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淺談如何上好科學(xué)課
小學(xué)科學(xué)課“是對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科”，學(xué)好這門課對提高小學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)有著重要的意義。有利于學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)自然觀，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛能，對一個人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用�，F(xiàn)將本人在農(nóng)村如何開展科學(xué)課的教學(xué)研究與實驗的一些做法說出來，與大家共同探討。
一、切實轉(zhuǎn)變觀念，重視科學(xué)課的教學(xué)
科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生科學(xué)技能的重要課程，上好科學(xué)課也是實施素質(zhì)教育的一方面。科學(xué)教師應(yīng)從思想上高度重視該課程的開設(shè)，從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣入手，激發(fā)他們的求知欲，提高動手探究的實驗?zāi)芰Γ瑔l(fā)學(xué)生異想天開，要讓他們產(chǎn)生奇思妙想。也許就是這些異想天開，這些奇思妙想就能改善我們的生存環(huán)境，改變我們?nèi)祟惖拿\
二、因地制宜，選擇適應(yīng)教學(xué)需要的替代材料
按教材要求，幾乎每節(jié)課都要準備材料讓學(xué)生觀察或?qū)嶒灒@樣才能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在探究過程中獲得新知。因此，課前準備是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。
鑒于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)資源配置參差不齊，那么，如何才能做好課前準備呢？其實，我們可以在身邊尋找材料。例如，在四年級的《天氣》單元中要制作風向標，可以準備生活中很常見的幾種物品：掛歷紙、帶橡皮的鉛筆、圖釘；在三年級《植物的葉》的教學(xué)中可以準備樹葉；在教學(xué)《蚯蚓》時可準備蚯蚓、放大鏡；在教學(xué)五年級《蚯蚓的選擇》時可準備：干土、濕土、蚯蚓、紙盒；在六年級教學(xué)《做框架》這個單元時可以準備小竹棍和橡皮筋；教學(xué)《拱形的力量》可準備：掛歷紙、鐵墊片；做擺的時候用一根細繩吊一個重物即可……這些材料都是生活中很容易找到的，只要教師提前安排好，孩子們都會樂意去準備。這樣，科學(xué)課就會上的有聲有色，學(xué)生們學(xué)起來也會興趣高漲，實現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐能力的目的。
三、學(xué)生的培養(yǎng)
(一)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
《科學(xué)》這門學(xué)科，可以說包羅萬象。它既有物理、化學(xué)、生物知識，又有天文、地理、歷史、氣象等知識。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，會獲得多學(xué)科的知識，擴大知識面。在教學(xué)中，教師應(yīng)克服隨意性。當對某一個知識有點模糊時，必須查閱資料或課前操作，確認準確無誤后才能教給學(xué)生。在教學(xué)過程中，還要向?qū)W生滲透“以事實說話”的理念，培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護環(huán)境的意識，養(yǎng)成從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、事事都要問個“為什么”的好習(xí)慣。
(二)動手能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生動手能力是科學(xué)教學(xué)的又一重點。小學(xué)階段對學(xué)生能力的培養(yǎng)具體包括：讓學(xué)生采集植物、種植植物，觀察小動物、寫觀察計劃及記錄，認識和讀出溫度計、測力計，使用天平、顯微鏡等等。通過這些教學(xué)實踐活動，提高孩子們的動手能力，增強他們的興趣，并從中獲得知識，更符合課標中倡導(dǎo)的“假設(shè)——實驗——結(jié)論”的教學(xué)理念。
總之，只要我們能深入細致地鉆研教材，只要我們能正確的發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢，利用農(nóng)村優(yōu)勢，就能在缺少材料和實驗設(shè)備的情況下照樣上好科學(xué)這門學(xué)科。充分準備每一節(jié)課，并利用好身邊的材料，從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和動手能力來實施教學(xué)，就能使學(xué)生學(xué)會自行獲取知識，成為學(xué)習(xí)的主人，得到全面發(fā)展。
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