說課培訓(xùn)后感悟

　　20xx年5月26日，xx市王xx名師工作室在xx市xx第一中心小學(xué)開展說課培訓(xùn)工作。參加培訓(xùn)的有工作室成員及學(xué)區(qū)部分?jǐn)?shù)學(xué)教師，而我作為工作室的成員有幸參加了這項(xiàng)活動(dòng)。邀請(qǐng)了安慶市“教壇新星”、桐城市同安小學(xué)教科室主任章晨老師說課主講。她先以北師大版六年級(jí)下冊(cè)《神奇的莫比烏斯帶》一課為例，進(jìn)行示范說課，然后結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)如何撰寫說課稿給予解說，并分享了教學(xué)中的成功案例。通過專項(xiàng)培訓(xùn)，讓我受益匪淺。根據(jù)學(xué)習(xí)所得，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)說課的一點(diǎn)體會(huì)。

　　一、說課要認(rèn)真研讀課標(biāo)，讀懂教材

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還得靠老師的善于運(yùn)用�！� 這句話告訴我們，學(xué)習(xí)內(nèi)容只是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，教學(xué)內(nèi)容需要教師在教材中去挖掘，去鉆研。因此，我們要深讀教材，要確定好教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)等，要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，要讀懂教材內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活巧妙的使用教材。章晨老師說《神奇的莫比烏斯帶》一課時(shí)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展數(shù)學(xué)視野的好題材，對(duì)學(xué)生來說具有可操作性、趣味性和挑戰(zhàn)性。章老師說課時(shí)抓住“莫比烏斯帶”有趣、奇妙的特征，將一般常見的紙環(huán)與“莫比烏斯帶”進(jìn)行比較，設(shè)計(jì)了一系列操作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中觀察、猜測、比較、驗(yàn)證、思考、發(fā)現(xiàn)，直接感受“莫比烏斯帶”的神奇，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

　　二、說課要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)理念

　　說課是教師的一項(xiàng)基本技能，說課與上課的要求是不同的，上課主要解決教什么，怎么教，以及學(xué)什么，怎么學(xué)的問題；而說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“為什么這樣教”的問題，即這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的意圖，是說課的核心。章晨老師的說課內(nèi)容從讀懂教材到讀懂課堂，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，將自己上課的各個(gè)環(huán)節(jié)、主次分明的通過語言媒介展示在同行、專家面前，而且對(duì)于一些重要的環(huán)節(jié)還說出自己的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)配有教材上的主要插圖，這樣圖文并茂，說服力更強(qiáng)。而我們平時(shí)在說課時(shí)有種背課、背教學(xué)過程的跡象，但章老師說課時(shí)讓我感受至深的是豐富的語言與自己的實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合，讓人聽后能清晰的感受到她是如何一步步向?qū)W生傳授知識(shí)的，她的課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，教法真的新穎獨(dú)特。

　　三、說課促進(jìn)教師深入分析學(xué)情。

　　說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就需要了解學(xué)生的情況，深入分析學(xué)生特點(diǎn)，確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和因材施教的目的。即在這一過程中根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、知識(shí)基礎(chǔ)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。章晨老師在和我們共同分享她的《體積與容積》說課時(shí)，她對(duì)學(xué)情的分析十分詳細(xì)，首先分析學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)（學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長方體、正方體的特點(diǎn)以及它們的展開圖，理解了長方體、正方體表面積的含義及計(jì)算方法），接著分析已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課本的知識(shí)點(diǎn)（學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)積累了一些相關(guān)物體大小和容器所能容納物體多少的生活經(jīng)驗(yàn)）。

　　記得我參加20xx年的桐城市優(yōu)質(zhì)課競賽的初賽說課時(shí)，說課的內(nèi)容也是《體積與容積》，當(dāng)時(shí)我對(duì)學(xué)情的分析只略說一二，沒有分析學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，沒有想到學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能遇到的困難與錯(cuò)誤，分析學(xué)情不夠全面，教學(xué)時(shí)很難從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的方法靈活有效的因材施教。今后進(jìn)行說課時(shí)，要深入分析學(xué)生的學(xué)情，從孩子的角度去思考，去學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能更好的掌握知識(shí)，才能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　總之，說課能提高教師專業(yè)水平，說課促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功，說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清楚、明白，還要在語言方面說得優(yōu)美流暢，富有情趣，對(duì)聽者產(chǎn)生極大吸引力。說課不僅僅是停留在表面上，最關(guān)鍵的還是上課，要提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量，我們就要把說課和上課有機(jī)結(jié)合起來，整合教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。

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