要以人為本不要以分為本作文

　　自從兒子今年報(bào)了新感念英語(yǔ)班，我便一直和兒子共同聽(tīng)課，共同學(xué)習(xí)。這個(gè)英語(yǔ)班是我們幾個(gè)家長(zhǎng)請(qǐng)求老師特殊開(kāi)辦的小班，總共有五個(gè)孩子。而且我們每一位家長(zhǎng)都在陪讀。一來(lái)是想知道，孩子能否接受老師的授課方式；二來(lái)是想一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好這門(mén)課程；第三就是重新享受一下當(dāng)學(xué)生的滋味，真正地體驗(yàn)與孩子一起成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　今天，孩子要小考。（每學(xué)完5課進(jìn)行一下小測(cè)驗(yàn)，檢查他們的掌握程度。）雖然只有五個(gè)，他們之間也存在著競(jìng)爭(zhēng)，而且都在暗暗地使勁，都想成為五個(gè)人中的第一。兒子在他們中間不是最有實(shí)力的，所以，我和兒子都很用功。無(wú)論是課上的筆記也好，還是課下的復(fù)習(xí)也罷。幾乎都做到了認(rèn)真、仔細(xì)。因?yàn)槲腋嬖V兒子，有付出就有回報(bào)。

　　相信我們的孩子，要比夸耀別人的孩子更有動(dòng)力。既然是相信，就要放手讓孩子自己學(xué)，自己復(fù)習(xí)，自己應(yīng)付一次又一次的小考。我在旁邊只起到一個(gè)督促的作用。孩子們都是積極的，也都想考好。所以，避免不了的是有一點(diǎn)緊張。其中只有一個(gè)孩子是六年級(jí)的，他學(xué)過(guò)一遍了，再來(lái)重新溫習(xí)。前幾次都是他第一的，這次可能沒(méi)有準(zhǔn)備好，所以顯得最緊張。我在旁邊笑著說(shuō)道：“沒(méi)有必要緊張的，老師只是想知道你們掌握了多少知識(shí)點(diǎn)。沒(méi)有掌握的可以加深學(xué)習(xí)，掌握的就沒(méi)有必要重復(fù)講了。分?jǐn)?shù)只是個(gè)代名詞，代表誰(shuí)掌握得最多、最好。放松心情，放正心態(tài)才好！”他聽(tīng)了之后，還是強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)。因?yàn)樗�的媽媽總拿分�(jǐn)?shù)跟他說(shuō)話。

　　說(shuō)實(shí)話，起初我也很注重孩子的分?jǐn)?shù)。因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)，不能充分地分析孩子自身的因素，不知道他學(xué)的如何，可能只有分?jǐn)?shù)能說(shuō)明一切了。可是回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)地想想，孩子們喜歡滿分；老師也喜歡滿分；家長(zhǎng)更喜歡滿分。但是孩子為什么在同一間教室上課，由同一個(gè)老師教課，卻不能同時(shí)得到滿分呢？究其根本原因，是因?yàn)楹⒆觽兩硖幥Р钊f(wàn)別的家庭啊！

　　家庭所給孩子創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。我們的孩子是我們的唯一，我們希望他們快樂(lè)、健康；更希望他們聰明、優(yōu)秀。我們絕不希望我們的孩子成為高分低能兒；我們也絕不希望我們的孩子跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。怎么辦？我們真的應(yīng)該客觀地分析我們自身，分析我們的孩子。只要他們?cè)谒�的能力范圍之�?nèi)做到了最好，就足夠了。

　　有多少失敗的家長(zhǎng)：一味地索取分?jǐn)?shù)，把孩子逼上了絕路；或者是把自己的意愿強(qiáng)加給孩子，讓孩子生活在水深火熱之中。別忘了，我們要的是：孩子身心都健康！那么是以分為本呢，還是以人為本呢？

　　自評(píng)：這次小考，兒子因?yàn)闆](méi)有任何壓力，只是付出地多了點(diǎn)，考了第一。這是我們的意外驚喜。所以，我要對(duì)所有的孩子們說(shuō)：“我們都喜歡滿分，可是滿分只喜歡努力為之付出的有心人。”而且，要想時(shí)時(shí)刻刻都能得到理想的分?jǐn)?shù)，那就需要我們努力！努力！再努力！分?jǐn)?shù)可沒(méi)有任何偏向的喲！

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