熱鬧的作文

　　在平時的學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編收集整理的熱鬧的作文，希望能夠幫助到大家。

熱鬧的作文1

　　建筑工地真熱鬧�。」と藗儙е�黃色的安全帽，忙忙碌碌地工作著。他們有的搬木頭，有的打洞，有的鋸木頭，還有的攪拌水泥。大吊車也趕來幫忙了，它的本事可大了！

　　你瞧！它伸出巨大的鐵臂，拎起一捆捆木頭，小心翼翼地放到屋頂上。一眨眼，它又吊來一筐筐混凝土，像灑水車一樣把混凝土灑在工地上。有了大吊車的幫忙，工人們可就輕松多了。只聽“噗噗噗，噗噗噗”，挖土機又在挖洞了，它像鼴鼠一樣鉆入地里，一刻不停地忙碌著。“轟隆隆，轟隆隆”，你別以為這是在打雷，其實是攪拌機在攪拌沙子呢！看著這熱火朝天的景象，真讓人興奮呀！

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴，午自修的鈴聲響了，大伙兒都進了教室，起先教室里挺安靜的，后來雷老師叫衛(wèi)生委員檢查有沒有垃圾，教室頓時就熱鬧了起來，有的人在聊天，有的人借扔垃圾的機會別人的桌子上借東西，還有的人正在跟別人惡作劇。等雷老師來了，他們都被叫了上去。說了一個個的理由，其中一個人說：“我把我同桌的椅子給抽走了，導(dǎo)致了他摔在了地上�！钡人�有人說完都下去了，雷老師教沈達上來站個十分鐘，沈達東張西望，時不時地會對某個人瞥一下眼睛。十分鐘站不好，站二十分鐘，沈達在講臺上站了二十分鐘，雷老師讓他下去了。

　　此時翁惟誠上去問老師一個問題，等到他下來的時候，我打了他兩下，他來打了我一下就回到了自己的位子上，我轉(zhuǎn)了四十五度的角，朝向倪翰琪，對他做了一系列的鬼臉，然后就下課了。

　　今天下午放學(xué)的時候是爸爸來接我們的，爸爸把表姐和表哥也接到我們家里了，這下我們家可熱鬧了。

　　回到家我們就開始寫作業(yè)了，爸爸把東屋的大方桌子給我們搬過來讓我們在這張桌子上寫作業(yè)，我們一共五個人，方桌不夠用，姐姐就伏在電腦桌上寫，我們?nèi)硕嗑蜕塘恐�比賽不說話看誰先寫完作業(yè)，誰就是第一名，說完我們就開始寫了起來。

　　弟弟是第一個寫完的，因為弟弟上的是幼兒園，作業(yè)不多，而我們的作業(yè)就比較多一點，接下來就是我，我是第二個寫完的，最后寫完的是姐姐和表姐倆個人，因為她們的.作業(yè)比我們還要多。寫完后我們開始玩游戲，這下屋里可熱鬧了，就連媽媽叫我們都聽不見，我們玩得身上都出汗了。

　　昨天我們一家人來到寧波九龍湖度假村度假。這是媽媽單位組織的一次集體活動，而且可以帶著一家人共同參加，有了小朋友的加入，熱鬧開心了許多。

　　九龍湖在寧波郊區(qū)的一個山岙里面，里面環(huán)境優(yōu)雅，山清水秀，房間又大又寬敞，舒服極了。

　　有小朋友在一起，嘰嘰喳喳，吵吵鬧鬧，認識的和不認識的一會兒就打成了一片。吃飯的時候，我們一個個都變成了小公主，小皇帝，爸爸媽媽們把好吃的都往我們的盤子里面放。最開心的還是游泳，在游泳池里面我們嘻戲打鬧，盡情地玩著水，嘻嘻哈哈，像一群快樂的小鴨子。

　　時間過得真快，一晃兩天就過去了，我們依依不舍地回家了。這樣的度假真開心��！我下次還要去度假��！

　　今天是大年三十，我和爸爸媽媽一起去哥哥家吃飯。哥哥家可熱鬧了，有外公、外婆、哥哥、姐姐……大家磕著瓜子吃著水果一起欣賞著我和姐姐哥哥的精彩表演：唱歌、跳舞、吹口琴等等一些節(jié)目。

　　隨著外公的一聲“吃飯啰！”我們聞到了美味佳肴的香氣：有晶瑩剔透的粉絲、紅色的胡蘿卜、香氣噴噴的排骨、麻辣小龍蝦、香甜可口水果拼盤……喝著我喜愛的可樂，慢慢地品嘗這一道道美味！最后我們大家一起舉杯共祝“新年快樂！”然后就一起坐在沙發(fā)上看著一年一次的春節(jié)聯(lián)歡晚會。

　　我們一家人大團圓了，也希望全世界的人們都能家家團圓，幸福，快樂！

熱鬧的作文2

　　若能選個時間之外的視角來觀望這臘月，恐怕它最大的特點就是冷和鬧了。如果在熱和鬧中只能取一個字來給臘月下個定義，我看那“冷”若是識趣的話，它可就得自行退出這場角逐了。畢竟這“鬧”字背后可是有無數(shù)群眾給它撐腰的。

　　當然，這鬧可不是那煩躁的吵鬧。雖是寒冬臘月、冰天雪地，但這鬧必定是要破壞那司機的冷的，它要打破冰面撕破寒風，制造點“熱”的氛圍，讓這世界都熱鬧起來，陰暗的天空要變成歡的天，封凍的大地要變成喜的地。而人們，自然是這鬧的忠實粉絲，也是這熱的發(fā)源地。

　　臘月的鄉(xiāng)村是鬧的。人們沙雞宰豬，好一片人鬧歡騰的景象。你要從中找出點不和諧的音符，那可就是雞蛋里挑骨頭——難喲！那凜冽的寒風是早就拋棄了冷的，它可懂得棄暗投明，為什么？鬧多好啊，人們喜歡，自己也獲益，你看那翻滾的開水，馬上就變成了一鍋香濃的肉湯，若不是這鬧，那寒風能嘗到這鮮嗎？那指頭的寒鴉是鬧的，你別看它孤家寡人的，內(nèi)心不知有多歡騰呢！孩子們長大了，再不用自己操心了。那些比自己好看的鳥兒都飛走了，再沒人說自己丑了。這兒全是它的.天下，你閑它的歌聲丑，嘿，它就是要唱兩下，想唱就唱，自我欣賞。唱得還不盡興？那就在這枝頭上盡情的跳吧！你可別可憐那被屠殺的雞啊豬啊的，它們也沉默了大半輩子，現(xiàn)在也該叫幾聲讓世界知道它們的存在了。這叫可不是在哭訴自己的苦衷呢！雖是就要見刀子了，可它們卻快樂呀！做了一輩子的出生，總算到了個了日啊，待到那白刀子進去紅刀子出來后，它們可就得到了一次重新投胎的機會了。它們的交換是在向那些尚被囚禁著的同類炫耀：嘿！你們就再忍會兒吧，我先投胎去了，沒準我下輩子就是個人呢！

　　若說臘月的鄉(xiāng)村是天地萬物同臺競技，那臘月的城鎮(zhèn)可就是人們唱獨角戲了。可這獨角戲卻不寂寞呀！你看那街上涌動的人流就知道了。這么多的獨角戲演員齊齊上陣同臺獻藝，叫賣的、吆喝的、講價的、爭辯的……雖然其中是夾雜了些勾心斗角之事，但個中事情一多一雜，那壞事可就像大海里的繡花針似的，誰有把握把它挑出來呢？從上空往下看，那是個被演員擠爆的舞臺。如果置身于這個舞臺呢？你又只以為這是場空前隆重的舞會。這舞會可是不分晝夜的。白天城里人是服務(wù)生，為那些常年隱居在鄉(xiāng)村自然山水中的人們服務(wù)，你要什么我都能包您滿意。到了晚上，那些城里人又會互相幫助了，你當我的服務(wù)生，我要兩斤糖果；我當他的服務(wù)生，為他挑件新衣服；他當你的服務(wù)生，給你煙花爆竹。

　　如果把實現(xiàn)慢慢轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)到遠處山坡上的校園，那可就又發(fā)現(xiàn)了一處鬧的天堂�。『⒆觽兲焐�就是人鬧的追隨者與制造者。盡管如今有些孩子宣稱在熱鬧中寂寞，可那寂寞都是鬧著的寂寞啊。想想，幾個甚至十幾個孩子一起寂寞，那寂寞還能算術(shù)嗎？你一句我一句早就樂得啊……考試前，你看那教師里一個個低垂的腦袋，他們是在觀看那筆與試卷的狂歡舞會，看來筆與試卷的春節(jié)是提前過啦！考試后，筆和紙的舞會也結(jié)束了，那就該輪到孩子們自己鬧了。他們不僅自己要鬧，還要讓那些書啊本子啊都要鬧起來。他們自己牽手或是擁抱著蹦啊跳啊的，而那些書本就在他們的鼓舞下在空中扇動著翅膀。甚至這大樓受了他們的感染，也扭動起那并不很美的粗壯腰肢來了�！�…

　　視線再次轉(zhuǎn)移，你看那鬧的公路，川流不息的車流、一聲接一聲的喇叭聲……喲！還要那鬧的鐵路，鬧的空路，鬧的水路，鬧的家庭，鬧的公司鬧的……總之你能看到的一切機會都是鬧的。

　　你可別拿這臘月的鬧去同那鬧新春的鬧去作比較，那只能折了新春的光。那新春的鬧是人們刻意的，早在心里就策劃好了的。而這臘月的鬧，則是這世界所沒想到的，天生的，誰都不知道這臘月為什么要鬧，誰都想不出那不鬧的臘月是個什么樣。人們只覺得這臘月的鬧也沒什么壞，千萬般的挑選也找不到不滿意，反是越看約高興，越挑越歡喜，于是他們也就更樂意參與這鬧臘月了。

熱鬧的作文3

　　十歲那年中秋，看到大人們張羅一桌子美食，我卻難過得要命，因為我的一只雞的殉難。而今，又是一年中秋即將來臨。我感嘆時光。

　　我的孩子喜歡養(yǎng)小雞，掐指算來，喂過好多茬了。

　　但僅有兩只長到成年，一只因為生性好斗，便趁孩子不在家時送到了姥姥家的雞舍里，沒成想樹挪死雞挪活，去了之后便做起了領(lǐng)導(dǎo)，儼然一窩之主，好不風光；另一只則身世凄慘，長到孩子奶奶衡量的標準（能吃得著）的時候，便趁我們不在，給秋后問斬了，做了香噴噴的菜肴，孩子找不到雞哥，急急得來詢問，便索性沉痛地說，給老鼠拖走了。

　　大多數(shù)雞寶寶都沒有逃離夭折的命運，孩子小小的年紀目睹了死亡的無奈，于她，是幸事嗎？不得而知。

　　前一陣子，我回家便聽得小雞的雀躍，知道又來了新成員了。我看不出小雞與小雞存在的外貌的區(qū)別，孩子卻已經(jīng)給他們分別取了名字了。我質(zhì)疑，小雞不可以帶到樓上養(yǎng)的，于人于雞都不是好事，還是放到奶奶家的小院里更適宜，孩子這次卻堅決反對，大有“雞留我留，雞走我走”之勢。無奈，只好在早上出門前備好三只小雞一天的口糧，下班回來的第一件事情是去探望他們，然后繼續(xù)為其加餐加飯。老公一日突發(fā)奇想，說這雞子最好放養(yǎng)，然后不顧我的反對，出門前把三只雞子從籠子里放了出來�？此麄儑\嘰喳喳歡蹦亂跳，也只有默認了。下班回家，打開房門的一刻我看到的卻是另一番景象，遍地雞屎如盛開在地上的墨綠色的花，滿屋子飛揚的是刺鼻的臭烘烘的味道。頓有五雷轟頂之感，繼而納悶：家里怎么這么安靜？肇事的雞子呢？沒有來得及找尋，那三只壞東西聽到動靜，雀躍著一下從視聽柜底下跑了出來，在我腳底繞了一圈，接著又撒丫子狂歡了，我感染了他們的快樂，怒氣全消。沒有來得及打掃“雞舍”，我立刻旋進廚房，找來剩下的米粥，飛快的跑出來的時候，一只小雞竟然扎著翅膀跟在我后面跑了起來，我便也進入了角色，來來回回跑了好幾圈，那小雞便也執(zhí)著得跟隨著我的腳跟跑啊跑。老公圍觀，笑道：他把你當做雞媽媽了。這陣勢，讓我想起小時候玩的老鷹捉小雞，媽媽在前領(lǐng)跑，“雞子兒們”躲在身后，不離不棄。真拿我家當雞舍了啊。以后沒再敢這樣放養(yǎng)，而是該做晚上回來給他們放放風。孩子要一只只抱他們出來大練兵，這樣走了那樣走。看小人和小雞同樂，也真算作一景。

　　最近幾天，孩子回家每看到她的小雞朋友都會驚呼：媽媽，小雞長大了。是啊，長在背上的翅痕日見明顯。這幾天翅膀已經(jīng)威風凜凜得架起來了呢。腿兒也拉長了，尖尖的嘴巴也更加堅硬了。

　　又一日，廚房里的我卻聽到孩子的悲呼：媽媽，這只小雞的眼睛掉出來了。我心里一驚，跑去看時，卻看到那只小雞眼睛下方突起了一個紅紅的疙瘩，有潰爛之勢，我不能確定，這只是不是前幾天跟在我身后飛跑的那只。我心中難過，嘴上安慰孩子說，沒有關(guān)系，很快會好的'。我又找來一個新的紙盒將生病的小可憐搬了進去。再之后，就發(fā)現(xiàn)小病雞形銷骨立，不再歡跳。直到一晚，習慣晚睡的老公拍醒我，說，那只小雞死了。我睡意全消，心頭壓抑。第二日一早，我說孩子去看看你的小雞嗎？孩子看了，納悶的問我，我的貝貝呢？我說，貝貝昨天死了，爸爸把他埋到土里了。她竟然沒有很吃驚，只是說，變成土了？我默認。看孩子神情黯然，我說，剩下的兩只我們更要好好照顧他們，讓他們長大好嗎？然后，轉(zhuǎn)移話題，孩子知道三減去一等于幾嗎？孩子說，二。

　　是啊，我們的人生就是在做減法，一天一天一年一年的消減，童年的歲月，青春與面龐的榮光。。。。。。概莫能外。清清楚楚的記得那年中秋，我阻止大人們殺雞的執(zhí)著以及失敗后決堤的眼淚。又是一年中秋了，卻覺得，這節(jié)分，既叫團圓又叫別離。

　　很多東西，熱熱鬧鬧的來了，輕輕悄悄地走了。我們的日子嗎？

熱鬧的作文4

　　光陰似箭，日月如梭，逃去如飛的日子的影兒漸漸離我們遠去，隨之而來的卻是它——春節(jié)。在幸福而又溫暖的春節(jié)前夕，當然也包括了春節(jié)中和春節(jié)后啦！我們充滿了期待，充滿了幻想與想像。而在我們小孩子的心中卻是充滿了急切的心情，因為啊在大年三十兒吃年夜飯之際，各個親人的紅包也會跟隨而來，到那時，我們的口袋都漲得鼓鼓的。但是，最開心的還是老人們了。在這段非常時期孫子、孫女都會提前到老家來，這何嘗不是老人們心中最大的愿望呢？在春節(jié)來臨之際，又會有怎樣的事情發(fā)生呢？這些事是高興還是失望？讓我們靜請期待吧！

　　一、狂風暴雨

　　二月十日晚上，我正準備要睡覺，當我躺下身時，一道亮光從我眼前閃過，從窗欞中穿過。伴隨著這道亮光而來的是一聲聲洪亮的“歌聲”——雷聲，那一聲聲雷聲不斷在天空中回旋，進入人們的耳中，這一聲聲雷聲，讓我無法安然入睡。在這一聲聲“歌聲”引導(dǎo)之下，綿綿的細雨為它一齊“伴奏”。雷聲、雨聲漸漸響起，使我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。慢慢地我適應(yīng)了這些聲音，一點一點進入了夢鄉(xiāng)。

　　第二天清晨，我原以為昨晚下了雨，今天就會是好天氣，可是卻出乎我的意料。昨晚的大雨只是剛剛開場而已。�。∥倚闹邪蛋档淖聊サ剑哼@鬼天氣，可真是壞呀，破壞了我的好心情，害得我都不能到街上去了！我?guī)е�遺憾，聽完了這場“音樂會”。

　　二、祥雪迎春

　　二月十一日的早晨，還沉浸在夢鄉(xiāng)之中的我被窗外的一聲聲清脆、悠揚的鳥兒的叫聲所驚醒，我一下子從床上跳了起來，心里想到：哈哈，現(xiàn)在離春節(jié)只有三天了，讓我們一起到計時吧！正想到這兒，我撩開了窗簾向窗外望去，那一番景象令我大吃一驚：一片片白茫茫的銀裝素裹的世界呈現(xiàn)在我眼前。站在樹枝上的鳥兒像披上了銀色的衣裳。高低起伏的小土坡穿上了它的新衣服來給我們拜年了！一片片瓦上，堆著薄薄的雪。我來到門外，對著雪兒妹妹好奇地說：“雪兒妹妹，你來做什么呀？”雖然我知道它是不會講話的，但是我知道它的那顆真誠的.心是和我們一樣的，就是來給我們拜年的！

　　它來得匆匆，去得也匆匆了。它只來做客了一小會兒就匆匆忙忙得走了。

　　三、走親訪友

　　二月十二日的中午，寒冷的天氣使我們躲在家里不敢出來。“咚咚咚，咚咚咚”門外傳來了一陣敲門聲，是誰？是誰會在這般寒冷的鬼天氣之中來我家呢？我用顫顫巍巍的手把門打開了，一陣冷風趁機跑進了家里。冷風狠狠的抽打在我的臉上，我馬上關(guān)上了門。哦，原來是伯母��！“你來干嘛？”爺爺?shù)恼Z氣之中充滿了疑問。“哦，哦，我是來給您老人家來拜個早年的，，這是一點點小小的心意，請你們收下�！辈�母的聲音時響時弱，看樣子是被這鬼天氣凍著了。屋外，傾盆大雨；屋內(nèi)，歡聲笑語。即使是冷雨冷風，可是在屋內(nèi)卻充滿了溫暖與歡樂。雖然是鬼天氣，可是人們走親訪友卻是絡(luò)繹不絕。走出門，大街小巷上都是拎著大包小包的人，臉上都是滿面春風。

　　四、全家團圓

　　二月三十日（除夕）的早晨，我一大早就醒了過來，馬上跳起來，穿好衣服。一切準備就緒，不對，應(yīng)該是萬事俱備，只欠東風了。東風啊，就是個個散落在外面的兒子、女兒，他們一來，整個家就充滿了生機，爺爺奶奶更是喜上眉梢了！一大清早，爺爺奶奶就上街買了一大堆的好魚好肉，來給自己的兒子女兒做一桌子“滿漢全席”。在這過程中，我也出了不少的力哦！忙活了一下午，終于，“滿漢全席”出場了，一陣陣的香味傳入我們的鼻子之中，我嘴巴中的真是“口水直下三千尺”�。∵^了一會兒，媽媽爸爸、姑姑姑父陸續(xù)而來。“開飯了”，在一聲叫喚之下，大家一齊圍著桌子坐下，“干杯”！“呯……呯……”，炮竹、禮花在空中齊綻，我們每個人的臉上都露出了笑容……

熱鬧的作文5

　　珍藏于故宮博物院的《韓熙載夜宴圖》卷（上兩圖為作品局部），出自五代南唐顧閎中之手，且是他的唯一傳世作品。此卷為絹本設(shè)色，縱28.7厘米，橫335.5厘米，是一幅反映當時貴族階級生活的現(xiàn)實主義作品。此卷是顧閎中奉南唐后主李煜之命所作。李煜聽說中書舍人韓熙載生活荒縱，便派畫院待詔顧閎中深夜?jié)撊腠n宅窺察其縱情聲色的場景。顧閎中對此目識心記，回家后，繪制了這幅精品佳作。此作如實地再現(xiàn)了當時韓熙載夜宴賓客的場景，將宴會上彈絲吹簫、清歌艷舞、調(diào)笑歡樂的熱鬧場面表現(xiàn)得淋漓盡致，具有重要的歷史價值和突出的藝術(shù)價值。

　　顧閎中的《韓熙載夜宴圖》卷在布局上采用連環(huán)畫的構(gòu)圖形式。這種構(gòu)圖形式打破了時間概念，把不同時間進行的活動同時展現(xiàn)在畫卷上。全卷以韓熙載為中心，每段情節(jié)以屏風相隔，分為“聽樂”、“觀舞”、“休息”、“清吹”、“宴散”五段�！奥牁贰倍蚊枥L了韓熙載聽教坊副使李嘉明之妹彈奏琵琶的場景。韓熙載身穿黑袍端坐于床上。另外，還有李嘉明、新科狀元郎粲、太常博士陳志雍、紫薇郎朱跣和能歌善舞的家伎王屋山等人。此段人物雖多，但以琵琶演奏為主線，把人物自然地聯(lián)系起來。李嘉明關(guān)注其妹的親切目光、狀元郎粲傾身細聽的動態(tài)，以及其他人不由自主地合手打拍的動作，都將視覺中心導(dǎo)向琵琶演奏者的身上�！坝^舞”段描繪眾人觀賞王屋山跳六么舞的情景。舞女王屋山扭動腰肢，擺動雙臂，翩翩起舞。韓熙載脫去黑袍，卷袖露肘，親自鼓槌，為之伴奏，那專注神情似乎完全陶醉于歌舞中。圍觀者有的擊掌，有的靜坐觀賞，場面熱烈。此段正值夜宴的高潮。王屋山嬌小玲瓏的身姿、眾人歡快的神情與一和尚背身合掌、低首而立的姿態(tài)形成了鮮明的對比�！靶菹ⅰ倍蚊枥L眾人在床上暫歇的情景。韓熙載坐在床榻上與侍女調(diào)情。后面的'床上有人蓋被而眠，一侍女端著酒，另一侍女抱著琵琶，使畫面由動轉(zhuǎn)入靜。“清吹”段中，韓熙載袒胸露腹，右手持扇，雙腿盤坐于椅上，在侍女的服侍下，欣賞笛簫合奏。此時夜已深，賓客也不多了，只有李嘉明和另一人在一旁擊拍相和�！把缟ⅰ倍蚊枥L了歡飲之后，大多賓客已散去，而有的仍依依不舍，其中有兩位賓客正在戲謔女伎。韓熙載從中間走過，擺手告知這兩位賓客不要驚動他人，實際上是縱容二人的放蕩行為。

　　通觀此作，眾人們有的輕歌曼舞，有的打拍欣賞，被這悠揚的樂曲、曼妙的舞姿、交錯的觥籌陶醉著。唯有韓熙載，從坐床傾聽到揮槌擊鼓，再到曲終人散，一直都是緊鎖眉頭、面無笑容、心事重重的，似乎若有所思，與夜宴的歡快場面形成鮮明的對比。在宴會上，韓熙載袒胸露懷，為王屋山擊鼓伴奏；宴會結(jié)束時，他任由客人與家伎廝混。這充分反映了他狂放不羈、縱情聲色的處世態(tài)度。同時，他又心不在焉、滿懷憂郁，擊鼓時雙目凝視、面不露笑，聽清吹時也是漫不經(jīng)心，這些又揭示出其政治的不得志。畫家突出了這位極具才氣的中書舍人放蕩不羈、失意消沉、抑郁無聊的內(nèi)心世界，也反映出南唐貴族階級醉生夢死的腐朽生活。此畫卷組織得連貫流暢，雖人物眾多、情節(jié)復(fù)雜，卻安排得賓主有序、繁簡合度。全卷像敘事詩一般，有起有伏、有張有弛地將夜宴場面描繪出來。

　　這幅作品的人物用筆既有鐵線描，又有游絲描，圓筆長線、方筆頓挫。尤其是人物須發(fā)的用筆，更可謂“毛根出肉，力健有余”。畫家用飽含生命力的線條將四十多個人物的音容笑貌活脫脫地展現(xiàn)于絹上。特別是對主角沉郁寡歡、縱情聲色的描繪，更深化了作品的內(nèi)涵。畫家以深入刻畫的細節(jié)挖掘了人物的內(nèi)心世界，也揭示出人物的性格。在色彩上，畫面多處采用緋紅、朱砂、石青、石綠等礦物顏料。侍女的素妝艷服與男賓的青黑色衣衫、家具的黑色形成鮮明的對照。幾案、坐榻等深黑色家具的沉厚古雅與侍女裙衫、簾幕、帳幔、枕席等絢爛多彩的圖案在對比中又達到了和諧。另外，畫家巧妙地把色彩統(tǒng)一于豐富的墨色變化中，色、墨相映，更加和諧。此作艷而不俗、絢中出素，呈現(xiàn)出高雅素馨的格調(diào)，代表了古代工筆重彩繪畫的水平。

熱鬧的作文6

　　小學(xué)語文老師經(jīng)常遭遇這樣的煩惱：作文課上，老師精心設(shè)計情境，讓學(xué)生聽童話故事，看動畫片段，甚至捏橡皮泥、吹肥皂泡，學(xué)生們的積極性被調(diào)動起來，七嘴八舌踴躍參與，課堂熱鬧了，但課后學(xué)生交來的作文仍讓人失望。在近日舉行的“上海市寫作學(xué)會作文教學(xué)課例大賽”上，語文教學(xué)專家一針見血指出了“熱鬧課堂，低效教學(xué)”的癥結(jié)——作文指導(dǎo)太多關(guān)注“寫什么”，而忽視“怎么寫”，學(xué)生語言表達能力提高緩慢。

　　對語言訓(xùn)練缺乏關(guān)注

　　“猴子當上森林大王后，要舉行一場大型招聘會，我們每個同學(xué)模仿一種動物，來說一說自己的應(yīng)聘理由……”這是一堂二年級的作文課，老師根據(jù)課文《從現(xiàn)在開始……》提供的場景，精心設(shè)計說話寫話內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)不同動物的特點選擇不同的應(yīng)聘崗位。孩子們很快進入了角色，爭先恐后，好不熱鬧，引得底下觀摩的老師頻頻點頭。但評委席上的語文特級教師徐家良卻有不同看法：“課堂熱鬧并不等于教學(xué)有效�！�

　　“很多老師備課把功夫花在前十分鐘，絞盡腦汁設(shè)計情境，調(diào)動學(xué)生互動參與的積極性，這種意識是好的，卻忽略了語言訓(xùn)練的目標。后者才是作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點�！毙旒伊颊f，現(xiàn)在的課堂教學(xué)，老師們在研究作文內(nèi)容上用力過猛，過多關(guān)注“寫什么”，而對于“怎么寫”的指導(dǎo)卻顯得蒼白，多是大而無當?shù)?空話。

　　“教師在語言訓(xùn)練上缺乏關(guān)注，責任并不全在教師�！鄙虾Ｊ袑懽鲗W(xué)會副會長、語文特級教師徐鵠認為，現(xiàn)行的教材、大綱都沒有給教師在這方面提供具體的指導(dǎo)，大多是從寫作內(nèi)容上提供一些啟示，而對于語言訓(xùn)練目標的要求不僅少見，而且表述籠統(tǒng)模糊。如五年級有一道作文題《菊花》，課本給學(xué)生提供了6段資料，介紹菊花的種類、習性、種植方法、病蟲防治等知識，占據(jù)了整整一頁的篇幅，卻找不到一句對語言訓(xùn)練的具體要求。在缺乏明確目標、具體指導(dǎo)的情況下，老師只能憑自己的經(jīng)驗八仙過海，各顯神通，作文教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

　　抄、背作文是走上歧途

　　“現(xiàn)在大部分教師不會上作文課，這不是危言聳聽�！毙禊]說。參加這次作文教學(xué)課例大賽的課，都是經(jīng)過層層選拔挑選出來的，面上的情況卻令人擔憂。在一些學(xué)校，作文課形同虛設(shè)，老師只是照本宣科讀一下課本上的要求和提示，最多再提供一些四字詞語讓學(xué)生選用。更有一些老師想出了多快好省的“妙招”——讓學(xué)生抄作文、背作文。

　　徐鵠最近收到一封小學(xué)生來信，這名學(xué)生在信中訴說了一件令他頗為無奈的事：“語文老師規(guī)定我們每周抄一篇優(yōu)秀作文，還要求我們把它背出來，說遇到考試就不用怕寫作文了，根據(jù)題目改頭換面就可以拿高分�！�

　　讀了這封信，徐鵠非常憂慮。“小學(xué)生作文應(yīng)該是一種生活的表達，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫自己生活中的所見、所聞、所感，記實事、抒真情。如果抄人家的作文，背人家的作文，那還有什么自己的思想，又怎能達到交流的目的？老師或許是想走一條‘捷徑’，幫助學(xué)生快速提高作文水平，卻恰恰違背了作文的本意！”徐鵠說，“更嚴重的是，小學(xué)生剛開始學(xué)寫作文，就教他改頭換面、移花接木、胡編亂造，這不僅關(guān)乎文風，更涉及人品，不可掉以輕心。”

　　“現(xiàn)在各類語文教學(xué)比賽、展示很多，但很少有老師會展示作文課。我們希望通過課例比較，讓更多教師投入到作文教學(xué)研究中來，切實提高作文教學(xué)效益�！毙禊]認為，好的作文課應(yīng)該在語言表達的基礎(chǔ)訓(xùn)練上為學(xué)生一步步搭設(shè)階梯。如引導(dǎo)學(xué)生先想——構(gòu)思選材，組織語言；再說——師生間相互評點、補充；最后才是落筆成文。對小學(xué)生作文的要求先要寫通順、寫具體，然后在這個基礎(chǔ)上再研究怎樣表達得更生動，如加入適當?shù)男揶o手法等，這樣循序漸進，學(xué)生才易接受。

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