創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的方法有哪些

　　學(xué)習(xí)課堂給人多感覺都是很嚴(yán)肅的，很壓抑的，所以很很學(xué)生在課堂上沒有積極星，缺少一種氛圍，孩童的心，都是充滿娛樂性，在課堂中創(chuàng)設(shè)新奇，讓學(xué)生們?cè)诔錆M情趣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)明顯高很多。

　　現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的一切行為都由動(dòng)機(jī)引起的，而人的動(dòng)機(jī)、欲望是在一定的情景中誘發(fā)的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇：充滿情趣的教學(xué)情景，使學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地富有個(gè)性地參與學(xué)習(xí)過程。

　　一、創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情景

　　數(shù)學(xué)是一項(xiàng)需要深入思考、積極思維的`學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要影響。因此，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”為學(xué)生提供豐富的背景材料，采用猜謎、講故事等形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)富有兒童的問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。如在“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”教學(xué)中，我便利用一年級(jí)學(xué)生秋游活動(dòng)的照片導(dǎo)入：“我今天收到朋友的來(lái)信，信中有一張她帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生去秋游的照片，你們想看嗎?”這樣一來(lái)，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)去解決問題的熱情，當(dāng)學(xué)生初步觀察了圖上的材料后，我又充分利用兒童喜愛表演的特點(diǎn)，請(qǐng)六個(gè)孩子演示圖上的動(dòng)作，感受加法含義。這樣使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。全身心投入課堂教學(xué)活動(dòng)中。

　　二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性的教學(xué)情景

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，在教學(xué)中，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)活動(dòng)的主體。他們是主動(dòng)完成意義構(gòu)建;創(chuàng)造性地解決實(shí)際總是，并積極反思;修正自己行為的真正的人。因此，在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)生愛小動(dòng)、愛表演的特點(diǎn)，將學(xué)生帶入情境圖中，參與情景中游戲。例如，在教學(xué)“動(dòng)物樂園”一課時(shí)，首先用多媒體出示一幅情景圖，說(shuō)明這是一個(gè)美麗的動(dòng)物樂園，接著問：“這樂園的主人是誰(shuí)?”學(xué)生好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)時(shí)，我說(shuō)明：“主人就是我們，我們一起隨著音樂去動(dòng)物樂園吧!”隨后播放音樂，在音樂聲中給學(xué)生戴上頭飾扮成自己喜愛的小動(dòng)物，分別將各種動(dòng)物進(jìn)行比較，讓學(xué)生學(xué)會(huì)：“誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”的問題，并用符號(hào)來(lái)表示。這樣的教學(xué)學(xué)生真正參與一到學(xué)習(xí)之中。學(xué)生大活動(dòng)中不僅學(xué)會(huì)了要學(xué)的知識(shí)，而且還全身心地體驗(yàn)數(shù)學(xué)，獲得了樂趣從而更喜歡數(shù)學(xué)。

　　三、創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)情景

　　思維發(fā)展心理學(xué)的研究表明，兒童的思維發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。因此，教師應(yīng)盡量給學(xué)生提供具有自主探究的感性材料，學(xué)生有了問題才會(huì)有探索，只有主動(dòng)探索才會(huì)有創(chuàng)造。在教學(xué)時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、演示等途徑調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦、耳等多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，探索知識(shí)規(guī)律，為知識(shí)內(nèi)化創(chuàng)造條件。

　　如教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，在學(xué)生辨析：認(rèn)識(shí)例題中的圖形后，讓學(xué)生盡可能從多方面去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師問：你們想創(chuàng)造新的規(guī)律嗎?從學(xué)具中選擇兩種或者三種自己喜歡的圖形擺一擺。四十個(gè)學(xué)生擺出了各式各樣的有規(guī)律的圖形。可見，學(xué)生的思維得到更好的發(fā)散，就可創(chuàng)設(shè)出更多更復(fù)雜的規(guī)律，并培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)新意識(shí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情景，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了所學(xué)知識(shí)，而且享受了成功的喜悅、強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從而不斷地參與新知識(shí)的探索過程中。

　　總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中注重有效情景創(chuàng)設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生高質(zhì)量地參與，提高參與能力，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)之中。

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