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雕蘿卜
雕蘿卜1
教材思路：
本課的重點是根據(jù)蘿卜的形狀及內外色彩的對比進行加工造型，以淺浮雕為主。難點是要注意圖樣的簡潔及色彩的對比。
課時：1課時
教學目標：
1、了解蘿卜的形狀及色彩內外的對比
2、培養(yǎng)學生削、刻、挖等動手能力
3、培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)造的'意識
教學重點難點：
教學準備：
教學過程：
一、導入
�。▽嵨镅菔荆┛蠢蠋熓掷锏氖鞘裁�？“不倒翁”、“豬八戒”。再看看是用什么做的？
——蘿卜。
多么有趣啊！今天我們就來學習雕蘿卜。
二、新授
1、欣賞作品，分析觀察
蘿卜的形狀怎樣，雕刻作品哪些地方運用了蘿卜的自然形狀。
蘿卜的內外色彩各是什么？作品怎樣利用其內外色彩的對比來塑造形象的？作品運用了什么制作方法?
2、小結：這幾件作品，充分利用蘿卜的自然形狀，利用了蘿卜內外色彩的對比，用淺浮
3、雕的形式制作。同學們做之前也要開動腦子，先設想，再動手。
4、教師范作一個，著重講解雕刻手法。
5、注意點：
①形象宜簡潔，以眼睛為例。
�、谛蜗蟮窨虝r注意點線面的結合。
�、蹨\浮雕要注意蘿卜脆的特點，防止部分形象斷裂。
三、學生學習學習建議
討論第一步該怎樣，第二步該怎樣
根據(jù)學習建議作業(yè)
四、教師巡回的輔導。
五、作業(yè)展示、講解（學生自評、互評）
六、教師總結
七、布置作業(yè)
帶各種蘿卜若干、小刀、牙簽、大頭針。
雕蘿卜2
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
生活中許多平常的自然材料，經(jīng)過巧妙構思，雕刻插接，就變成了生動有趣的形象，雕蘿卜訓練可以培養(yǎng)學生的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力，訓練學生安全地使用材料、工具及運用材料，屬于“造型表現(xiàn)”領域。
（二）教學目標
�、僭煨陀螒蚧顒又校瑔l(fā)學生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
�、趯W習利用各種蘿卜拼接組合，雕刻簡潔的造型。
③巧妙利用蘿卜的形與色，進行聯(lián)想，創(chuàng)作有趣的形象。
二、教學過程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。
●學生準備蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。
�。ǘ┙虒W過程：
●導入：一盤各種各樣的蘿卜（包括剖面、橫截面）實物展示。
●觀察：教師取一段胡蘿卜切開，再插上牙簽拼接組合。
●欣賞：課本上學生制作的雕蘿卜作品。
●啟發(fā)：這些有趣的“形象”是利用蘿卜的什么特點創(chuàng)作的？
分組評論評述：列舉課本上學生作品的例子說明如何利用蘿卜的顏色和外形進行創(chuàng)作。
●設計造型：仔細觀察分析自己帶的'蘿卜，精心構思，然后進行雕、刻、剝、切等造型活動，再用牙簽拼接組合，用豆粒兒當眼睛，裝飾完成（提醒學生注意用刀安全）。
學生可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然，激發(fā)學生的學習興趣。也可以到菜市場去觀察各種不同的蘿卜，然后有選擇的購買，將觀察、聯(lián)想、構思的步驟放在菜場里進行，也很有趣。
三、學習評價建議：
●是否在設計活動中表現(xiàn)出創(chuàng)意，并且能用語言對自己和同學的作業(yè)進行評述。
●能否利用蘿卜的特點進行簡單的加工造型。
●在制作過程中是否積極的動腦、動手。
四、教師教學隨筆：
雕蘿卜3
一、教材分析
�。ㄒ唬┚C合分析
雕蘿卜在我國食文化中一直扮演著重要角色，藝術魅力獨特。通過雕蘿卜的教學實踐活動，觀察、比較、了解蘿卜雕刻的藝術特點。根據(jù)蘿卜形狀、質地、顏色進行雕刻，掌握雕刻方法。提高學生對生活物品的審美方能力，激發(fā)美化生活的愿望。
�。ǘ┙虒W目標
①激發(fā)學生熱愛生活的'情感。
②通過賞析了解雕刻的藝術特征。
�、壅莆盏裉}卜的一般方法。學會根據(jù)蘿卜的外形、質地、顏色進行雕刻。
二、教學過程設計
�。ㄒ唬┱n前準備
●教師準備收集飲食文化有關雕蘿卜的資料及國外不同藝術風格的雕刻作品。
●學生準備雕蘿卜的工具及各種顏色、形狀的蘿卜。
（二）教學過程：
●賞析：中外優(yōu)秀雕刻作品，闡述個人見解。
●感受：嘗試各種蘿卜的顏色、外形、質感，展開聯(lián)想。
●討論：師生共同探討，蘿卜雕刻藝術。
●：學生作品，展示成果。
●有條件的學校可采用“請進來”的方法進行嘗試教學，如：請廚師到課堂現(xiàn)場表演蘿卜雕刻。
●采用游戲教學，編故事，分角色進行制作，提高學生的學習興趣。
三、學習建議：
●是否以積極的態(tài)度參與創(chuàng)作過程，體驗美術與生活的關系。對秋天的感受。
●是否基本掌握蘿卜雕刻的方法，并靈活運用。
●是否具備克服困難的勇氣和能力。
四、教師教學隨筆
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