- 掌聲的魔力作文 推薦度:
- 掌聲的魔力作文 推薦度:
- 掌聲的魔力作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
[優(yōu)選]掌聲的魔力作文
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文,希望對大家有所幫助。
掌聲的魔力作文1
掌聲能有什么魔力呢?我百思不得其解,怎么也想不出來,便跟著老師的指引來探究答案吧!
今天老師和我們玩了一個(gè)游戲,讓我知道了掌聲的魔力之大,這個(gè)游戲的規(guī)則是:首先請一個(gè)人藏到門外,另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落,那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的掌聲來尋找卡片,掌聲越響說明離物品越近,掌聲越輕,說明離物品越遠(yuǎn)。
游戲開始了,首先是由一組的小牛來找卡片,二組的小關(guān)來藏卡片。小牛躲在門外,我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢?你再看看藏卡片的'同學(xué),更是苦惱了,到底藏在什么地方好呢?想來想去,小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面,而且很是得意。老師見藏好了,把門打開,小牛一進(jìn)門就去門后找卡片,先把掃把拿開,一看沒有,這時(shí)小牛聽到同學(xué)們輕輕的掌聲,他意識到這里沒有卡片,就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料,還邊笑,就像看搞笑動畫片一樣,小牛走到后面,頓時(shí)聲音響亮起來,小牛得意起來,他便從暖氣片上找,沒找見,又在窗臺上東翻翻西找找,他頓時(shí)都有些生氣了,我猜他可能想:怎么還沒有,難道我的腦子不行嗎?小關(guān)看沒找見,偷偷笑起來。小牛又返回來,挨著找書包里有沒有。倒計(jì)時(shí)開始了,小牛手忙腳亂起來,最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。
當(dāng)我們迷茫時(shí),掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí),掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí),掌聲能夠給予我們勇氣,讓我們看到希望,直至克服困難。
掌聲的魔力作文2
今天,老師和我們玩一個(gè)游戲——找小車。
游戲規(guī)則是:一個(gè)人藏小車,另一個(gè)人找小車,找的那個(gè)人走出教室,其他同學(xué)用掌聲來引導(dǎo),要是掌聲越大,找小車的那個(gè)同學(xué),就離小車的位置越近。
游戲開始了,老師選了一個(gè)同學(xué)找小車,選另一個(gè)人在教室里藏小車,藏好后,那個(gè)找小車的.同學(xué)一進(jìn)來,掌聲稀稀疏疏地響著,他心想:“一定不在這,一定不在這,因?yàn)檫@里的掌聲多么小,所以一定在椅子那里!比缓笏叩揭话岩巫拥呐赃呌幸粋(gè)大大的袋子,那掌聲,馬上熱烈起來。找小車的那個(gè)人仿佛聽到了旁邊那個(gè)同學(xué)說:“不在我這,不在我這!比缓笳倚≤嚨哪莻(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)過身子掌聲越來越大了,我覺得旁邊的那個(gè)同學(xué)的掌聲好像幫助了找小車的那個(gè)人。但是找小車的同學(xué)左翻翻右翻翻,可是他找也找不到,他就走到了另外的地方,掌聲馬上就變小了。他又走回剛剛的那個(gè)位置,掌聲又熱烈起來,然后他又細(xì)心地,再次翻回那個(gè)袋子里,終于找到了,他的臉笑成了一朵美麗的小花兒!大家也笑成花兒一樣。
原來掌聲真是有很大很大的魔力。
掌聲的魔力作文3
今天上語文課的時(shí)候,小凡老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я。我想掌聲有什么魔力呢?我在心里畫了一個(gè)大大的問號。
老師說今天其實(shí)是一節(jié)作文課,游戲規(guī)則是:首先挑一位探索者走出教室,藏寶者藏好卡片后讓探索者走進(jìn)教室尋找卡片,當(dāng)探索者離紅心卡片遠(yuǎn)時(shí),同學(xué)們就輕輕地鼓掌;當(dāng)探索者離卡片近時(shí),同學(xué)們就要用力的`鼓掌,中間不能有語言提示,否則視為犯規(guī),最后找到卡片即為勝利。
楊麗雅幸運(yùn)的成為了今天的第一位探索者,等到楊麗雅離開教室,我小心翼翼的把卡片放在一個(gè)男孩的書包里。我心里不禁想到,這可是一個(gè)不容易找到的地方呀!等我藏好以后,老師讓梁麗雅走進(jìn)教室,尋找卡片。她先在教室里轉(zhuǎn)了一圈后發(fā)現(xiàn)第二排的掌聲很大,然后他就在第二排的座位上去尋找了,當(dāng)她越往里的時(shí)候發(fā)現(xiàn)掌聲越大,接著她便在馮明哲的座位上找到了卡片。
這時(shí)我突然明白了,原來掌聲真的是有魔力的呀,掌聲給我們傳遞的是肯定、是贊美、是指引、是信號。
掌聲的魔力作文4
看到這個(gè)題目,你可能會產(chǎn)生疑問,掌聲怎么會有魔力呢?可是通過今天的游戲,讓我體會到了掌聲有無窮的魔力。
老師先說明了游戲的規(guī)則,選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人,游戲開始了,老師把找卡片的人關(guān)在門外,讓藏卡片的人開始藏卡片,然后老師把門打開了,找卡片人便搖頭晃腦的'走了進(jìn)來,他先走到了講臺前,那是藏卡片的地方,我瞪大了雙眼,生怕他一開場就找到卡片。找卡片人在講臺前轉(zhuǎn)了幾圈,并沒發(fā)現(xiàn)有什么,便聳了聳肩,向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了,找卡片人緊皺眉頭,轉(zhuǎn)了幾圈,發(fā)現(xiàn)后面也沒有時(shí),又把目標(biāo)移到了講臺前,他在講臺前東找找,西翻翻,就是找不到卡片,這時(shí),他好像熱鍋上的螞蟻,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后,我們看著他著急的樣子,都笑了起來,他根據(jù)我們的提示,又低下了頭,認(rèn)真的找了起來,我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道:快呀,快,卡片離你不遠(yuǎn)了,勝利就在前方!最終他蹲了下來,找到了藏在桌肚里的卡片,我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊,臉上露出了得意的笑容,好像在說:“瞧,我多么厲害,這么快就找到了卡片!彪S后,我們又進(jìn)行了幾次游戲,找卡片人都在掌聲的提示下,找到了藏起的卡片,獲得了勝利。
通過這次游戲我體會到了掌聲的力量,掌聲就像冬天里溫暖的陽光,沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量,給人鼓勵(lì),這足以說明,掌聲是多么有魔力的東西呀!
掌聲,是人生活中必不可少的東西,朋友,請不要吝嗇你的掌聲,給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲,讓明天變得更加的美好!
掌聲的魔力作文5
今天語文課上,老師抽了一位同學(xué)背古詩,背完古詩,教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢問道:同學(xué)們,掌聲有什么魔力嗎?掌聲有什么魔力呢?我心里畫起了一個(gè)大大的問號。
游戲規(guī)則是這樣的,請一位同學(xué)離開教室,他就是本節(jié)課的“尋找者”,接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來!肮恼普摺钡恼坡曉綇(qiáng),就離卡片越近;掌聲越小,離卡片就更遠(yuǎn)。注意期間不能說話。
老師讓小浩浩當(dāng)“尋找者”,小浩浩離開教室后,老師立馬把卡片夾在電腦里,同時(shí)偷偷笑了笑,我猜她在想:他一定找不著。
老師把小浩浩請進(jìn)來,小浩浩淡定地翻開同學(xué)的書,但教室想起了輕輕的掌聲,似乎在告訴他:“這里沒有,去別處找吧!”。他開始著急了,臉急得通紅,撓著頭苦苦尋找。當(dāng)他跑到老師那里,教室里瞬間想起了雷鳴般的'掌聲,他趕緊翻開面前的書。同學(xué)們見狀:有的急得拍大腿,有的敲桌子,還有的跳起來拍手。小浩浩急的翻開電腦,紅星卡片映入眼簾!大家歡呼著、大喊大叫著,多么的開心!
最后我明白了,當(dāng)人表現(xiàn)好時(shí),會得到贊美的掌聲;當(dāng)人表現(xiàn)不好時(shí),也會得到鼓勵(lì)的掌聲,而今天課堂里的掌聲會指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們,這就是掌聲的魔力!
掌聲的魔力作文6
掌聲的魔力?掌聲還有魔力?我半信半疑。老師笑了笑說:“今天,我們來做一個(gè)游戲,來見證奇跡的發(fā)生,游戲的名稱叫‘找卡片’”
游戲規(guī)則是:一個(gè)同學(xué)把卡片藏起來,還有一個(gè)同學(xué)來找卡片,我們不能告訴他卡片在哪,只能用掌聲來提示他。掌聲高,代表就在附近;掌聲低,就是相反的.意思。
游戲開始了。等藏卡片的同學(xué)藏好卡片后,出場的是我們的帥哥孫敬程。一開門,我們的掌聲就如小鳥啼叫。他慢慢地往前走,掌聲變大起來,像是在提醒他:“對,就這樣,往前走就到了!庇谑,他又往前走,掌聲又更大了些。他走到書桌前,停了下來。書包里、書里、粉筆盒里都被他翻遍了,一直都沒有。他停下來,聽了聽掌聲,感覺掌聲越來越大,他蹲下來,終于找音響下面找到了卡片,頓時(shí)下面發(fā)出了雷鳴般、山崩地裂般的掌聲。
是啊,生活中處處需要掌聲,掌聲就是光明,能點(diǎn)亮人們眼前的黑暗,引導(dǎo)人們走向成功。多給別人一些掌聲吧!
掌聲的魔力作文7
掌聲有魔力嗎?是的,它有。掌聲有什么魔力呢?千奇百怪,都要你自己去探索。
“啪,啪,啪,”一陣小聲的掌聲響了起來,掌聲若隱若無,一個(gè)同學(xué)戴著帽子,精神抖擻,臉上也難以掩蓋,這個(gè)人,就是大鴻。他走進(jìn)了房間,東張西望,探頭探腦,在房間里兜起了圈子。掌聲一時(shí)輕,一時(shí)響,弄得大鴻怎么也找不到。他眉頭緊鎖,垂頭喪氣,抓耳撓腮,側(cè)身走過了一張桌子,又走回了那里。他為什么要走回那里呢?因?yàn)槟抢镉性S多本書,而且剛才他走過那里時(shí),掌聲也變大了。他把書左翻翻,右翻翻,翻了一本又一本,同學(xué)們的掌聲也越來越激烈,他探了探身子,繼續(xù)翻書,突然,大鴻又走開了,尋找其它人的桌子,掌聲又漸漸地小聲起來了。當(dāng)大鴻走到門口的時(shí)候,掌聲小得幾乎聽不見,像大鴻剛進(jìn)入房間里似的,掌聲若隱若無。大鴻確定紅心就在剛才的位置,于是他又走到了剛才的位置,這回他仔細(xì)地找了起來了,掌聲也大聲起來了,但是比剛才的有點(diǎn)兒無力,也許是他們累了吧,畢竟時(shí)間太久了。他翻著一本本書,終于,功夫不負(fù)有心人,他終于找到了,同學(xué)們熱烈的掌聲,也響了起來。
掌聲有魔力嗎?是的',它有。掌聲有什么魔力呢?給人帶來信心、力量、方向和希望的魔力。
掌聲的魔力作文8
掌聲的魔力?我心里有一個(gè)大大地問號:掌聲怎么會有魔力呢?魔法在這個(gè)世界根本不存在呀!
今天,我們做了一個(gè)游戲,把大大的問號換成了圓滿的句號。
游戲規(guī)則是:一個(gè)人走到門外,再找一個(gè)人來藏“紅心”,藏好后,那找的人就進(jìn)門來找,同學(xué)們要用掌聲來引導(dǎo)他,找的人離“紅心”遠(yuǎn),掌聲就小,離得近,就越大聲。游戲開始前我們躍躍欲試,個(gè)個(gè)生龍活虎。我們先熱一下身,啪呯停呯呯啪啪,呯啪嗨嗨嗨……
游戲開始了,我不慌不忙地走出教室,只聽老師一聲令下,我精神抖擻又小心翼翼地走進(jìn)教室。輕輕的掌聲響了起來,當(dāng)我快走進(jìn)曾浩巍時(shí),只見他用吃奶的力氣使勁鼓掌,我心里一驚,走向他,他抓著書包不放,我連忙去他那里翻了個(gè)底朝天,也沒見“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍,也沒找到。心想:“沒有在他們身上,會不會在莫湘云那呢?”于是,我走向她,同學(xué)們用力鼓掌,我見她微微一笑,好像在說:“在我這”。剛開始,我翻了一遍可疑的.地方,沒找到。就在這時(shí),同學(xué)們立刻圍過來,我立馬士氣大增又再翻一次,終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的面巾紙里!拔艺业搅恕,我激動地喊到。
現(xiàn)在我知道,掌聲是我的希望之神,我希望社會上能多一點(diǎn)掌聲。
掌聲的魔力作文9
掌聲真的有魔力嗎?掌聲究竟有什么魔力?我百思不得其解,怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問號:掌聲的魔力是什么呢?
今天,黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的:有一個(gè)同學(xué)來找“紅心”,其它同學(xué)藏“紅心”,大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn),掌聲越小,他離紅心越近,掌聲越大,直到找到“紅心”為止。
游戲開始了,是由小關(guān)來找“紅心”的。她一出門口,關(guān)了門后,我們就圍在一起,討論要把“紅心”藏哪里。最終,我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開始找“紅心”了。她一進(jìn)門,掌聲漸漸響起來,不過掌聲很小,只見她東張西望,探頭探腦,但怎么也找不到。小關(guān)手足無措,急得熱汗直流,就像熱鍋上的螞蟻。
小關(guān)開始兜起了圈,無意間,小關(guān)經(jīng)過了小聰?shù)淖雷,掌聲“啪!啪!啪!”如雷鳴般的大了起來,仿佛在說:“快來,我在這里!”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲,就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永!小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天,也沒看見“紅心”的蹤跡,但其它人都微微一笑,讓她丈二和尚摸不著頭腦,掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子,她揭開本子一看!。∈恰凹t心”!小關(guān)在掌聲的.幫助下找到了“紅心”。
游戲還在進(jìn)行著,我也找到過一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么,就是:掌聲能給人信心,力量與希望,這就是掌聲的魔力。
掌聲的魔力作文10
今日,教師拍下手走入課室說,她今日要帶我們?nèi)ジ惺芤幌職g呼聲的魔法,什么叫歡呼聲的魔法呢?
原先,它是一節(jié)不僅有手機(jī)游戲又上優(yōu)秀作文的課。游戲的規(guī)則:先找一名學(xué)員當(dāng)“探索者”,隨后請這位“探索者”出來。等大家把新華信用卡藏好之后再讓“探索者”進(jìn)去。當(dāng)她離信用卡越近的,大家的歡呼聲就很猛烈,當(dāng)她離信用卡越長,歡呼聲便會很輕。
教師讓同學(xué)王若涵當(dāng)“探索者”,先把她請出課室,隨后把教室門合上了,然后教師當(dāng)大家的面把信用卡藏在了一個(gè)我認(rèn)為很顯著的.地區(qū),如今探索者能夠進(jìn)來了。她先環(huán)顧四周了課室一周,大家瀝瀝拉拉地拍下手,當(dāng)她來到演講臺旁邊時(shí),大家興奮地凸起掌來,殊不知?她卻在木地板上找了起來。我兩手用勁拍,都拍紅了,因此我照出來的響聲都含有節(jié)奏感了。那節(jié)奏感聽上來好像在跟她說:“別找啦!別找啦!信用卡沒有地面上,只是在你的上邊!”但是,她卻并不理睬,并不是在丁郝那邊翻他的書籍,便是在李嘉瑞那邊找。最后,王若涵在一張紙的后邊找到信用卡。
原先,在我們即將喪失自信心時(shí),歡呼聲便是激勵(lì)新星。在我們獲得取得成功時(shí),歡呼聲也是幸運(yùn)女神,向大家表明繼續(xù)努力。歡呼聲簡直有魔法呀!
掌聲的魔力作文11
今天的語文課上,我們做了一個(gè)有趣的游戲—找“紅心”。
老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個(gè)探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個(gè)地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強(qiáng),探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。
游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的伸長了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的教案里。我想:老師真夠“狠”的`。
周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的左邊,掌聲頓時(shí)響起,但是他經(jīng)驗(yàn)不足,埋頭一個(gè)一個(gè)去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強(qiáng),他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對勁,馬上又走回來,同學(xué)們的掌聲越來越強(qiáng),在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,他迅速沖向老師的電腦桌邊,伸長了脖子看看黑板下面,這時(shí)候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油!他看看桌子,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動,呼喊起來。教室里頓時(shí)又響起了雷鳴般的掌聲。
掌聲的魔力真是巨大無比。∷芴嵝褎e人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。
掌聲的魔力作文12
今天,老師帶領(lǐng)我們玩了一個(gè)游戲名字叫“掌聲的魔力”。
當(dāng)老師把游戲的名字公布出來時(shí),我們丈二和尚摸不著頭腦,疑惑地問老師:“老師,掌聲能有什么魔力呢?”老師和顏悅色地說:“一會兒你就知道了!”
過了一會兒,老師把玩法說了出來:一個(gè)人來藏卡片,一個(gè)人來找,離卡片越近,掌聲越響,離卡片越遠(yuǎn),掌聲越小。我真開心!老師竟然讓我找,我開開心心地跑出了教室,等我進(jìn)了教室,他們已經(jīng)把卡片藏好了,剛進(jìn)教室前幾秒鐘,里面鴉雀無聲,但這樣的安靜沒有維持多久,在幾秒之后,教室里面頓時(shí)響起雷鳴般的'掌聲,我迷惑地問自己:奇怪,為什么一進(jìn)來就有這么響的掌聲呢?但是我立刻反應(yīng)了過來,是卡片正在這附近,我飛快地沖向門旁邊的講臺那,東翻翻西找找,把講臺翻了一個(gè)底朝天,卻什么也沒有看見。
正當(dāng)我準(zhǔn)備放棄時(shí),教室里的掌聲突然變小了,于是,我便回過頭去,在一剎那間,我看見了一張卡片,正是同學(xué)藏的那張,我欣喜若狂地把卡片拿下來,開心地對同學(xué)們說:“我找到了!我找到了!”同學(xué)們也激動萬分,對我說:“恭喜你!恭喜你!”此時(shí)教室里又響起了驚天動地的掌聲。
掌聲是忠實(shí)的向?qū),是前進(jìn)的信心,我愛掌聲!
掌聲的魔力作文13
你相信嗎?掌聲是有魔力的,他給成功者帶來了喜悅,給失敗者帶來了勇氣與力量,還給迷茫者帶來了一絲光明!
今天課上,我們大家于老師度過了一段快樂的游戲時(shí)光,我們玩的游戲叫做掌聲的`魔力。游戲的規(guī)則很簡單:在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者,尋寶者先去門外等候著,藏寶者就在這時(shí)藏“寶”,等藏寶者藏好“寶”后,尋寶者就可以進(jìn)來尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近,我們的掌聲也會越輕。
第二輪的第一場,由我來尋“寶”,小張同學(xué)來藏“寶”。我一進(jìn)門,只聽見“嘩”的一聲 ,掌聲熱烈地響了起來,我先向前跨了一步,掌聲響起,于是,我就在這塊區(qū)域搜了起來,可是,找了半天,還是沒看見“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎!不知是誰在下面喊了一句:“你先兜一圈看看。”我轉(zhuǎn)過身,整個(gè)屋子繞遍了可還是沒找到,這時(shí),我急了,眉頭緊鎖,突然,我聽見好朋友小唐在下面提示我:“嘿,你旁邊是誰呀?”我往身后瞧了瞧,呀,竟是郭郭老師!哈哈,這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦!我仔細(xì)打量著郭郭老師,只見郭郭老師露出了一絲笑容!斑?”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的口袋是鼓起的,“找到啦,嘿嘿!就在郭郭老師的口袋里!”我激動,快樂,情不自禁地歡呼起來。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪,大家也都開心地笑了……
哇哦,你瞧,掌聲的魔力多神奇!快快伸出雙手,也給予自己掌聲的魔力!
掌聲的魔力作文14
今天語文課上老師帶我們玩了一個(gè)有趣的游戲,那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們:游戲規(guī)則就是一個(gè)人當(dāng)找東西的,第二個(gè)人當(dāng)藏東西的人,其他人都是拍手的人。
游戲開始了,老師問我們“誰想當(dāng)找東西的人?”有好多人一邊舉手一邊大喊:“我,我,我……”老師最后讓一個(gè)男生來當(dāng)。老師又問:“誰想當(dāng)藏東西的?”還是個(gè)男生第一個(gè)舉手。游戲開始了,只見找東西的人走出了教室,藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個(gè)人走出門告訴找東西的人說:“藏好了,進(jìn)來吧!蹦莻(gè)男生走了進(jìn)來。先站到黑板前面,我們都用力的鼓掌,但他左顧右盼,仔細(xì)地找了又找,不知道雙面膠藏哪兒了,于是他雙腿蹲下,準(zhǔn)備趴在地上找,可發(fā)現(xiàn)聽不到掌聲了。他又回到黑板前,我們又開始很用力的鼓掌,他笑了笑,似乎知道了什么,但是他沒有去黑板后面找,而是去同學(xué)的.桌子里面找。我那時(shí)候心里特別著急,真的好想告訴他雙面膠在哪兒。
過了一會,他又走到前面,我們還是很用力的鼓掌,他的眉頭緊皺,看上去很為難,因?yàn)榍懊嫠颊疫^了卻沒有發(fā)現(xiàn)。他靜靜地站了幾秒,好像發(fā)現(xiàn)黑板還沒找,就看了看上面,發(fā)現(xiàn)沒有,他突然靈機(jī)一動,拉開黑板,我們于是更用力的鼓掌,終于他發(fā)現(xiàn)了雙面膠,開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實(shí)了。
我覺得這個(gè)游戲是讓我們多為同學(xué)鼓勵(lì),讓同學(xué)們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。
掌聲的魔力作文15
掌聲在很多地方都能聽到,當(dāng)我們上臺表演時(shí),掌聲就是一個(gè)快樂的音符,美化我們的表演;當(dāng)我們失敗時(shí),掌聲是鼓勵(lì)。那大家知道嗎?在玩游戲時(shí),掌聲是什么?
今天下午第一節(jié)課,趙老師滿臉笑容地走進(jìn)教室,告訴大家:“同學(xué)們,今天我們來做個(gè)游戲!”頓時(shí)大家都將目光轉(zhuǎn)移到老師的身上。趙老師打開投影儀,上面寫著游戲規(guī)則:請一位同學(xué)當(dāng)藏寶者,請另一位同學(xué)當(dāng)尋寶者,兩者不能同時(shí)選,在尋寶者離寶物越近時(shí),請同學(xué)們拍掌越響,如果越遠(yuǎn),掌聲則越小。
游戲開始了,老師先將尋寶者霍瀟涵請?jiān)陂T外,再將寶物藏在孫聆晞那兒。過了一會兒,霍瀟涵進(jìn)來了,教室里頓時(shí)鴉雀無聲,他進(jìn)來時(shí)心情特別激動,慢慢地走向第三組,掌聲越來越響,他可高興了,指著程淼,可惜他錯(cuò)了,他又將目光投向第四組,掌聲越來越小,霍瀟涵垂頭喪氣地兜起了圈子。突然他走到孫聆晞的`旁邊。那時(shí),教室里響起了雷鳴般的掌聲,他探頭探腦地看了看孫聆晞的桌肚,指向?qū)O聆晞。我們似乎比霍瀟涵還激動,高興地都差點(diǎn)拍桌子了。瞧,掌聲的引領(lǐng)多有用!
看了這個(gè)故事,你一定更了解掌聲了吧。掌聲是欣賞的目光,是勇氣,也是鼓勵(lì),給我們的朋友,給我們自己拍響掌聲吧!
【掌聲的魔力作文】相關(guān)文章:
掌聲的魔力作文07-07
掌聲的魔力作文(精選)07-10
掌聲的魔力作文03-03
【優(yōu)選】掌聲的魔力作文07-10
掌聲的魔力作文(精)07-10
掌聲的魔力作文[通用]08-02
掌聲的魔力作文【精品】08-26
(優(yōu))掌聲的魔力作文08-21
[精品]掌聲的魔力作文07-25
掌聲的魔力作文(精品)08-18