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孩子有必要選擇復(fù)讀的情況
目前正是高考收獲的時(shí)節(jié)，每年都有一部分考生因?yàn)楦呖冀Y(jié)果不如意而選擇復(fù)讀。
一、孩子每到大考就發(fā)揮失常。
這類孩子要么心智成熟度沒有跟上年齡和學(xué)習(xí)能力同步成長(zhǎng)，抗挫折能力較差；要么是家長(zhǎng)在滋養(yǎng)孩子的過程中過分重視他們的學(xué)習(xí)及成績(jī)，進(jìn)而，把這種唯成績(jī)論的思想傳導(dǎo)給孩子，讓孩子背上了想贏怕輸?shù)男睦戆�，從而�?dǎo)致一到大考就發(fā)揮失常。
二、孩子曾經(jīng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，而在備考的關(guān)鍵階段家長(zhǎng)的心態(tài)失衡，幫了孩子倒忙，導(dǎo)致孩子在高考中失利。
近幾年，每到臨近高考時(shí)都會(huì)有幾位特別心急和糾結(jié)的優(yōu)秀考生家長(zhǎng)向我咨詢或求救，只是高考臨近我也幫不上他們什么忙了，因?yàn)檫@類家長(zhǎng)一般都很強(qiáng)勢(shì)，自以為是，短期內(nèi)想讓他們修正自己的言行實(shí)在是太難。
三、高中三年沒認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至是混過來，在經(jīng)歷高考后有所醒悟的孩子。
這類孩子學(xué)習(xí)不好不是因?yàn)樗麄冎橇ι嫌惺裁辞啡保菑男]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有足夠的向上動(dòng)力（或?qū)ψ约盒判牟蛔悖┗蛟诟咧须A段因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等原因影響了正常的學(xué)習(xí)。
以上三種情況，不論是哪一種，都和家庭教育存在誤區(qū)或教育方式方法失當(dāng)有關(guān)系：第一種情況主要是家長(zhǎng)溺愛孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)干預(yù)太多，給孩子的自我成長(zhǎng)的空間太小，從而阻礙了孩子的心智發(fā)育，如果家長(zhǎng)不及時(shí)覺醒并改變對(duì)孩子的教育方式，這類孩子以后往往會(huì)成為啃老一族；第二種情況，不論孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)多么好，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意，即對(duì)孩子要求過于苛刻，其結(jié)果是給孩子幫了倒忙，抑制了孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)進(jìn)步，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致親子關(guān)系惡化，甚至?xí)䦟?dǎo)致孩子患上心理疾�。坏谌N情況的家長(zhǎng)基本上是憑感覺教育孩子，批評(píng)、指責(zé)、訓(xùn)斥甚至體罰孩子對(duì)他們來說是常態(tài)，而鼓勵(lì)和欣賞孩子卻可以忽略不計(jì)。
因此，決定支持孩子選擇復(fù)讀，必須要有兩個(gè)前提條件：
一是家長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修煉。以往備考的經(jīng)驗(yàn)要總結(jié)利用好，重要的是對(duì)孩子在備考中幫了他們倒忙的教訓(xùn)要好好反思，更重要的是，要把這些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)梳理清晰后，內(nèi)化到自己的思想中，并靈活的以現(xiàn)在自己的言行當(dāng)中去，否則，重蹈覆轍將不可避免。
二是是否選擇復(fù)讀一定要以孩子的意見為主。家長(zhǎng)可以把自己的想法向他們表達(dá)出來供其參考，畢竟，強(qiáng)扭的瓜不甜，重要的是，孩子被復(fù)讀也就難免被動(dòng)學(xué)習(xí)，加之，復(fù)讀的心理壓力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于應(yīng)屆高考，孩子要不能做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，想取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步是不現(xiàn)實(shí)的。
一般來說，孩子復(fù)讀的目的無非是想考上一個(gè)更理想的大學(xué)，但是，比此更重要的應(yīng)該是給家庭親子關(guān)系一個(gè)修復(fù)機(jī)會(huì)，讓孩子在各個(gè)方面均衡發(fā)展，這一點(diǎn)不論是對(duì)家長(zhǎng)完善自己和家庭和睦，還是對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)都有著深遠(yuǎn)的積極意義！
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