全沒有平時神采奕奕，只有靜還是那么鎮(zhèn)定自若，和我們形成了鮮明的對比�！霸俨桓傔x就不要上來�！�

　　老班發(fā)話了。大家更急躁了，有的不停的死黨打手勢，意思是：“你上我就上�！笨傻玫降亩际菗u頭。這時，靜，大家公認的乖乖女走上去了，眾人嘩然！“今年是小學(xué)六年級了，明年我們將各奔東西，去追求自己的`理想”，靜雙手背在背后，開始了演講，微顫的聲音，漂然的眼神告訴了我們其實她也很緊張。我也是個膽小的女生，能理解靜的痛苦，心“怦怦”的跳，七上八下的，那滋味可不好受阿。忽然靜卡住了，從她慌亂的神情中不難看出她忘詞了，只見她站在臺上不知所措。一秒，二秒，這時臺下爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。沒有嘲笑沒有譏諷，只有那鼓動人心的掌聲！老班走上前，輕輕的拍了拍靜的肩膀，靜點點頭，深吸了一口氣含著激動的淚水繼續(xù)演講：“我的演講完畢，謝謝大家！”場下又一次發(fā)出熱烈的掌聲。靜回到座位，我對她做了一個“v”字手勢，她笑了。大家受到了靜的鼓舞都積極地走上講臺。

　　競選結(jié)果出來了，靜得了有史以來的最高票~~22票。雖然還是落選了，但她超越了自我，邁下了成功的第一步�，F(xiàn)在，當你再走進六〈3〉班時，你會看到一位面帶甜甜的微笑，和同學(xué)們一起做游戲的女孩，那就是靜。

掌聲作文12

　　掌聲在生活在非常熟悉，掌聲可惜是比爾送給我的，也可以是自己給予他人的，掌聲可以將你從自卑的新區(qū)拉出來，掌聲可以讓你不再孤獨，掌聲可以送你走上自信的道路。在我們成功的時候卻會有難忘的掌聲，我也有過，但與他們與眾不同，因為我的掌聲只是出自爸媽的愛。 有一次媽媽在送我去學(xué)奧數(shù)的路上的時候，千叮嚀萬囑咐，他邊開車，邊指路，別人以為是嘮叨，可我卻很認真地在聽。

　　我將那些話老老地刻在心頭，到了之后，媽媽說：“婧婧，你出來到人本超市之后就直走，是不用拐彎的。記住了嗎？”“記住了！”“媽媽都指出來了，我想應(yīng)該不會錯了�！� “媽媽，你就放一百二十個心吧！我的‘電腦’不會再出差錯了！” “好，走錯了就打電話��！”“媽媽，您放心吧！” 學(xué)完了奧數(shù)之后，我慢慢走了回去，我就按照媽媽教我的路走去，果然功夫不負有心人呀！我走回家了。

　　回到家，媽媽一見到我就放下她手上所有的活兒，對我鄒著眉頭仔細端詳一番后又從遠處睜大了眼睛看一遍后說：“我的寶貝女兒真棒呀！”不一會兒爸爸來了，爸爸聽了媽媽的'描述后說：“哦，我們家的姑娘當然可以做到了，但我們還是應(yīng)該給與我們的寶貝女兒響亮的掌聲！”“好！” 掌聲‘啪啪’地響個不停，可真是開心呀！那時我的臉上露出了笑臉，心里美滋滋的，比吃蜜還甜呢！

掌聲作文13

　　人生的掌聲猶如陽光雨露，滋潤著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠方的燈塔，引領(lǐng)著我們前進的方向。掌聲是無言的，是真摯的，是友好的`。掌聲既是一種鼓勵，也是一種鞭策。

　　在我的記憶中，有這么一次掌聲讓我永遠懷念，心懷感激。

　　那是四年級的時候，我有幸和思思都被老師選為演講比賽選手，準備通過競選代表學(xué)校參加市里的演講比賽。一天老師特意騰出一節(jié)課的時間讓我們在教室里進行競賽。比賽前我在課間拿著稿子，緊張的一遍接著一遍地練習，生怕馬上開始的競賽弄砸了。鈴聲響起競賽開始了，思思先上臺演講。她演講得聲情并茂，完全把同學(xué)們帶入了情境中。

　　聽著她近乎完美的演講，我對自己頓時沒了自信，心里立馬像有只兔子在躥上躥下似的“怦怦”亂跳。該我演講了，我懷著忐忑的心走上講臺，面對著全班同學(xué)期望的眼睛，我緊張的不行，臉脹的通紅，雙腿不停地打著哆嗦，用顫抖的嗓聲開始演講：“大家好我是五年級二班的田晨希，今天我演講的題目是……”同學(xué)們貌似看出了我的緊張，都安靜地聽著我演講，并向我投來鼓舞的目光，露出鼓勵的微笑，看到這些我逐漸放松了緊張的心情，開始認真演講著�！爸x謝大家，我的演講完畢！”“嘩……”同學(xué)們鼓動雙手為我熱烈的鼓掌。同學(xué)們的掌聲雖然不代表著贊許，但是卻讓我感受到了鼓勵，感受到了肯定，同時也提高了我的自信。

　　最后我雖然沒能代表學(xué)校去參賽。但是在班里為大家演講得到同學(xué)們鼓勵和肯定的掌聲，讓我頗有收獲，令我非常高興。

　　從那以后，老師和同學(xué)們的掌聲一直飄蕩在我的耳邊，它時刻鼓舞著我要充滿自信，勇往直前！

掌聲作文14

　　“嘩——”掌聲又一次在耳邊響起，令我感動不已。

　　那是二年級的時候，我將迎來自己的第一次演講。以前從未有過的緊張情緒涌上了我的心頭。我感到身子里發(fā)虛，心里不住地亂顫，冷汗從后背源源不斷地涌出來。耳邊飄來的班主任激勵的話語那么無力，那么空洞，那么飄渺。它們不能對我起任何的鼓勵作用，反倒加重了“病情”。

　　那個時刻終于來到了，那個碩大的房間里，除了一排桌子和那些校長之外，就是光禿禿的墻壁，白白的。瓷磚在地上反著光，晃人眼睛，外面耀眼的陽光把房間照得亮堂堂的，使人頓感開朗，我越來越感到內(nèi)心的空虛。校長們那一雙雙眼睛全都聚集在我的'嘴上，我此時已抱定了“壯士一去不復(fù)返”的心理，硬著頭皮說了起來。

　　開頭還不錯，突然，正當我說到了：“我們的國家�！睍r，一時竟忘了下文，卡在那里，嘴巴一張一合，說不出話來。

　　校長們投以焦急的眼神，我決定要放棄這次比拼。還沒等我話說出口，一位女校長鼓起掌來，其他幾位校長一見，也隨著鼓起掌來。掌聲猶如汽油一樣經(jīng)耳朵灌入了大腦這架發(fā)動機，大腦經(jīng)過查找，立即找出了下面的內(nèi)容，我又滔滔不絕地講起來。

　　我演講完畢，致以校長們充滿謝意的一個九十度鞠躬，走出去，小心翼翼地關(guān)上門。

　　此后，我也經(jīng)常給予別人掌聲。因為那次事件之后，我把掌聲當成一種恩賜，希望他人也能。

　　掌聲是互相的，愛也是互相的。熱情、發(fā)自內(nèi)心的掌聲給人以源源不斷的動力，催人不斷奮進。

掌聲作文15

　　今天，我們學(xué)習了課文《把掌聲分給她一半》。

　　課題中的“她”指的就是本文的中心人物，場上的靈魂，優(yōu)秀的二傳手——孫晉芳。

　　孫晉芳是中國女排的隊長。她身材勻稱，體格結(jié)實健美。在高個如林的同伴中，她的個頭并不算高，也許還稍微矮了一點。兩只眼睛總是細瞇著，一流汗，就瞇得更細了。小時候，人家說她瘦弱得可以被一陣風刮跑，胳膊細得好像一掰就會斷了。就是這樣弱不禁風的她，卻被當時的體育老師看中了，從此，她和排球便有了不解之緣。

　　孫晉芳的球技好極了。場上的每一個球，在殺向?qū)Ψ街�前，幾乎都要�?jīng)過她的手：無論多么險惡的球，只要一經(jīng)她的'手，就會立即變得平和起來。

　　女排的隊員們訓(xùn)練時也十分刻苦。三伏天，南京是出了名的大火爐，熱得十分厲害。外面有的是空地，而孫晉芳和隊友卻要在窄小的走廓里練球。理由就是如果在這窄小的地方都可以運球自如，那到了空曠的場地上就會更加得心應(yīng)用。孫晉芳每次訓(xùn)練都累得筋疲力盡，可她還要繼續(xù)托球。面對殘酷的訓(xùn)練孫晉芳沒有退縮，逃避，而是以祖國的榮譽為重，堅持訓(xùn)練了下去，這種精神很值得我們學(xué)習。

　　此外，孫晉芳還十分了解自己的同伴，像郎平、招娣、毛毛、曉蘭、亞瓊、梁艷，這些隊員的性格她都十分了如指掌，因此，她每傳一個球都十分精準，到位，讓攻球手可以輕松把球打過去�？梢哉f，團隊獲得的勝利全靠了孫晉芳。

　　孫晉芳理應(yīng)得到歡呼聲和掌聲的一半！

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