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桃李不言，下自成蹊作文
在學習、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的桃李不言，下自成蹊作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
桃李不言，下自成蹊作文1
六百年的風霜，歷經(jīng)兩個朝代的更替，故宮見證了這個東方大國幾乎所有的興盛與磨難、順利與坎坷�！暗駲谟衿鰬�(yīng)猶在，只是朱顏改”。當那個曾經(jīng)強大的帝國早已在歷史的緞洗中杳無蹤影，歲月翻新，唯剩下海量世所罕見的瑰寶，直到如今依然熠熠生輝，向我們訴說著舊日的輝煌和國盛的期待。
當今中國，無論從政治經(jīng)濟文化教育等方面都比之前發(fā)生翻天覆地的變化，從東亞病夫轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲袑嵙Φ臇|方大國。時間在不斷的更迭交替，中國民族固有的精神與文化在日新月異里難免有所磨損，加上先進技術(shù)，新鮮理念與外來文化的碰撞，中國文化曾經(jīng)的獨特性，以及大眾精神力量支柱相對薄弱了。在中國較為安穩(wěn)，文化發(fā)展的今天，再由主席提出“文化自信”的根基上，中國正逐步走向世界，隨之世界各國興起“漢語熱”。
一個國家熱播的電視節(jié)目類型能夠看作是該國國民價值觀念、興趣愛好與思想立場的風向標。《詩詞大會》、《朗讀者》等原創(chuàng)電視節(jié)目熱播表現(xiàn)出我國國民文學素養(yǎng)的提高，也從側(cè)面說明了國人對于自己國家、文化的關(guān)注與信任。
“文化自信”這一精神力量在社會各階層，經(jīng)濟文化政治各個方面潤物細無聲的滋潤與傳播，不僅可以樹立民眾心中擁有豐富內(nèi)涵的古老而又新興發(fā)展的中國形象，還能激起人們對傳統(tǒng)文化的熱愛與追捧。
“漢語熱”究竟熱在哪?熱在國家的繁榮昌盛，熱在文化的博大精深，熱在國人對文化的自信。
紀錄片《我在故宮修文物》并不是第一次將人們的目光聚焦于這些深宮大院中的文化遺產(chǎn)，九五至尊之地隱藏著太多秘密，它不偏不倚的在那佇立著，在這繁華都市中猶如一個不曾消亡的平行空間。一個民族如果忘記了過去，就不能正確地面對現(xiàn)在和未來。紀錄片基于陳舊的文物、古老的歷史和老一輩的記憶與傳承，照應(yīng)的卻是嶄新的復(fù)原、年輕的新人和文物修復(fù)未來的前景。我想，漢文化能吸引全球近70個國家，漢元素由內(nèi)而外散發(fā)出的魅力一定不容小覷。
清晨的陽光映照出故宮的.輪廓，鑰匙碰撞發(fā)出的金屬聲響，隨著低沉的“吱呀”聲，故宮的門緩緩打開，接踵而至的是一扇扇紅色大門全被打開。宮里待修復(fù)的文物被裸露的展現(xiàn)在我們眼前，被秘藏殘缺的它們終于開始熠熠生輝的向我們講述著它們歷經(jīng)的風雪，而它發(fā)出的熠熠光輝，正象征著中國在世界所處的不容小覷的地位。
興之華夏，盛之中華。
桃李不言，下自成蹊作文2
教誨如春風，師恩似海深�！}記
他嚴肅認真，卻也幽默風趣；他鐵面無私，卻也待人親和；他從不徇私，卻也曾告訴我們，他帶的唯一一個班“我們是一條繩上的螞蚱”。他就是我高一年級的語文老師。
他是我們的老師，卻更像我們并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友，因為他當時只帶了我們一個班，他說過“他與我們一榮俱榮，一損俱損”。
還記得剛升高一那會兒，班上的同學并不是很喜歡語文老師。他給我的感覺就是異常嚴厲，不可靠近。后來相處才發(fā)現(xiàn)，原來他也和藹可親，而且還是個“沙雕”。原本我們以為他只是“滿腹經(jīng)綸”，結(jié)果還意外發(fā)現(xiàn)他“滿腹幽默”，當下流行的網(wǎng)絡(luò)語言張口就來。
他對工作一絲不茍，卻也會在上課時被我們的一些小舉動逗笑。記得那天下午的一節(jié)語文課，教室外烏云低沉，所以我一不小心睡著了，語文老師在提問上節(jié)課所學的內(nèi)容，提問到我的時候，老師叫了兩遍我的名字，我都沒聽見。最后，我被同桌硬生生地拉了起來，問題自然沒有回答上來。但語文老師那生氣卻又想笑的表情至今在我眼前浮現(xiàn)。
他表面上看起來不茍言笑，可是怎么能只看表面呢？記得有一次我們在寫作文，有一位同學還沒有開動，語文老師問他怎么還不寫，他說他不會。語文老師一句“漂亮”脫口而出。看來我們的語文老師也追求與時俱進呢！
他對工作也是兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責�，F(xiàn)在我們的'考試成績一般都在好分數(shù)上查詢，然而，不久前我發(fā)現(xiàn)，語文老師在每一個同學的語文成績那里都給了評語和建議。就連我自己都沒有認真地看那些試卷，可他卻一張一張地看完了。或許是他一動不動坐了好幾個小時的結(jié)果，也可能是他批改至深夜的成果。但那一定是一道美麗的風景線。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，用這句“至理名言”來形容我們的語文老師毫不為過，他平凡且獨特，他嚴厲且親和。
他也曾告訴過我們，他學生時代有很遠大的理想可是沒能如他愿。即使這樣，他也還是始終如一，認真且嚴肅，負責且向上。
古人說“天涯海角有盡處，只有師恩無窮期”。古人還說“一日為師，終身為父”。雖然我們只相處了一年的時間，但是你用你的行動教會了我很多道理。
“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”。老師，謝謝您的盡職盡責，您不僅教會了我很多知識，還教會了我很多道理。
桃李不言，下自成蹊作文3
古時在一個村莊外圍，有一片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，初春：“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”炎夏：“綠樹陰濃夏日長”深秋：“桃之夭夭，有蕡其實”寒冬：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”。一片桃林之中，四時之景不同。這樣的美景，這樣好的果實，吸引了很多文人墨客以及布衣白丁的游覽駐足，他們欣賞美景，采擷蜜桃。在桃林中留下詩句的同時，也留下了一條羊腸小道，曲徑通幽。
桃花林，不會言語，無法訴說，雖處在偏遠山莊，卻能吸引人不遠萬里來欣賞美景，可見其美妙，從這一件小小的事情中有心人卻能看出大大的.智慧。
司馬遷在編寫《史記·李將軍列傳》中留下這么一句：“桃李不言，下自成蹊”這句話千古流傳，成為對品行高尚之士的稱贊。辛棄疾在《一剪梅游蔣山呈葉丞相》中曾引用這句話，用來稱贊葉衡的清正廉潔，可見其影響深遠，至今仍有仍有人把它當作座右銘。一個人只要擁有高尚的品行，就會吸引很多人的贊賞與追隨，也許這看起來對我們很遙遠，但其實這種現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。
猶記往昔，剛?cè)コ踔行聦W校，初來乍到，惴惴不安，連著幾天都沒有交到朋友，在這個陌生的環(huán)境中，無人分享焦慮的心情讓我很恐慌，后來姐姐開導(dǎo)我：篤言慎行，保持優(yōu)良作風，你若盛開，蝴蝶自來。果然在體育課后，順便把同學落下的東西帶回教室，這樣一個小舉動改變了我的人際關(guān)系，朋友開始慢慢多了起來，此后我便留心自己的行為，果然生活的一切都開始好轉(zhuǎn)了。
暑假里讀到了《史記·李將軍列傳》，文中結(jié)尾簡潔明了：“太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實心誠信于士大夫也！諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以喻大也�！弊砸詾樯跏怯欣�。生活就是這樣，向往美好，渴望友情。但是，將心比心，何不將自己變成他人所向往的樣子呢？
桃林絕非一日之光景，人的品行氣質(zhì)，也絕非一蹴而就的。腹有詩書氣自華，現(xiàn)在讀書學習，沉淀底蘊，會增加自己的人格魅力，讓自己成為優(yōu)秀、引人注目的人吧！
桃李不言，下自成蹊作文4
教師本來是教書育人的神圣崗位，但是在人心浮躁的當下，似乎也不該過于苛求或者說奢望這個職業(yè)真的能夠高尚得像文藝作品當中歌頌的那樣潔白無瑕，畢竟有太多的人想把生活寫成詩，到最后卻寫成了一篇應(yīng)用文。
我見過有太多的老師敷衍了事，不曾負起自己肩上責任的十字架，有太多的人只把工作當成一份謀生的差事，從來沒有想過自己的職業(yè)有怎樣的社會意義。他們?nèi)諒?fù)一日、年復(fù)一年搶著千篇一律的內(nèi)容，心里只想著如何把學生打發(fā)走好，迎來自己下班以后的娛樂，耽于庸常，安于現(xiàn)狀。但是在那平庸無奇的蕓蕓眾生當中，我卻記住了一張熱情的笑臉和一顆真誠的心，那是一位至今都讓我佩服的老師，可以說，這些年來我從來沒有遇到過像她一樣敬業(yè)和關(guān)愛學生的老師，或許從今以后也不會再有。
她是一位語文老師，在比較偏遠的小城市，學校里面讀書，沒有很高的工資，也沒有多么完備的硬件條件，有的只是那些天性頑劣、神經(jīng)質(zhì)、沒有多高知識水平的學生以及他們性格粗糲的家長。
這位女老師懷著一顆真誠而溫暖的`心，面對這每一位學生。作為一位語文老師，她不僅關(guān)心學生的學習成績，更在意學生將來的個人發(fā)展以及心理健康情況。為了更好地完成學生工作，這位老師自學了一些心理學的基本知識，而且還專門給學生做了心理測試，并且請其他研究心理學的人來解讀這些測試的結(jié)果。
這一切全都是無償而自愿的，沒有任何人要求她這樣做，她這樣做也不會有任何上級領(lǐng)導(dǎo)為之表彰和頒獎。但是她為了學生的未來著想，主動探索，不斷進步，摸索出了適合自己的教學方法。
她沒有豐功偉績，也沒有那些所謂的感人事跡，如用自己的生命來為學生撐起一片天空，或者是帶病上課、捐款這些在新聞上常�？吹降氖论E，但這樣一份不問回報，默默付出的精神已經(jīng)深深打動了我。
教育與其他許多行業(yè)都有很大差異，因為教育直接關(guān)系到我們國家與民族的未來，關(guān)系到老師們把怎樣的下一代交付給世界。而這位老師，正是懷著這份對教育的熱忱，懷著一份對教書育人的敬畏之情，對人類工程師的認知，成長為一個優(yōu)秀的教師。
桃李不言，下自成蹊作文5
如果魚兒得不到大海的滋潤，它或許不會再自由遨游；如果船兒得不到帆兒的指導(dǎo)，它或許不能再繼續(xù)前進；如果指針得不到齒輪的幫助，它或許不會再轉(zhuǎn)動。如果人得不到老師的教導(dǎo)，那就會成為他一輩子的遺憾。感謝您，我親愛的老師！
盡管過了很久，但時光老人并沒有從我的腦海里抹去那深刻的記憶：思緒萬千的我跨進了久違的教室，在那吵鬧的教室里，您是那么安靜，那么嚴肅，在人群中脫穎而出，使我一下子就看見了您。那時的我覺得您就像一位天使，散發(fā)著母性的光環(huán)，讓人著迷，我的眼睛似乎被釘在了你的身上，只見您那干練的頭發(fā)披在肩上，那雙“火眼金睛”仿佛會說話，一望不到盡頭，給人帶來更多的神秘感和聰慧。那齊劉海更是補得您溫文爾雅，讓人陶醉，讓人歡喜。特別是當您笑起來的時候，給人帶來爽朗、耳目一新的感覺。感謝您，我親愛的老師，是您在我的心田里種下了智慧與愛的種子并讓我學會許多知識。
老師，您的魅力無處不在。您的魅力體現(xiàn)在課堂上。每當上課鈴一響你那挺拔的身姿站在講臺上，同學們嘴巴微張，卻是怎么樣也發(fā)不出聲，喉嚨里的話似乎被攔住了，看著您那慈愛的眼神，我們的臉不由自主的'羞紅了。老師，您在課堂上儼然一變，就像演說家，用那充滿著智慧的嗓音，帶我們走進知識的殿堂。在您的淳淳教導(dǎo)下我的成績步步升高，但隨著年齡的增長，我的膽子逐漸變大，每當您轉(zhuǎn)過去寫字時，我便開始偷偷講話，我再也不敢看老師的目光，生怕被發(fā)現(xiàn)，也不認真聽講。一次又一次，我的成績一落千丈，我不敢相信這個滿是叉叉的考卷會是我的，我會考那么差的成績。
老師把我叫到辦公室，我的心里忐忑不安，似乎有暴風雨降臨的前兆。一到辦公室，意料中的咒罵并沒有來襲，只有無盡的安靜，再安靜……我終于抬起頭，老師只是平靜地看著我，問我錯在哪里了，我一邊規(guī)規(guī)矩矩的回答，一邊驚愕充滿了我的眼眸�！澳隳切┬幼魑以缇涂匆娏�，你回去好好想想吧！”
老師感謝您，是您教會了我反思！
平時的生活中也同樣凝聚了點點滴滴您對我們的關(guān)愛。每次要是誰生病了，你總是比誰都緊張，而他也總少不了您的一頓臭罵，但是罵聲更多的卻夾雜著您對我們的關(guān)心與擔憂，您還會與沒生病的同學千交待萬交待的要注意身體。無論春、夏、秋、冬，您總會及時地提醒我們增衣減衣。每次比賽的終點總會有您的身影，迎接著我們的到來，得我們增添勇氣。
老師，感謝您對我們無微不至的關(guān)心！
樹木感謝陽光；花朵感謝雨露；雄鷹感謝藍天，而我感謝老師！如果沒有您，我懂不了這么多知識，感謝所有交過我的老師�！疤依畈谎�，下自成蹊”無論我將來是長成高聳入云的參天大樹，還是地位卑微的小草，我都會把生命中僅有的翠綠獻給您，讓您做到“待到山花爛漫時，您在叢中笑”，讓所有交過我的老師都能自豪地對被人說：“這是我的學生！”
桃李不言，下自成蹊作文6
科技的發(fā)展總是伴隨著生活的腳步，一如人工智能的出現(xiàn)給我們帶來無限的便利，然而我們卻開始思索其給人類帶來的挑戰(zhàn)。
我想人之所以為人，在于人類是有溫度的；不論是人工智能還是計算機，所有事物于它們而言都僅僅是一串冷冰冰的代碼與程序，縱然它們會計算、會下棋、會彈奏音樂，它們永遠無法感受這些事物的美感與真諦，因為它們的腦海中充斥著數(shù)據(jù)、加工、分析。它們用同一種模式機械化地思考著，或許這樣的思考僅僅能被稱之為運算，可人類不同，真正的思考是用心用腦的，盡管會出錯，但錯誤會使人成長為更好的自己，故而這樣的錯誤也顯得可愛起來。于我而言，人工智能讓計算機像人類一樣思考是科技迅速發(fā)展的成功，可人類若是有一天像計算機一樣思考，那便是一種悲愴了。
不要機械化地思考，因為那樣的思考是無甚意義的，更重要的是，人類不該因此而失去許多美好的品德。上善若水，是因為水不爭故無尤，推廣類比過來便是人要淡泊一些，從而保存內(nèi)心的.品質(zhì)與節(jié)操。人類像計算機一樣思考，其中必有功利性的成分，那這個人的價值觀里就是利益至上了。他會缺少同情心、愛心等等向善之心，漸漸淪為沒有溫度的機器。每個人都有所謂的三觀即人生觀、世界觀、價值觀，有怎樣的三觀就會有怎樣的處事方法，所以我們要樹立科學正確的三觀。科技快速發(fā)展給人們帶來隱藏于深處的弊端如人類機械思考的問題，歸根到底是人的素質(zhì)并未成正比地提升，而我們也缺少一種大智慧來妥善駕馭、處理科技發(fā)展的衍生品。練就這樣的智慧需要不斷地修煉磨礪品性使自身臻于完善，當然前提是有正確的三觀。
美好的品德古往今來便是人類的追求，這是不該被遺忘與喪失的。整個社會會因為每個人素質(zhì)品性的提升而變得更加和諧，從而有朝一日達到至善的境界；然，我從不否認科技進步于社會發(fā)展之益處，只是社稷之道，在于制衡，當科技過于快速發(fā)展，文化、法律等跟不上其腳步時，人類便會為之影響進而忘記人之為人的驕傲。
“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長�！�
“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之�！�
美好的德行終歸還是一種目標，我相信只有品格意志得以完善加強，科技才能更好地為人類所用，才不至于出現(xiàn)不良的后果。桃李不言，但終有一天其下會出現(xiàn)幽幽小徑。
桃李不言，下自成蹊作文7
一紙彩箋寫不完紛然如昨的悠長過往，一闕清詞吟不盡紫陌寒煙的無言守望，一曲笙歌唱不出流年歲月的曲調(diào)悠揚�；厥滋�，唯與吾師深情且長，不思量，自難忘……
師生情誼，萌動于三尺講臺。猶記得，初見你時，一襲長裙，三尺講臺，你點染陣陣文學之氣。一支粉筆，傳授孔孟老莊之道；一方黑板，授李杜韓柳文章。愛聽你講詩詞歌賦，講中外典籍；聽你將漫天煙雨化為古韻，將人間四月天播撒進我們的心田；愛聽你用無端錦瑟奏出讓人心生搖曳的濃稠與長情。望著你的側(cè)臉，我的目光停滯不前，一分崇敬與信賴在心底悄然滋生�！澳闳缣炜绽锏囊黄疲紶柾队吃谖业牟ㄐ��！睆哪菚r起我就知道，有你的陪伴我將收獲無限的驚喜與感動。
師生情誼，氤氳在卷卷墨香。陽光繾綣，風輕云淡，你坐在講桌前，手中的紅筆在一張張試卷上跳躍。筆與紙摩擦的清脆聲響，如小溪涓涓流過。偶爾在看見我們不該出現(xiàn)的錯誤時，你微微皺眉，搖頭嘆息；偶爾在看見優(yōu)美語句時，你淺笑顏開，嘴角禁不住上揚，每每看到你卷末或是批評或是鼓勵的話語，心中不由泛起一片漣漪。青春期的孩子敏感且脆弱，當他因為不如別人而心生妒忌時，是你的話語拯救了一個孩子，保護她那顆敏感的心。
你永遠也不會知道，那晚她你寫在紙上的.話牢記在心：親愛的孩子，你要知道，如果一個人在心中種下善良寬容的種子，那么她的世界就會開滿花朵，花香四溢。如果她在心中種下嫉妒仇恨的種子，那么她的世界就會充滿荊棘，寸步難行……
那個孩子——就是我……
師生情誼，凝聚成聲聲祝福。午后離合的光影曼妙在淡藍色的窗幕，聽聞一聲悶響，茫然的向四處張望，只見你微笑著立于一筐橘子旁，白皙的臉龐透著胭脂的色調(diào)，你輕啟朱唇道：“愿夢想成真�！彼种芯o握著一個橘子，接著又緩緩張開手，說：“送給我的孩子們。”頓時，心被四溢的清香填滿，嘴角上揚，掰下一瓣放入嘴中，彌漫著的是濃濃的不舍。是你用聲聲話語，博我以文，約我以禮，讓我的心中珍藏下這份寶貴的情誼。
情不知所起，卻一往情深，與吾師的這份情誼，吾豈能忘？吾豈能忘？思量出，淚已成行……
你是燕在梁間呢喃，你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天�！笥�
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