學習能力的階段式提升雜文
接近年末，咨詢今年持續(xù)進修培訓的同事多了起來。每年至少五個小時的培訓時數(shù)要求，總有人是到十二月才想起來有這么一回事似的，為了完成任務而忙碌。其情其景，活像假期結束前一天趕著寫作業(yè)的學生。然而，又不能單純斷言這些同事一年都沒有“好好學習”，他們只是沒有規(guī)劃好如何按時滿足證監(jiān)會的要求，直到問題凸顯，才意識到時間緊迫。
想來，這正是我們如今學習狀態(tài)的小小縮影。告別大學后，我們有規(guī)劃的、系統(tǒng)性的學習明顯減少，取而代之的是在實踐中接受挑戰(zhàn)、發(fā)現(xiàn)不足、彌補不足。如同剛出師的獵人，從別人為我們設計好的知識迷宮中跳脫，來到了需要獨立生存和開墾的荒原。
雖說年歲增長可以讓一個人享受到更多自由選擇的權利和更加豐富的生命體驗，在猬務叢集的.操勞和韶華易逝的擔憂纏身之時，難免也會懷念起簡單的學生時光吧——那些兩耳不聞窗外事，拿到高分就天下太平的日子。近來以職場小白的身份再度思考學習這件事，慢慢品味出些許燈火闌珊之意。對于學習來說，人生的每個階段都有其限制，有其優(yōu)勢，關鍵之處在于因勢利導，順勢而為，嘗試在不同的條件下打開學習的新局面，提升個人發(fā)展的速度，且成為真正意義上的終身學習者。
最初的我們，懷有對這個世界毫無保留的好奇心，和不加雕琢的模仿能力。尚未懂得分辨好壞，所以探索一切，什么都學。環(huán)境在這時有了舉足輕重的影響力，孩子就像是一面鏡子，照映出周圍的樣子，他們想象力豐富，自有一套把陌生語匯翻譯成現(xiàn)有經驗的方法。還記得剛上小學時班上的個別男同學口里全是些臟話，也許他們并不知道那些話代表著什么，只是感受到了背后發(fā)泄和欺侮的意味，便用來展示自己的威風。也記得沒有接觸過的世界都在想象中繪成，例如爸爸談起炒股時，我的腦海里會浮現(xiàn)出一口大黑鍋；而媽媽說到工作調動，我想象中的畫面是人的兩只手握在一條繩索上，從一頭滑到另一頭……知識的擴充讓孩童的世界變得寬廣，同一時期，種種規(guī)矩又約束了行為的邊界。一“大”一“小”之間，學習從單純的觀察模仿過渡到有章可循的階段。
小學是啟蒙教育，初中是常識教育，高中是知識教育，大學是專業(yè)教育……學生時代的我們，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。套用一句用俗了的比喻，的確是“溫室里的花朵”。不只嬌柔未經風雨，更是直接吸收著師長輸送的養(yǎng)分。四肢不勤，五谷不分，父母包攬了家務，老師則隔離了考綱之外的內容。玻璃罩子下的生活使我們沉淀了實用的學習習慣和應試技能。從認真聽講，掌握概念，到完成作業(yè)，及時鞏固，再到定期復習，查漏補缺，最后參加考試，檢驗成效。這一套反芻式學習法，或有其咀嚼無味的弊端，但既然我們要造一座高樓，耐心地俯身壘砌一塊塊磚瓦，也是種實用的基本功。專職做這一件事的好處在于集腋成裘，只要用心一點，雖不見得一分耕耘，一分收獲，總還是能看到進益和成效，于強壓之下，筑成實打實的知識結構。
初入職場，第一件事恐怕就是拋卻從前深入骨髓的學生心態(tài)。不再期待標準答案，不再擁有模擬考試的機會，也不再依賴有誰來包辦你的成長。你需要的不再是藏書閣，而是工具箱。二十年來的“學”，終要落在“用”上。大公司或者還能提供一些打包后的培訓課程，小公司里便要學會和公司一起野蠻生長。學習能力，勢必需要在從前的基礎上進行升級。如今學習資源豐富，方式方法多樣，關鍵在于利用好每天屬于自己的兩三個小時，審視與理想狀態(tài)之間的差距，對當下所缺乏的技能、知識或能力做個判斷，有針對性地補苴罅漏。亦要及時將所學投入應用，以輸出檢驗輸入，作出有益的改變。
無論從直觀還是從科學的角度，學習能力似乎都會呈現(xiàn)出隨著年齡而下降的趨勢�；蛟S我們成立了家庭，更多的時間要放在關顧家人上面；或許我們身居要職，更多的精力被事業(yè)牽絆。除了體力和腦力或會因不可抗拒的自然規(guī)律受到影響外，我認為可以用另一種角度來看待此時的學習。傳遞所學，是對自身學識的系統(tǒng)性提升；換位思考，能讓過去認定的事多個解決方案；與時俱進，主動了解新一代熱衷的新鮮潮流。是學習的熱忱讓人充滿活力，能使人心靜，也能使人熱情。沒有年輕時那樣敏捷的思維和犀利的鋒芒，卻多了時間賦予的智慧和洞察世事的眼光。這也是最適合“任性”地選擇學習內容的時候，若在這個階段放棄了學習，竟有些可惜了。
生命不息，奮斗不止。學習是苦樂摻半的旅程，苦也苦不過咖啡，而樂卻比玩耍嬉戲來得綿長，非親歷者不得其中之妙。胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一步有一步的歡喜”。行至此處，已覺無限好風光。
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