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《南轅北轍》的教學(xué)范本
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
⑵ 用“……雖然……可是……”說(shuō)句話。
２、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑，理解能力。
�、� 能夠表演，再現(xiàn)課文情境。
３、情感目標(biāo)：
做什么事必須把方向搞正確，要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)南轅北轍的寓意：做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽(tīng)從朋友善意的勸告。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個(gè)故事，我們班有幾位同學(xué)對(duì)這個(gè)寓言故事很感興趣。他們想編了一個(gè)課本劇讓同學(xué)欣賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？
二、讀中生疑，讀中探究
１、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么？或是有什么疑問(wèn)也可以提出來(lái)交流交流。
�。�、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得。
�。�、師：這個(gè)人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯(cuò)了嗎？這個(gè)人是誰(shuí)呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個(gè)朋友又是怎么說(shuō)的？你們能不能把它們找出來(lái)？
�。�、師：出示：“……雖然……可是……”
你們能不能仿照這個(gè)例子說(shuō)說(shuō)話？
５、師：板書：不解、告訴、誠(chéng)懇
６、能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)“不解”、“誠(chéng)懇”的意思？
�。贰⒓玖菏且粋�(gè)什么樣的人呢？
８、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個(gè)人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅(jiān)持自己的想法而不聽(tīng)別人意見(jiàn)的人，我們用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，叫做什么？
�。�、理解“固執(zhí)己見(jiàn)”的意思。
�。保�、師：你們能不能通過(guò)朗讀表現(xiàn)季梁的誠(chéng)懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請(qǐng)小組合作分角色朗讀課文。
�。保�、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音機(jī)小博士是怎么讀的。
１２、學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
�。保场熒纸巧首x。
三、放飛想象，體會(huì)寓意
１、請(qǐng)同學(xué)們想象：楚國(guó)在南方，而那個(gè)去楚國(guó)卻往北走，結(jié)果會(huì)怎樣呢？
２、通過(guò)這篇課文你明白了什么道理？
師小結(jié)：通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們還知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
四、表演故事，深化寓意
下面讓我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事。
�。�、小組合作演一演故事。
�。�、反饋交流。
�。�、如果你是車上的朋友，發(fā)現(xiàn)自己方向錯(cuò)了，你會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？
五、拓展升華，感悟明理
�。薄⒛阌惺裁词虑橐彩窍惹白鲥e(cuò)了，聽(tīng)了別人的勸告才改正了，能說(shuō)說(shuō)看嗎？
⑴ 小組合作交流。
⑵ 反饋交流。
�。病熜〗Y(jié)：
是呀，我們無(wú)論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
�。场煟耗銈冞�知道道哪些成語(yǔ)故事呢？能不能講一講。
六、布置作業(yè)，課外拓展
搜集成語(yǔ)故事，舉行“成語(yǔ)故事會(huì)”。
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