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《兩只小獅子》課堂實(shí)錄和點(diǎn)評(píng)
《兩只小獅子》是人教課標(biāo)版一年級(jí)下學(xué)期第七單元一篇課文,本單元是以圍繞培養(yǎng)好孩子、好品質(zhì)為專題設(shè)計(jì)的。《兩只小獅子》就是其中的一篇。這篇課文內(nèi)容新穎,生動(dòng)有趣,故事性強(qiáng),具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,從而告訴學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力,不能什么事都靠父母。 對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,單調(diào)的“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味。而童話這種類型的優(yōu)點(diǎn)是情節(jié)性很強(qiáng),很適合于課本劇表演,并可通過對(duì)比表演,學(xué)習(xí)理解詞。
聽了張建偉老師執(zhí)教的這節(jié)示范課,有許多的亮點(diǎn)值得我好好研究和學(xué)習(xí),課堂中的三個(gè)亮點(diǎn)環(huán)節(jié),給我很多啟發(fā)。
一、巧妙板書 激發(fā)學(xué)生興趣
師:同學(xué)們平時(shí)喜歡猜謎語嗎?
生:喜歡。
師:今天老師給大家?guī)硪粍t謎語。(出示謎語)
生:腦袋大,胡子稀,蓬著頭發(fā)不梳理……
生:齊喊:獅子。
師:同學(xué)們可真聰明!你們了解獅子嗎?獅子都給你留下了怎樣的印象?
生:兇猛、速度快……
師:板書獅子,如果老師在前面加一個(gè)小字,讀起來有什么不一樣的感覺?
生:很可愛,好像要和我們交朋友……
師:加板書:兩只 今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩只小獅子。
【巧妙的利用謎語導(dǎo)入,一下子吸引了學(xué)生的注意力和挑戰(zhàn)欲,學(xué)生真正的走進(jìn)課堂,通過三次完善板書,讓學(xué)生說說獅子給人帶來的感覺,小獅子帶給人的感受,不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá),充分挖掘了他們的想象力,而且在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)了生字“獅”,從課題的感知上引導(dǎo)了學(xué)生對(duì)課文整體學(xué)習(xí)的感悟,巧妙而又吸引學(xué)生的注意力 。】
二、讀文感悟 扎實(shí)語言訓(xùn)練
師:剛才同學(xué)們正確的點(diǎn)出了生字的名字,現(xiàn)在這些調(diào)皮的生字寶寶又回到課文里了,看看你們還能不能正確的喊出他們的名字。
生:展示讀文
師:這兩只小獅子,你最喜歡那一只?把你喜歡它的理由畫下來。
生:讀文標(biāo)畫有關(guān)語句。
師:你最喜歡哪一只小獅子?
生:我喜歡小懶獅子,因?yàn)樗芸蓯邸?/p>
師:你喜歡的可真特別,為什么會(huì)喜歡這只懶獅子呢?我們來聽聽其他同學(xué)喜歡哪一只小獅子?
生:我喜歡那只勤快的小獅子,因?yàn)樗芮诳臁?/p>
師:讀一讀你找出的句子。
為什么只有這么一句,你還那么喜歡這只小獅子?
生:因?yàn)樗赂摇?/p>
生:因?yàn)樗芮诳臁?/p>
師:出示:(一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。)讀出你的喜歡。
生:讀句子。
師:他每天都在練習(xí),有什么用處?
生:以后會(huì)生活的更好。
生:可以幫助他變得強(qiáng)壯。
師:原來他練習(xí)這些這么有用,那讓我們一起來看看他都是怎么練習(xí)的!
出示:早晨,太陽還沒有升起,小獅子就開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 。
中午,太陽火辣辣的,小獅子還在練習(xí) 。
下午, 小獅子還在練習(xí) 。
生:學(xué)生根據(jù)提示練習(xí)說話。
師:他在練習(xí)過程中還會(huì)遇到哪些困難呢?
生:他會(huì)不小心掉到水里。
生:他會(huì)碰到頭……
師:老師也想到了一些,你來讀一讀老師怎樣想的。
生:齊讀
師:再次出示:(一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。)
讀出你的喜歡。
生:讀,有感情的讀。
師:這是一只可愛的小獅子,讀
生:讀
師:這是一只勇敢地小獅子,讀
生:讀
師:……
師:你為什么不喜歡另外一只小獅子?拿起筆畫出描寫另外一只小獅子的話。
生:讀文,勾畫描寫懶獅子的句子。匯報(bào)。
師:出示描寫懶獅子的句子(另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)讀出你的不喜歡
生:讀話,并說說為什么不喜歡。
師:我們不喜歡這只小獅子,看看這些句子你會(huì)說嗎?
出示: 一個(gè) 另一個(gè)
我有兩個(gè)氣球,一個(gè)是綠色的,另一個(gè)是紅色的。
一朵 另一朵
天上有兩朵白云,一朵像胖胖的小狗,—————。
一雙 ————
—————,——————,——————。
生:練習(xí)說話
【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常巧妙,教師抓住描寫勤獅子與懶獅子的兩句話,讓學(xué)生頭通過反復(fù)的朗讀來感知兩只小獅子的不同,通過語氣的變化與指導(dǎo),讓學(xué)生充分讀懂了課文,在這個(gè)過程中,教師巧妙的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言的訓(xùn)練,尤其是,讓學(xué)生想象勤獅子練習(xí)的過程,不但體會(huì)了勤獅子練習(xí)的刻苦,提升了學(xué)生的認(rèn)識(shí),而且還訓(xùn)練了學(xué)生的語言,第二處,(一只 另一只)點(diǎn)的挖掘,讓學(xué)生豐富了語言,而且還學(xué)會(huì)了這種句式的處理以及把握,教師的立意是深遠(yuǎn)而又富有極大意義的,讓學(xué)生不僅僅局限于課本的語言文字,課本的知識(shí),而且還對(duì)學(xué)生的想象力,語言表達(dá),以及句式的變通都進(jìn)行了拓展訓(xùn)練!
三、創(chuàng)設(shè)情景 樹立正確價(jià)值觀
師:除了勤獅子和懶獅子,文中還有哪些人物?同學(xué)們想不想來表演這個(gè)故事?那我們需要做哪些準(zhǔn)備呢?首先我們要記住人物之間的對(duì)話,給你兩分鐘來記一記他們的對(duì)話。
生:讀文,
師:出示對(duì)話
生:小組內(nèi)進(jìn)行初步訓(xùn)練。
師:老師就是那只懶獅子,誰來表演勤獅子?小樹?獅子?jì)寢專科渌瑢W(xué)就是大森林里的其他的小花小草,別的可愛的小動(dòng)物,聽聽我們之間發(fā)生了什么有趣的對(duì)話。
生:開始分角色朗讀。
師:對(duì)“獅子?jì)寢尅闭f,媽媽,將來是什么意思?其他小動(dòng)物們,你們知道嗎?
生:將來就是以后的意思
師:不在了又是什么意思?
生:就是死了。去世了。
師:生活的本領(lǐng)又是什么?
生:就是滾、撲、撕、咬……
師:聽了你們的話,以后我一定要改掉懶惰的毛病。
師:出示板書:(從此,兩只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。)
生:齊讀
【此處,教師通過創(chuàng)設(shè)的大的情景,通過一問一答,一演一說,讓學(xué)生明白了深刻的道理,并沒有進(jìn)行說教,而學(xué)生的感受卻了然于心,這種潤物細(xì)無聲的教學(xué)藝術(shù), 巧妙的設(shè)計(jì)值得好好研究學(xué)習(xí)!
聽課感受:
張老師的課設(shè)計(jì)精巧,讓與會(huì)的每位老師都覺得像是走進(jìn)了一個(gè)童話的世界,課中沒有直接的語言教導(dǎo),而在不知不覺中,使學(xué)生的人生觀發(fā)生了改變。對(duì)學(xué)生的教育是悄無聲息,卻深入淺出的,這正是我們語文教學(xué)需要的,張老師的語言訓(xùn)練點(diǎn),以及課外的延伸點(diǎn)、課文的空白點(diǎn)的挖掘比較多,在短短四十分鐘,學(xué)生不但掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,還掌握了大量的知識(shí)與技能。給我留下最深影響的還有張老師的組織與評(píng)價(jià)語言,每一句話都是那么自然并且恰到好處,不但起到了激勵(lì)啟發(fā)學(xué)生的作用,而且無形中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),這正是我平時(shí)非常欠缺的。課堂的缺憾藝術(shù)在張老師的課上也有體現(xiàn),當(dāng)一位孩子說喜歡小懶獅子時(shí),老師為了幫孩子樹立正確的價(jià)值觀,淡化了那位孩子的交流,我想這正是課堂的真實(shí)所在。本次交流會(huì)讓我學(xué)習(xí)到了很多,收獲很大,需要以后慢慢消化和實(shí)踐。
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