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家長應該多關心孩子專注力

時間:2024-06-23 17:39:10 好文 我要投稿
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家長應該多關心孩子專注力

  一個人專注能力的培養(yǎng),是 Ta 取得優(yōu)異的學習成績、獲得的事業(yè)成功的前提條件。然而在這個時代,越來越多的人喪失了對自己專注力的控制,我們的孩子也不能幸免。

家長應該多關心孩子專注力

  一個人專注能力的培養(yǎng),是 Ta 取得優(yōu)異的學習成績、獲得的事業(yè)成功的前提條件。然而在這個時代,越來越多的人喪失了對自己專注力的控制,我們的孩子也不能幸免。

  如何控制自己的專注力,讓它在最需要的時間、場合保持在有意義的事件上,已經成了每個人通往成功之前必須要完成的修行。

  A家長

  兒子:6歲

  問1:看電視很專注,寫作業(yè)就磨唧。還和我講條件,個人不贊同這種講條件的做法,但我姐這樣經常教育TA孩子和我孩子,總以買好吃的玩具為誘餌,告訴孩子做的好了有表揚,我覺得寫作業(yè)學知識是孩子自己必須要做的事,想讓孩子認識到自己要做的事,可是親朋好友總給你拖后腿,該怎么辦?

  答1:許多家長因各種因素無法自己全心全意帶孩子,因此需要他人協助,而有時對他人的教育方式無法茍同而感到困惑。但如不想他人的教育方式給孩子帶去不良影響,就應該當斷則斷,自己需付出更多。

  的確不該用講條件的方式教育孩子。他人錯了,不是我們往著錯的方面去說。而是意識到問題后,自己做出決策。既然你知道自己這么做是對的,為什么你不去做呢?別說你沒辦法,沒招,不該甩鍋給壞境,你應該做的是在這件事情上付出更多的努力。

  其次孩子并不是一個特別被動的人,孩子比家長想象的遠遠要成熟。有時要攤開跟孩子共同探討,是否有跟孩子探討過姑姑阿姨的做法是錯誤的,這樣的做法會給孩子帶去什么樣的影響?如果沒有,應該跟孩子好好聊一聊才是。

  B家長

  孩子:小學四年級

  問2:在校老師說上課會認真聽,但經常做小動作開小差,在家做作業(yè)很拖拉,寫幾個字就東摸西摸,十分鐘可以完成的,他半小時也做不好。做其他事也這樣,如吃飯也很慢,應該如何解決?

  答2:孩子做作業(yè)磨蹭,那孩子是否經歷過:作業(yè)沒完成然后去上學受罰的?還是孩子在你的催促下完成了作業(yè)了?

  當了3年的小學生,已經有意識要做作業(yè)了。但當孩子放學回到家,還沒開始做作業(yè),家長就開始催,那么孩子自己的選擇感和內在動機會受到打擊,現在寫作業(yè)是為了迎合你催我,而不是要寫作業(yè),你說的是對的,但是你這樣催我,弄得我很不爽。那我很不爽又必須做,怎么辦呢?我就拖著,讓我寫我寫了啊,我也想向你表現我的決定性。吃飯也一樣。

  綜上所述,不是越催越好。你要是對他不完成而被老師教育感到焦慮,那也沒多大必要,這一般不會對孩子造成多大的人生影響,也需要讓孩子明白自己沒完成作業(yè)是有自己相應的責任的。相反地,可能還會讓孩子自覺完成作業(yè)。

  

  

  

  C家長

  兒子:5歲

  問3:如何喚醒兒子對英語的內部驅動力呢?對孩子說會了英語以后可以有更多動畫片看,出去玩更方便,這種方式對嗎?但這種方式貌似對我家孩子也沒什么用。孩子對一個領域沒有達到一定層次時,很難領略到快樂、精彩等,那我們怎么判斷他是沒入門的不喜歡,還是徹底地不喜歡,該不該繼續(xù)引導孩子朝一個方向發(fā)展呢?

  答3: 學習英語可干這干那的教育方法,可說是許諾。告訴孩子學英語可以看更多動畫片,但孩子并無法理解學英語得學段時間才能看懂一點,孩子就不會覺得學英語可以看更多動畫片,出去玩也是爸媽帶著去,會不會英語沒多大關系。孩子的效能感沒有落在這件事情上,所以家長的許諾就落空了。這種方法要實現是可以的,但要具體地實行,比如找一部動畫片,找個簡單孩子能接受的單詞,讓孩子明白確實學英語可以懂得多些,去玩也要給孩子創(chuàng)造學英語的實效性。

  關于如何判斷與引導孩子在一個領域發(fā)展這個問題,相關調研提出了一個最佳止損比系數0.37。把符合“孩子愿意學,經濟支撐得起,家長都贊同”的東西列個清單,一般20個。再將20*0.37,得出7.4,四舍五入后為7 。讓孩子挑選7個他最想學的,再從7個里面開始去學,第一個不想學就換,7個反復換。這是個行為辦法,因為家長無法分辨孩子是頭腦熱還是真的感興趣,等能分辨的時候,孩子已經長大了。所以只能最大概率地去命中,總比盲目來得靠譜些。

  D家長

  孩子:5歲

  問4:孩子做錯事情后,家長的過激處理(體罰以及不允許吃飯)對孩子的心理影響會造成什么后果?懲戒應該以何種方式?

  答4:體罰以及不允許吃飯,對孩子造成的影響,身體之外,心理上,如果一個孩子因為頻繁做錯事的時候就會被打,他會認為暴力是一種實在沒辦法的時候解決問題的一種方法。著名心理學家阿爾伯特班德拉曾做過一個研究,叫做觀察學習研究,他證明了模仿是一個非常重要的讓孩子去掌握行為、學習、知識、技能方法和手段的重要途徑。孩子在日常生活中處理矛盾的時候,父母解決問題的方式將成為孩子解決問題的方式。

  同樣的,夫妻之間總是打架也會影響到孩子。孩子有趨利避害的本能,你打他,他疼了,聽話了,你覺得問題解決了,但是這對孩子造成的影響依舊存在。

  體罰不可取,懲罰是可取的。懲罰的三個要點:

  (1).嚴重性。在不傷及孩子身體心理的基礎上,懲罰要嚴重,不然記不住。

  (2).偶發(fā)性。不要因為懲罰有效,而讓懲罰成為一種主流手段。天天挨罵的孩子,不一定就能乖乖的,指不定還破罐子破摔了。

  (3).歸因性。懲罰就要讓孩子明白為什么被懲罰,除此要讓孩子明白要怎么做才能不被懲罰。

  相比先天,后天的環(huán)境、教育方法、個人的努力,對一個人能否“成為天才”而言更關鍵。

  專注力這種能力來自于基因。但是,它和肌肉一樣可以通過鍛煉增強。注重培養(yǎng)孩子的專注力,才能讓孩子成為自己與未來的主人。

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